WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Рабочая программа дисциплины Мировая художественная культура Направление подготовки 06.03.01 – Биология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Саратовский национальный исследовательский

государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»

Балашовский институт (филиал)

Рабочая программа дисциплины

Мировая художественная культура

Направление подготовки

06.03.01 – Биология

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Балашов

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ. 15

5.1. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ...... 15

5.2. АДАПТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ.. 15

5.3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ



5.4. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ПРИМЕНЯЕМОЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

6.2. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации

Объекты оценивания, критерии, шкалы

Оценочные средства (задания для студентов)

Методические материалы для оценивания

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля

7. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ......... 31 ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ

Основная литература

Дополнительная литература

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цель освоения дисциплины Цель освоения дисциплины – углубление социогуманитарной подготовки в рамках формирования общекультурной компетенции ОК-6.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к вариативной части блока Б1 «Дисциплины», является дисциплиной по выбору обучающегося (Б1.В.ДВ.1.).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК–6).

Планируемые результаты обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:





В категории «ЗНАТЬ»:

– (ОК-6) – I – З 1: студент знает термины и понятия дисциплин, формирующих данную компетенцию, ориентируется в персоналиях, фактах, концепциях, категориях, законах, закономерностях, методах в соответствии с минимумом, определенным в рабочей программе дисциплины.

– (ОК-6) – I – З 2: студент имеет представление о наиболее значимых источниках научной информации по изучаемым дисциплинам, формирующим данную компетенцию (научные издания, электронные ресурсы, учебная и научно-популярная литература, справочные издания, нормативные документы).

– (ОК-6) – I – З 3: студент знает сущность и осознает закономерность существования личностных и социальных различий; знает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их принадлежностью к тем или иным общественным группам или их личностными особенностями.

– (ОК-6) – I – З 4: студент знает закономерности зарождения, возникновения, развития, разрешения и завершения социальных конфликтов; осознает конструктивные и деструктивные функции конфликтов, закономерность возникновения конфликтов в социальной группе; понимает особенности конфликтов, обусловленных проявлением социальных, культурных и личностных особенностей.

В категории «ВЛАДЕТЬ»:

– (ОК-6) – I – В 1: студент владеет навыком поиска, оценивания и использования информации по вопросам изучаемых дисциплин.

В категории «УМЕТЬ»:

– (ОК-6) – II – У 2: студент способен на основе предложенного преподавателем плана описать специфику той или иной национальной культуры России.

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Объем дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них:

– 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа практических занятий),

– 72 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в 1 семестре, ее освоение заканчивается зачетом.

4.2. Содержание дисциплины Раздел 1. МХК в системе гуманитарного знания.

Общее понятие культуры. Научные представления о феномене художественной культуры. Культура как система жизнеобеспечения личности в обществе. Сложность, неоднозначность понятия культуры: научно-технической, художественной, бытовой, экологической, социальной, личностной.

Сохранение культуры – залог выживания человечества как рода. Место художественной культуры в общей системе культуры. Художественная культура как образ мира, существующий в сознании людей одной эпохи, система представлений о мире, человеке, обществе. Искусство как основа художественной культуры. Взаимодействие «вертикальных» (диалог с культурой предыдущих эпох) и «горизонтальных (взаимодействие разных видов искусств одной эпохи) связей.

Художественная культура и система искусств. Виды и жанры искусства. Типология художественной культуры, преемственность в е развитии. Взаимодействие разных типов художественных культур: традиционных восточных, евразийских и европейских. Роль религиозного мироощущения в рождении и развитии художественной культуры. Общие закономерности и социально-культурные доминанты развития художественной культуры в каждую эпоху.

Раздел 2. Художественная культура Древнего мира и древнейших цивилизаций Ритуально - магические основания искусства древнего мира.

Зооморфные и антропоморфные мифологические представления. Единство мира человека и мира природы. Зооморфные и антропоморфные мифологические представления. Преобладание в художественной культуре материального начала. Обряд как практическая необходимость обеспечения жизнедеятельности первобытного человека. Язычество и художественная культура. Синкретический характер первобытной культуры.

Первоначальные формы художественной деятельности: создание мифов, песен, танцев, изображений животных. Стенные росписи в святилищах Чатал-Хююка музыкальные инструменты (Мезинская стоянка). Пещерная живопись: пещера Альтамира, Монтеспан, Фон де Гом, Нио. Первобытный реализм. Отражение в современном искусстве. ( "Танец" А. Матисса, "Герника" Пикассо, искусство примитивистов XX в).

Художественная культура Древнего Египта Египет. Причины зарождения культуры в этом районе.

Мифо-эпическое представление о мире и человеке, мифологическо – природопоклоннические религии и литература.

Художественная культура Древнего Египта – классическая модель канонической культуры. Периодизация древнеегипетской культуры: Древнее, Среднее и Новое царства, их своеобразие и культурные достижения. Утилитарный и прикладной характер скульптуры и живописи в Древнем Египте, связанный с культом умерших. Египетские пирамиды как "Дома вечности", их связь с заупокойным культом. Зооморфные божества – покровители древних египтян. Сфинкс как символ вечности в искусстве. Монументальное зодчество как доминантный вид искусства. Храм как модель космоса (Луксорский и Карнакский храмы). Единство архитектуры и скульптуры. Статуи писца Каи, зодчего Хемнуна, фараона Хефрена. Статуи жреца Аменхотепа и его жены Раннаи. Три портрета царицы Нефертити. Взаимосвязь иероглифической письменности и изобразительного искусства.

Своеобразие орнаментально-декоративного, прикладного искусства. Эстетический смысл египетского орнамента.

Попытка Эхнатона ввести единобожие. Открытие сокровищ гробницы Тутанхамона. Амарнский период в древнеегипетском искусстве.

Эстетический канон древнеегипетского искусства, его религиозные основы и символика.

Художественная культура античности.

Древняя Греция.

Мировоззрение и мировосприятие человека в античный период развития культура.

Представление об античности как счастливом "детстве человечества". Истоки древнегреческой художественной культуры. Крито-микенская пластика и архитектура.

Кносский дворец, особенности его архитектуры и фресковой живописи. Отражение культа быка в критском искусстве.

Боги Олимпа и герои в древнегреческом искусстве. Куросы и Коры – «улыбка архаики». Греческая мифология и ее отражение в искусстве и литературе Древней Греции.

Расцвет культа гармонии и красоты в век Перикла и Фидия. Эстетический идеал в Древней Греции. Архитектура Древней Греции как синтез искусств. Основные архитектурные стили - ордера. Гармония греческого храма - божество, природа, человек.

Архитектурный ансамбль Афинского Акрополя. Скульптура в Древней Греции. Новаторский характер творчества Мирона. «Дискобол». «Посейдон». «Канон» Поликлета и его роль в формировании эстетического идеала Греции. «Дорифор» как изображение идеального человека. Скульптура Праксителя. «Афродита Книдская». «Гермес с младенцем Дионисом». Творчество Лисиппа. Начало портретности в древнегреческой скульптуре.

Скульптуры Скопаса, («Менада»), Агесандра («Афродита Милосская», «Лаокоон»), Леохара («Аполлон Бельведерский»).

Изобразительные повествования на амфорах и кратерах. Чернофигурные и краснофигурные росписи на вазах.

Искусство эллинистической эпохи. Синтез традиций и восточное влияние.

Мотивы усталости, упадка, потеря классического идеала. Значение древнегреческого искусства для позднейшего развития европейской культуры.

Культура Древнего Рима.

Загадка культуры этрусков. Греки и Рим. Преемственность и новаторство римской античности. Проблема человека в древнеримской культуре. Искусство этого периода и его особенности. Свобода и культура. Основные памятники древнеримской архитектуры (триумфальные арки, Колизей, Пантеон), скульпторы («Капитолийская волчица», статуя Октавиана Августа, конная статуя Марка Аврелия, скульптурные портреты - реализм в изображении конкретного человека) и живописи (помпейские росписи). Архетипы античной культуры в мировой культуре. Значение римской античности. Образ античности в русском искусстве XVIII – XIX в.в. (скульптуры М. Козловского и Мартоса. Каскад "Золотая гора" и римские фонтаны в Петергофе. Переводы А.С. Пушкиным стихотворений Анакреонта и Катулла. Картины Л. Бакста и В. Серова, А. Иванова и др. Балеты М. Равеля, К. Дебюсси.

Раздел 3. Художественная культура средневековья.

Художественная культура Византии и Западной Европы в раннее средневековье.

Возникновение христианства и судьбы художественной культуры. Новое понимание смысла жизни и становление новой художественной картины мира. Объединяющая роль христианской церкви в становлении европейской художественной культуры. Монастыри как центры образования и культуры. Неоднозначность роли церкви в развитии культуры. Рождение новых жанров и новых средств художественной выразительности.

Роль христианского религиозного сознания в рождении новых средств художественной выразительности и новых жанров искусства.

Византия: место встречи Востока и Запада. Формирование нового идеала в искусстве. Роль античного наследия. Формирование христианской догматики и зарождение традиций иконописи, Символика образа, света и цвета в иконе. Конструктивные и композиционные принципы крестово-купольного византийского храма. Художественные принципы и образный строй монументальной живописи в Византии. Синтез искусств в православном храме.

Формирование художественного канона в храмовом искусстве. Романский стиль, его связь с римской базиликой. Архитектурные черты и особенности построек романского стиля. Храм – крепость как отражение сути романского искусства. Символизм и экспрессия образов романского стиля. Образ средневекового храма. Эволюция архитектурных стилей: от романского стиля к готике. Образ мира и готический храм. Характерные особенности готической архитектуры. Скульптурное убранство храма (Шартрский собор и его статуи). Собор Парижской Богоматери. Химеры Нотр-Дама и их аллегорический смысл. Роль собора в жизни средневекового города. Многоцветность витража и праздничность внутренней отделки (витражи Шартрского и Кентерберийского соборов, собора святого Витта в Праге). Евангельские образы как идеал готической скульптуры (Мария и Христос-странник Реймского собора). Религиозное и светское искусство средневековья.

Книжная миниатюра как отражение религиозной и светской жизни.

Художественная культура эпохи Возрождения Исторические, социально-экономические предпосылки формирования художественной культуры возрождения. Изменение представлений о мире и роли человека в нм, о времени и пространстве. Гуманистический характер, антропоцентризм культуры Возрождения. Античность и Возрождение. Человек – мера всех вещей. Предшественники Возрождения. Данте, Петрарка, Боккаччо. Периодизация культуры: Проторенессанс, ранний Ренессанс, Высокий Ренессанс.

Италия как классический очаг ренессансной культуры. Джотто как выразитель нового ощущения человеческого достоинства. Фрески Джотто в Падуе и Флоренции. Особенности гуманизма в искусстве эпохи Возрождения. Становление светских жанров. Развитие ренессансного искусства в городах Италии. Архитектура и скульптура Флоренции (Донателло, Брунеллески). Новое понимание пространства в городской архитектуре. Возрастание роли живописи. Роль перспективы. Воскрешение античных образов (С. Боттичелли). «Весна» Боттичелли – расшифровка аллегорических образов.

Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Тициан. Универсальный гений Леонардо да Винчи (шедевры живописи: «Тайная вечеря», «Мадонна в гроте», «Мона Лиза»).

Идеал красоты в живописи Рафаэля - «Сикстинская мадонна». Особенности его стиля. «Давид» – воплощение героического дарования мастера. Капелла Медичи (гробница Л. Медичи). Росписи Сикстинской капеллы. Внутренний смысл «Сотворения Адама».

Завершение строительства собора святого Петра в Риме. Ощущение трагичности заката культуры Возрождения в работах Микеланджело. Своеобразие Возрождения в Венеции и его связь с последующим развитием европейской живописи. Венецианская школа живописи: П. Веронезе, Б. Джорджоне, Я. Тинторетто. Основные черты бюргерской культуры Германии и Нидерландов. «Пламенеющая готика» Германии (Кльнский собор). Преобладание портретной и жанровой живописи. Мрачные фантазии И. Босха. Народный колорит П. Брейгеля-мужицкого. «Охотники на снегу», «Виселица», «Падение Икара». А. Дюрер – великий живописец, гравер, мыслитель. Особенности художественной культуры Возрождения в Англии. Возрождение во Франции. Придворный характер французского искусства. Архитектурный ансамбль Лувра и Фонтенбло. Маньеризм в искусстве.

Древнерусское искусство Принятие христианства на Руси как событие культурного значения. Византийское искусство как образец для православной русской культуры. Стиль монументального историзма в архитектуре. Храмы св. Софии в Киеве и Новгороде. Формирование национального архитектурного стиля в храмовом строительстве. Тип крестово-купольного храма. Новгородские и псковские храмы, их строгость, лаконизм, функциональность. Тип новгородского храма: крестово-купольный храм, квадратный в плане, одноглавый, без внешних украшений. Владимиро-суздальская школа храмового зодчества. Дмитриевский собор во Владимире, храм Покрова на Нерли. Деревянное зодчество. Храмы в Архангельской губернии. Архитектурный ансамбль Соловков.

Внутреннее устройство храма, его символика. Символика ступеней, ведущих в храм: плачущие, припадающие, слышащие, стоящие с верными. Амвон, клирос, солея, алтарь. Символика внутреннего движения внутри храма: от греха к святости, от земли к небу.

Русская иконопись, е художественные принципы и образный строй. Символика цвета в иконах. Формирование национальной иконописной школы. Принципиальное отличие отечественных икон от византийских образцов. Сочетание строгой каноничности (писание «по спискам») и свободы в выборе деталей и колорита. Творчество Феофана Грека. Роспись новгородского храма Спаса на Ильине улице. Образ Пантократора в куполе собора. Внутренняя роспись храма. «Ветхозаветная Троица» Феофана Грека: иерархичность, строгость письма, мрачный колорит фрески. Изменение характера живописи Феофана с переездом его в Москву. Деисусный чин в московском храме. Андрей Рублв.

«Троица»: принципиальное отличие иконы Рублва от фрески Феофана: праздничный колорит, идея единства и соборности. Дионисий, фрески в монастырях. «Распятие».

Устройство иконостаса, его символика: пять рядов классического иконостаса: праотеческий, пророческий, Деисусный, праздничный, местный.

Типы Богородичных икон: Оранта, Одигитрия, Панагия, Елеуса, Неупиваемая чаша и др.

Раздел VI. Художественная культура эпохи Просвещения.

Западноевропейская культура XVII – XVIII в. в.

Новые стили в искусстве: барокко, рококо, классицизм. Художественная культура эпохи Просвещения. Новое понимание сущности человека, его предназначения и смысла жизни. Развитие эстетической мысли.

Барокко. Многоохватность видения мира в искусстве барокко: соотношение средневековых и возрожденческих традиций. Драматизм мироощущения. Повышенная экспрессия чувств.

Многоплановость художественного решения. Композиционная уравновешенность, новое видение пространства в барочной архитектуре. Шедевры итальянского барокко (собор и площадь святого Петра в Риме, скульптуры Л. Бернини «Давид», «Аполлон», «Экстаз святой Терезы», балдахин в соборе св. Петра, кафедра св. Петра). Караваджо «Вакх», «Обращение св. Павла»). «Музыкальность» архитектуры и живописность скульптуры Барокко в искусстве Флоренции. Барокко в Северных странах Европы. Питер Пауль Рубенс: «Автопортрет с Изабеллой Брант», «Снятие с креста», «Похищение дочерей Левкиппа», «Охота на львов», «Шубка»). Ван Дейк. Творчество Рембрандта и реализм. Его роль в мировой художественной культуре. «Урок анатомии», «Автопортрет с Саскией на коленях», «Даная», «Ночной дозор», «Возвращение блудного сына».

Голландский натюрморт.

Испанская художественная культура. Франсиско Рибальта, Хусепе Ривера, Франсиско Сурбаран. Психологический портрет Диего Веласкеса (шуты, «Менины», «Портрет папы Иннокентия Х», «Портрет инфанты Маргариты»). Творчество Эль Греко. «Пейзаж Толедо во время грозы», «Погребение графа Оргаса», «Апостолы Птр и Павел», «Встреча Марии и Елизаветы».

Классицизм Классицизм – стилевое направление в искусстве с ярко выраженными представлениями о разумной закономерности мира, главенстве разума и общественного долга, о прекрасной, облагороженной человеком природе, обращенное к возвышенным, героическим нравственным идеалам. Новые тенденции в классицизме XVIII века: меньшая ориентация на классические античные нормы, требование лаконичности, чткости и геометрической правильности объмов и линий, регулярности планировки.

Творчество Ж.-Л. Давида. Революционный классицизм, античность в сочетании с политической проблематикой. «Клятва Горациев». «Смерть Марата».

Классицизм в архитектуре. Дворцово-парковые ансамбли. Версаль.

Н. Пуссен – основоположник классицизма в живописи. Пейзажи К. Лоррена.

Стиль рококо, его ярко выраженная аристократическая направленность.

Живопись: Антуан Ватто. Скульптура: Э.М. Фальконе: «Грозящий амур», «Флора».

Ж.А. Гудон: «Статуя Вольтера».

Русская художественная культура XVIII века Общая характеристика русского Просвещения как нового этапа в развитии культуры. Национальное своеобразие русского Просвещения, творческое усвоение форм европейской культурной жизни. Периодизация и основные этапы развития русского Просвещения.

Русская культура Перовского периода. Начало архитектурной застройки Петербурга как воплощение мечты Петра об идеальном городе. Идея «регулярного города» Ж.-Б.

Леблона. Работы швейцарца Доменико Трезини (колокольня Петропавловского собора, Адмиралтейство, здание Двенадцати коллегий). Русские зодчие И. Коробов, М. Земцов, П.

Еропкин.

Общеевропейский характер русского классицизма, эволюция классицизма. Новое поколение русской художественной интеллигенции. Деятельность Академии художеств.

Живлпись русского Просвещения. Основные жанры. Становление и развитие жанра портрета: И. Никитин, «Портрет Петра», «Портрет канцлера Головкина», «Напольный гетман».

А. Матвеев, «Автопортрет с женой», «Портрет княгини Голицыной».

«Московское барокко» в архитектуре. Творчество Ф.Б. Растрелли. Дворцы Петергофа и Царского Села. Смольный монастырь и Зимний дворец.

Живопись середины века: А. Антропов: «Портрет статс-дамы Измайловой», «Портрет Петра III». И. Аргунова: «Портрет крестьянки в русском сарафане».

Классицизм второй половины века. Ориентация на античный ордер в сочетании со стремлением к естественности. В. Баженов: дом Пашкова. М. Казаков: здание Московского университета, здание Сената в Московском Кремле. Колонный зал в Благородном собрании. И. Старов: Таврический дворец, Троицкий собор Александро-Невской лавры.

Работы Дж. Кваренги: Эрмитажный театр, Александровский дворец в Царском Селе. Ч. Камерон: парк и дворец в Павловске, Камеронова галерея в Царском Селе.

Э.-М. Фальконе: памятник Петру в Петербурге. («Медный всадник») Расцвет жанра портретной живописи: Фдор Рокотов: портрет Струйской, портрет Майкова. Д. Левицкий: серия портретов смолянок, портрет П.А. Демидова. Вл. Боровиковский: портрет Лопухиной, портрет Куракина.

Раздел 5. Художественная культура 19-20 вв.

Европейская художественная культура XIX века.

Социокультурные доминанты эпохи. Основные направления и стили в искусстве.

Поиск нового художественного языка.

Романтизм в различных видах художественного творчества. Эстетика романтизма.

Противопоставление мира прекрасных, возвышенных идеалов духу мещанской повседневности. Мотивы одиночества, скитальчества, поэтизация далекого прошлого, народного быта, природы. Повышенное внимание к индивидуальному, личному, психологическая детализация. Новаторское творчество Ф. Гойи: автопортрет, портрет герцогини Альбы, «Махи на балконе», «Бедствия войны». Гравюры и офорты.

Романтизм во Франции. «Романтическая битва»: Ж.-О. Энгр, Э. Делакруа, Т.

Жерико.

Творчество прерафаэлитов в Англии. Живопись У. Трнера, Дж. Констебла, Т. Гейнсборо.

Реализм во Франции: Г. Курбе, О. Домье, Г. Милле.

Символизм как новое видение мира. Новые направления в живописи. Импрессионизм и его открытия. Эстетические взгляды импрессионистов. Передача мимолетных впечатлений от восприятия окружающего мира. Представители импрессионизма в живописи К. Моне, Э. Мане, О. Ренуар. Э. Дега, К. Писарро, К. Коро, А. Сислей. Основные проявления импрессионизма - одухотворенная пейзажность, детализация, тонкость в передаче нюансов, музыкальность живописи. Творчество О. Родена.

Новое понимание красоты в постимпрессионистской живописи (П. Сезанн, А. Тулуз-Лотрек, П. Гоген, В. Ван Гог).

Расцвет русской художественной культуры XIX в.

Эволюция стилей в русской художественной культуре XIX века. Нравственнофилософские искания. Поздний классицизм в архитектуре. Достижения русской архитектуры в Александровскую эпоху. Поздний классицизм (ампир). А. Воронихин: Казанский собор в Петербурге, А. Захаров: Адмиралтейство. Архитектурные ансамбли К. Росси: Михайловский дворец, Арка Главного штаба, Сенат, Синод. О. Монферран: Исаакиевский собор.

Романтизм в русской живописи. О. Кипренский, В. Тропинин, А. Венецианов. Пересечение классицизма и романтизма в творчестве К. Брюллова. Философские искания А. Иванова. Критический реализм П. Федотова.

Историческая роль «Товарищества передвижных художественных выставок». Творчество В. Перова. И. Крамской в борьбе с академизмом. Пейзажи В. Поленова, И. Левитана, А. Саврасова, А. Куинджи, И. Шишкина. Реализм И. Репина. Историческая живопись В. Сурикова, Батальные полотна Верещагина. Эпические и романтические мотивы в живописи В. Васнецова.

Мировая художественная культура рубежа XIX – XX веков.

Символизм. Декаданс. Художественный стиль модерн. Русский модерн. Архитектура Ф. Шехтеля: особняк Морозовой, лестница в доме С. Рябушинского, особняк Шехтеля в Москве.

Русская культура серебряного века. Кризис эстетики критического реализма.

«Мир искусства» как одно из наиболее авторитетных объединений. Неоклассицизм в живописи. Творчество А. Бенуа. «Тайнопись» М. Врубеля. Живопись В. Серова. «Русский Ренуар» К. Коровин. Творчество М. Нестерова. Мир образов Н. Рериха.

Мировая художественная культура ХХ века.

Общая характеристика искусства ХХ века. Сближение европейской, афроазиатской и американской традиции. Техногенная цивилизация и культурные установки.

Новые виды искусства. Массовая культура ХХ века.

Модернизм как художественное явление ХХ века, его основные направления в европейской и русской культуре.

Фовизм: Анри Матисс. Футуризм: Умберто Боччони, Джакомо Балла, Л.

Руссолони, Северини.

Экспрессионизм: Эрнст Людвиг Кирхер, Эмиль Нольде, Оскар Кокошко, Франц Марк, Отто Дикс.

Русский авангард как отражение крайних новаторских установок и стремление к тотальному обновлению. Объединения «Голубая роза», «Бубновый валет», «Ослиный хвост». Примитивизм в живописи М. Ларионова. Творческие искания Н. Гончаровой.

Абстракционизм. Тит Мондриан. В. Кандинский. Теория супрематизма К.

Малевича.

Кубизм. Жорж Брак. Пабло Пикассо. Сюрреализм. Творчество С. Дали и Р.

Магрита. Творчество Марка Шагала.

Место русского искусства в мировой художественной культуре.

–  –  –

5.1. Основные образовательные технологии, применяемые при изучении дисциплины

• Технология контекстного обучения – обучение в контексте профессии (реализуется в учебных заданиях, учитывающих специфику направления и профиля подготовки).

• Технология электронного обучения (реализуется при помощи электронной образовательной среды СГУ при использовании ресурсов ЭБС, при проведении автоматизированного тестирования и т. д.).

5.2. Адаптивные образовательные технологии, применяемые при изучении дисциплины При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья предполагается использование при организации образовательной деятельности адаптивных образовательных технологий в соответствии с условиями, изложенными в ОПОП (раздел «Особенности организации образовательного процесса по образовательным программам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»), в частности: предоставление специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, и т. п. – в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся.

При наличии среди обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья в раздел «Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины» рабочей программы вносятся необходимые уточнения в соответствии с «Положением об организации образовательного процесса, психолого-педагогического сопровождения, социализации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в СГУ»

(П 8.20.11–2015).

5.3. Информационные технологии, применяемые при изучении дисциплины Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 9 настоящей программы).

Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.

Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.).

5.4. Программное обеспечение, применяемое при изучении дисциплины

1. Средства MicrosoftOffice

– MicrosoftOfficeWord – текстовый редактор;

– MicrosoftOfficeExcel – табличный редактор;

– MicrosoftOfficePowerPoint – программа подготовки презентаций;

2. ИРБИС – система автоматизации библиотек.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине 6.1.1. Конспект В рамках самостоятельной работы студентов осуществляется проверка умений конспектирования источников, в том числе лекций.

Посещение лекций – обязательная часть учебного процесса вуза. Текущий контроль над учебной деятельностью студентов сводится к проверке записанного обучающимися лекционного материала.

6.1.2. Планы практических занятий Практическое занятие № 1 Византийская художественная культура

1. Художественная культура Византии.

1.1. Исторические особенности формирования Византийской империи, их влияние на культуру Византии.

1.2. Христианство как доминанта художественной культуры Византии.

2. Художественная система Византии.

2.1. Храм Святой Софии как выражение идеи союза («симфонии») христианской церкви и «христианской империи».

2.2. Изобразительное искусство. «Византийская мозаика» и иконопись.

2.3. Литература.

Литература Аверинцев, С.С. Поэтика ранневизантийской литературы. – М., 1977.

Бычков В.В. Малая история византийской эстетики. – М., 1994.

Культура Византии: В 3 т. М., 1984 – 1991.

Лазарев В.Н. История византийской живописи. – М., 1986.

Цвейг Ст. Завоевание Византии. Собр. соч. – М., 1996. Т. 2.

Самостоятельная работа

Контрольное задание №1:

составить конспект-характеристику «византийского стиля» в архитектуре и в иконописи.

–  –  –

1. Крещение Руси как явление культуры. Социальное и культурное содержание Крещения Руси.

2. Предпосылки исторического религиозного выбора Древней Руси (геополитические, социально-политические, культурные).

3. Своеобразие восточных религий в кругозоре Древней Руси.

Мотивировка в «Повести временных лет» отказа князя Владимира от той и другой восточных религий, а также от западного христианства (будущий католицизм).

4. Своеобразие древнерусского искусства.

5. Церковное зодчество (периоды – Киевская Русь, Владимиро-Суздальское княжество, Московская Русь).

6. Живопись.

Станковая (иконопись).

Монументальная живопись (фрески, мозаика).

Литература Бердяев Н.А. Русская идея. Основные проблемы русской мысли Х1Х века и начала ХХ // О России и русской философской культуре: Философы русского послеоктябрьского зарубежья. – М., 1990.

Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. – М., 1992.

Лотман Ю.М. Проблема византийского влияния на русскую культуру в типологическом освещении // Византия и Русь. – М., 1989.

Федотов Г.П. Святые Древней Руси. – М., 1990.

Фурман, Д.Е. Выбор князя Владимира // Вопросы философии. – 1988. - № 6.

Иконников А.В. Художественный язык архитектуры. – М., 1985.

История русской литературы Х-ХУ11 веков / Под ред. Д.С. Лихачева. – М., 1980.

Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. – М., 1996.

Самостоятельная работа Контрольное задание №2: выявить следы «византийского стиля» в храмовой архитектуре родного города. Подготовить фото или видеоматериал и его анализ.

Практическое занятие № 3 Древнерусская литература

1. Древнерусская книга.

2. Специфика литературы Древней Руси.

3. Особенность жанровой системы.

4. Литературная деятельность Епифания Премудрого.

4.1. Сведения о жизни и творчестве Епифания Премудрого.

4.2. Историческая ситуация к. XIV – нач. XV в. и ее отражение в житиях Стефана Пермского и Сергия Радонежского. Идеи Предвозрождения в житиях.

4.3. Новый тип агиографического героя и новые принципы изображения человека в житиях, созданных Епифанием Премудрым.

4.4. Жанрово-стилевое своеобразие агиографического творчества Епифания Премудрого. Черты экспрессивно-эмоционального стиля в его житиях, его функции.

4.5. Эволюция представлений автора о нравственном идеале человека от жития к житию.

Самостоятельная работа Задания

1. По ЛЭС проработайте понятие «стиль». Как соотносятся понятия «экспрессивноэмоциональный стиль», «агиографический стиль», «стиль Епифания Премудрого», «стиль плетения словес»?

2. Сравните стиль изображения человека в житиях Епифания Премудрого и на фресках и иконах Феофана Грека – есть ли в них типологическое сходство и в чем оно проявляется?

Литература для чтения Тексты *Житие Стефана Пермского, написанное Епифанием Премудрым. Житие Сергия Радонежского // Древняя русская литература: Хрестоматия / Сост. Н.И.Прокофьев. – М., 1980.

*Житие Сергия Радонежского // ПЛДР: XIV – сер. XV века. – М., 1981.

*Сергий Радонежский: Сборник / Сост. В.А. Десятников. – М., 1991.

Исследования

1. Лихачев Д.С. Человек в литературе Древней Руси. – М., 1970.

2. Лихачев, Д.С. Истоки русской беллетристики. – Л., 1970.

3. Прохоров Г.М. Епифаний Премудрый // Словарь книжников и книжности Древней Руси. – Л., 1988. – Вып.2. – Ч.1.

Практическое занятие № 4 Художественная культура европейского Возрождения

1. Особенности культуры эпохи Возрождения

2. Истоки Возрождения.

3. Великие имена и величайшие памятники эпохи

3.1. Творческая деятельность Леонардо да Винчи.

3.1.1. Анализ картины “Джоконда”. Прием «сфуматто».

3.1.2. Кульминация художественного творчества Леонардо да Винчи – фреска “Тайная вечеря” в трапезной монастыря Санта-Мария делле Грация в Милане.

3.1.3. “Мадонна в гроте”- первая монументальная алтарная композиция Высокого Ренессанса.

3.1.4. “Мадонна Бенуа” - олицетворение красоты, материнской нежности.

3.2. Микеланджело Буонарроти (1475-1564) - гений в архитектуре, живописи, поэзии, скульптуре.

3.2.1 “Давид”, “Пьета”.

Жизнь и творчество Рафаэля Санти.

3.3 Рафаэль – архитектор, мастер портрета, декоратор, центральная фигура художественной жизни Рима.

“Мадонны” Рафаэля («Сикстинская Мадонна», 1516 г.).

3.3.2 Литература Гуревич А. Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.

Бахтин М. М. Творчество Ф. Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса (любое издание).

Пинский Л. Е. Реализм эпохи Возрождения. М., 1961.

Пуришев Б.И. Литература эпохи Возрождения. Курс лекций. М., 1996.

Практическое занятие № 5 - 6 Художественная культура ХVII – ХVIII веков.

1. ХVIII век как культурно-историческая эпоха.

2. Влияние западно-европейских традиций на российскую повседневность и эстетику художественной культуры.

3. Петровское барокко.

4. Елизаветинское рококо.

5. Принципы классицизма в архитектуре, скульптуре, живописи.

6. Сентиментализм в живописи (В.Л. Боровиковский).

7. Сентиментализм в литературе (Н.М. Карамзин «Бедная Лиза») Литература Каменский З.А. Философские идеи русского Просвещения. – М., 1971.

Лотман Ю.М. Поэтика бытового поведения в русской культуре Х XVIII века // Лотман Ю.М. Избранные труды: В 3 т. Таллин, 1992.

Лотман, Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII

– начало Х1Х в.) – СПб, 1994.

Панченко, А.М. Русская культура в канун петровских реформ. – Л., 1984.

Панченко, А.М. Церковная реформа и культура Петровской эпохи // XVIII век. – СПб., 1991.

Виппер, Б.Р. Архитектура русского барокко. – М., 1978.

Дмитриева, Н.А. Краткая история искусств. – Т.2. – М., 1996.

Панченко, А.М. Русская культура в канун Петровских реформ. – Л., 1984.

Рапацкая, Л.А. Русское искусство XVIII века. – М., 1995.

Самостоятельная работа.

Контрольное задание №3: составить таблицу, содержащую характеристику трех ведущих стилей эпохи (вид искусства на выбор).

–  –  –

1. Х1Х век как культурно-историческая эпоха.

Художественные направления ХIХ века.

Романтизм в литературе ХIХ века.

2. Поворот художественной культуры к реализму.

Место и роль А.С. Пушкина в истории русской культуры.

3. Живопись начала Х1Х века. «Бунт 14-ти» и его значение. Творчество «передвижников» (группа членов Товарищества передвижных художественных выставок (1886 г.): С. Н. Аммосов, А. А. Киселв, Н. В. Неврев, В. Е. Маковский, А. Д. Литовченко, И. М. Прянишников, К. В. Лемох, И. Н. Крамской, И. Е. Репин, Иванов, Н. Е. Маковский, Г. Г. Мясоедов, К. А. Савицкий, В. Д. Поленов, Е. Е. Волков, В.

И. Суриков, И. И. Шишкин, Н. А. Ярошенко, П. А. Брюллов, А. К. Беггров.).

4. Особенности архитектуры первой половины ХIХ века.

5. Становление русской национальной музыки. Творчество М.И. Глинки и «могучей кучки».

Литература Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М., 1993. – С. 187 – 342.

Мировая художественная культура: Учеб. пособ / Колл. Авт: Б.А. Эренгросс, В.Р.

Арсеньев и др.; Под ред. Б.А. Эренгросс. – М: Высш. шк., 2001. – 767 с.

Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура : учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений/ Л. Г. Емохонова. -5-е изд., перераб. и доп.. -М.: Академия, 2007. -544 с.

Практическое занятие № 9 - 10 - 11 Русский культурный Ренессанс к. ХIХ – начала ХХ века

1. Рождение нового интегрального стиля культуры.

Традиции и тенденции классической русской культуры ХIХ века, содействовавшие становлению «русского культурного ренессанса».

«Золотой век» и «Серебряный век» русской культуры (отношения, смысл названия).

Модерн (архитектура, изобразительное искусство) и модернизм (литература, музыка, театр):

- импрессионизм, постимпрессионизм, экспрессионизм, символизм, фовизм, футуризм, кубизм, супрематизм, сюрреалисты, абстракционисты, дадаисты и пр.

3. Фотография и кино.

4. Дизайн и архитектура.

5. Театр.

Литература Асмус, В.Ф. Философия и эстетика русского символизма // Асмус. В. Вопросы теории и истории эстетики. – М., 1986.

Вислова, А.В. На грани игры и жизни (Игра и театральность в художественной жизни России «серебряного века») // Вопросы философии. – 1997. - №12.

Горюнов, В.С., Тубли, М.П. Архитектура эпохи модерна. – СПб, 1992.

Ильина, Т.В. История искусств. Русское и советское искусство. – М., 1989. Гл.

«Русское искусство конца Х1Х – начала ХХ века».

Кричевская, Ю.Р. Модернизм в русской литературе: эпоха серебряного века. – М., 1994.

Наков, А. Русский авангард. – М., 1991.

Рапацкая, Л.А. Искусство серебряного века. – М., 1996.

Сарабьянов, Д.В. Стиль модерн: Истоки. История. Проблемы. – М.. 1989.

Сарабьянов, Д.В. История русского искусства конца ХIХ – начала ХХ века. – М., 1993.

Сарычев, В.А. Эстетика русского модернизма: Проблема «жизнетворчества». – Воронеж, 1991.

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям Посещение практических занятий обязательная часть освоения дисциплины «Мировая художественная культура». Самостоятельная работа студентов предполагает подготовку к вопросам практического занятия. Для этих целей предлагается изучить данные в списке источники, выбрать необходимую для ответа информацию. Ответ должен быть четким, логичным, необходимо озвучить источник полученного материала.

В качестве письменных заданий предлагается конспектирование.

Процесс подготовки к практическому занятию дает возможность развития и реализации навыка самостоятельного поиска информации, учит соотносить актуальные вопросы современной общественной жизни с содержанием изучаемой науки и вырабатывать собственное аргументированное мнение по вопросам, имеющим мировоззренческое, художественное значение, излагать свою позицию в устной и письменной форме.

Задания, предлагаемые в ходе занятия, нацелены на умение использовать полученные знания.

6.1.3. Презентация.

В течение семестра студенты готовят презентации, которые определены темой практических занятий.

Примерные темы презентаций.

1. Древнерусский храм как модель мира.

2.Образы и символика древнерусской иконописи.

3.Художественная культура Предренессанса. Джотто.

4.Художественная культура Раннего Возрождения (Филиппо Брунеллески, Микелоццо да Бартоломео, Донателло, Мазаччо, Сандро Боттичели).

5.Общая характеристика художественной культуры Высокого Возрождения. Архитектура.

6.Новаторство Леонардо да Винчи. Мадонны Леонардо.

7.Рафаэль-художник.

8.Микеланджело-архитектор. Микеланджело-скульптор.

9.Монументальная живопись Микеланджело. Плафон Сикстинской капеллы.

10.Своеобразие венецианской школы живописи эпохи Возрождения (Джорджоне, Веронези, Тициан).

11. Общая характеристика западноевропейской художественной культуры XVII века. Барокко как художественный стиль.

12.Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве Италии (Лоренцо Бернини, Караваджо и др.)

13.Фламандское искусство XVIII века. Питер Рубенс.

14.Голландское искусство VIII века. Рембрандт. Голландский натюрморт.

15.Своеобразие испанского искусства XVIII века. Веласкес.

Общие рекомендации по подготовке презентации.

Примерный порядок слайдов:

1 слайд – Титульный (организация, название работы, автор, руководитель, дата);

2 слайд – Вводная часть (постановка проблемы, актуальность и новизна, на каких материалах базируется работа);

3 слайд – Цели и задачи работы;

4 слайд – Методы, применяемые в работе;

5…n слайд – Основная часть;

n+1 слайд – Заключение (выводы);

n+2 слайд – Список основных использованных источников;

n+3 слайд – Спасибо за внимание! (подпись, возможно выражение благодарности тем, кто руководил, рецензировал и/или помогал в работе).

Рекомендуется:

1) сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста: короткие тезисы, даты, имена, термины – главные моменты опорного конспекта;

2) использование коротких слов и предложений, минимум предлогов, наречий, прилагательных;

3) использование нумерованных и маркированных списков вместо сплошного текста;

4) использование табличного (матричного) формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

5) выполнение общих правил оформления текста;

6) тщательное выравнивание текста, буквиц, маркеров списков;

7) горизонтальное расположение текстовой информации, в т.ч. и в таблицах;

8) каждому положению, идее должен быть отведен отдельный абзац текста;

9) основную идею абзаца располагать в самом начале – в первой строке абзаца (это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца);

10) вся презентация должна должны быть выдержана в едином стиле, на базе одного шаблона.

11) на слайдах должны быть только тезисы, ключевые фразы и графическая информация (рисунки, графики и т.п.) – они сопровождают подробное изложение мыслей докладчика, но не наоборот;

12) количество слайдов должно быть не более 15;

13) при докладе рассчитывайте, что на один слайд должно уходить в среднем 1 минута;

14) не стоит заполнять слайд большим количеством информации. Наиболее важную информацию желательно помещать в центр слайда;

15) по желанию можно раздать слушателям бумажные копии презентации.

–  –  –

1. В каком русском литературном памятнике фиксируется история «выбора веры» князем Владимиром I.

1) «Слово о Законе и Благодати митрополита Илариона»

2) «Повесть временных лет»

3) Хожение игумена Даниила

2. Тип архитектурной постройки, унаследованный от византийского храмового зодчества:

1) базиликальный

2) крестово-купольный

3) барочный

3. Суздальский архитектурный стиль 12 – 13 вв. – это

1) гармоничная композиция, изящество линий, совершенство отделки

2) монументализм

3) простота линий и отделки 4. «Богатство, выставленное на показ» – так характеризуют стиль

1) рококо

2) барокко

3) классицизм

5. Гуманизм, гражданственность, целесообразность, красота и разумность – идейная основа стиля

1) классицизм

2) романтизм

3) реализм 6.«Бунт 14-ти» был причиной появления 1)«Товарищества передвижных выставок»

2) кружка «Зеленая лампа»

3) художественного объединения «Мир искусства»

7. Творческой задачей «передвижников» было:

1) отражать все многообразие реальной жизни, сделать искусство ближе, понятнее народу

2) поиск новых путей в искусстве, стремление посредством искусства изменить жизнь

3) реализация идей «чистого искусства»

8. Русская историческая эпоха конца 19 начала 20 века получила название:

1) золотой век

2) серебряный век

3) Новейшее время

9. Символизм, акмеизм, футуризм – это следствие

1) усиленных поисков новых духовных ценностей

2) самовыражения

3) желания заработать на новой форме.

10) Ведущими фигурами русского изобразительного авангарда н. ХХ века были:

1) И. Репин, В.Суриков, В. Серов

2) М. Нестеров, М. Врубель, К.Коровин

3) В. Кандинский, К. Малевич, М. Шагал Методические рекомендации по подготовке.

Представленные задания теста соответствуют основным разделам курса «Мировая художественная культура». В связи с этим студентам необходимо познакомиться с содержанием вузовского учебника по предмету. Авторы учебников указаны в разделе 8 «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины».

–  –  –

Предлагаемые в рамках практических занятий № 1, 2, 5–6 контрольные задания нацелены на практику закрепления теоретического материала.

6.2. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости по дисциплине 6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации Объекты оценивания, критерии, шкалы Объектом оценивания в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации становится достижение запланированных результатов обучения, выраженных в виде дескрипций для каждого показателя сформированности компетенций.

Компетенция ОК-1: способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения.

Уровень освоения компетенции (ОК-1) – II: Способен формировать собственное аргументированное мнение по вопросам, имеющим мировоззренческое значение, с опорой на полученное знание.

–  –  –

Оценочные средства (задания для студентов)

Задание проверяет сформированность следующих показателей:

(ОК-6) – I – З 1 (ОК-6) – I – З 2 (ОК-6) – I – З3 (ОК-6) – I – З3 (ОК-6) – I– В 1 (ОК-6) – II – У2 Зачет предполагает ответы на вопросы билета.

Методические материалы для оценивания Оценивание достижений студента осуществляется на основе шкал, представленных в п. «Объекты оценивания, критерии, шкалы» данного раздела.

На основании принятой в СГУ имени Н. Г. Чернышевского балльно-рейтинговой системы учета достижений студента (БАРС) полученные баллы вносятся в рейтинговую таблицу студента в графу «Промежуточная аттестация».

Таблица оценивания

–  –  –

– (ОК-6) – I – З 2: Студент знаком с наиболее авторитетными источниками научной информации по гуманитарным наукам ( научные издания, электронные 2 ресурсы, учебная литература, научно-популярная литература, справочные издания).

(ОК-6) – I – З 3: – Студент знает сущность и осознает закономерность существования личностных и социальных различий; знает закономерности 4 поведения и деятельности людей, обусловленные их принадлежностью к тем или иным общественным группам или их личностными особенностями.

(ОК-6) – I – В 1: Студент владеет навыком поиска, оценивания и использования информации по вопросам изучаемых дисциплин. 4 (ОК-6) – II – У 2

– Студент способен на основе предложенного преподавателем плана описать 4 специфику той или иной национальной культуры России.

Всего от 0 до 20 баллов

Темы презентаций

Византийская архитектура.

1.

Византийская живопись.

2.

Храмы Киевской Руси (11 – 12 вв.). «Суздальский стиль» храма.

3.

Древнерусская живопись (станковая, монументальная). Иконостас.

4.

5. Творчество Ф. Грека.

6. Творчество А. Рублева.

7. Ренессансные тенденции в русском искусстве 16 века (эпоха Ивана III). Архитектура.

8. Творчество Дионисия (15 – 16 вв.).

9. Традиция «старины» в искусстве 16 века (архитектура: Церковь Вознесения в Коломенском, Храм Покрова Пресвятой Богородицы и др.).

10. Живопись 16 века. Первые опыты исторического портрета.

11. Русское искусство ХVII века. «Нарышкинское» и «голицынское» барокко.

12. Новые тенденции в русской живописи ХVII века. Иконописцы и живописцы. Парсуны. Творчество Симона Ушакова.

13. Русское искусство 18 века. «Петровское барокко».

14. Первые живописцы 18 века.

15. «Елизаветинское рококо» (30-е годы 18 века).

16. Архитектурная деятельность Ф. Растрелли (стилевые тенденции).

17. Русский классицизм (архитектура).

18. Классицизм в русской живописи. Творчество А.П. Лосенко, Ф.С. Рокотова, Д.Г.

Левицкого, В.Л. Боровиковский, С. Щедрин (один-два на выбор).

19. Первая половина Х1Х века - «золотой век» русской культуры.

20. Романтизм в русской живописи н.19 века (О. Кипренский, К. Брюллов, А. Иванов, А. Венецианов – один на выбор).

21. «Бунт 14-ти» и его значение. Творчество «передвижников».

22. Реализм в русской живописи.

23. Становление русской национальной музыки. Творчество М.И. Глинки.

24. Деятельность «могучей кучки» (М.П. Мусоргский, Ц.А. Кюи, Н.А. РимскийКорсаков, А.П. Бородин, М.А. Балакирев).

25. Стиль модерн в русском искусстве. Символизм в литературе.

26. Футуризм и акмеизм в русской литературе.

27. Изобразительное искусство на рубеже веков. Стиль модерн.

28. Художники-символисты (М.А. Врубель, В.Э. Борисов-Мусатов, П.В. Кузнецов).

29. Русский авангардизм. Московское объединение художников «Бубновый валет».

30. Творчество художников-авангардистов (П.П. Кончаловский, И.И. Машков, А.В.

Лентулов, Р.Р. Фальк, А.В. Куприн, В.В. Рождественский, В.В. Кандинский, К.С.

Малевич, М.З. Шагал и др. – на выбор).

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля В связи с принятой в СГУ имени Н. Г. Чернышевского балльно-рейтинговой системой учета достижений студента (БАРС) баллы полученные в ходе текущего контроля, распределяются по пяти группам:

– лекции;

– практические занятия;

– самостоятельная работа;

– автоматизированное тестирование;

– другие виды учебной деятельности.

6.2.2.1. Посещение лекций и составление конспекта – от 0 до 14 баллов за семестр. (по 2 балла за выполнение программы занятия). Задание проверяет сформированность показателя (ОК-6) – I – З 1:

Примерные задания:

– Резюмируйте содержание лекции, составив мини-текст (не более … слов).

– Как можно применить в практике профессиональной деятельности то, о чем вы узнали сегодня на лекции (1–2 примера).

Критерии и шкалы оценивания. Порядок оценивания.

2 балла. Задание выполнено корректно, студент верно понял и адекватно отразил основное содержание лекции.

1 балл. Задание выполнено корректно, студент верно понял и адекватно отразил основное содержание лекции, имеются небольшие неточности.

0 баллов. Студент не понял основное содержание лекции.

0 баллов. Студент не конспектировал. Студента не было на лекции.

Баллы за все лекции суммируются преподавателем после завершения курса лекций.

Баллы за лекции выставляются преподавателем в БАРС однократно после завершения лекционного курса.

6.2.2.2. Посещение практических занятий, выполнение программы занятий – от 0 до 22 баллов (по 2 балла за выполнение программы занятия).

Планы практических занятий и рекомендации к самостоятельной работе см. в разделе 6.1.1.

Задания практических занятий проверяют сформированность показателей (ОК-6) – I – З 1, (ОК-6) – I – З 2, (ОК-6) – I – З3, (ОК-6) – I – З3, (ОК-6) – I– В 1, (ОК-6) – II – У2.

6.2.2.3. Самостоятельная работа:

– ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ПРЕЗЕНТАЦИЙ – до 9 баллов (тематику презентаций, требования к ним и рекомендации по выполнению см. в разделе 6.1.3).

Задание контролирует сформированность показателей (ОК-6) – I – З 1, (ОК-6) – I – З 2, (ОК-6) – I – З3, (ОК-6) – I – З3, (ОК-6) – I– В 1, (ОК-6) – II – У2.

Критерии и шкалы оценивания. Порядок оценивания.

Презентация оценивается по 5 критериям, за соблюдение каждого из требований студенту выставляется 2 балла.

1. В презентации есть план, которому соответствует структура и содержание работы (+ 2 балла).

2. Содержание презентации соответствует поставленной цели, не содержит значительных отступлений от темы, снижающих общее качество работы (+ 2 балла).

3. Содержание презентации ориентировано на источники, отвечающие требованиям актуальности, научной достоверности, полноты и глубины рассмотрения проблемы (+ 2 балла).

4. Презентация не имеет орфографических, пунктуационных, речевых ошибок (+ 2 балла).

5. Текст набран на компьютере в соответствии с правилами оформления и форматирования; проявлен творческий подход (+ 2 балл).

6.2.2.4. Автоматизированное тестирование – от 0 до 20 баллов. От 0 до 2 баллов за правильный ответ.

(Демоверсию теста см. в разделе 6.1.4).

–  –  –

Программа оценивания учебной деятельности студента Лекции Посещение лекций, конспект лекции в соответствии с планом занятия – от 0 до 2 баллов за лекцию. Всего за семестр – до 14 баллов.

Лабораторные занятия Не предусмотрены.

Практические занятия Посещение занятий, выполнение заданий, предусмотренных планом занятия – от 0 до 2 баллов за каждое занятие. Всего за семестр – до 22 баллов.

Самостоятельная работа Подготовка презентации – от 0 до 9 баллов.

Автоматизированное тестирование Учебный тест – от 0 до 20 баллов.

Дополнительно (Другие виды учебной деятельности) Выполнение контрольных заданий – от 0 до 5 баллов за каждое задание. Всего за семестр

– 15 баллов.

Промежуточная аттестация 16–20 баллов – ответ на «отлично»;

11–15 баллов – ответ на «хорошо»;

6–10 баллов – ответ на «удовлетворительно»;

0–5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине составляет 100 баллов.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в оценку

–  –  –

1. Садохин А. П. Мировая художественная культура: учебник для вузов/ А. П. Садохин. е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 495 с. (ЭБС «ibooks», «IPRbooks»).

–  –  –

1. Садохин А. П. Мировая художественная культура: учебник для вузов/ А. П. Садохин. е изд., перераб. и доп.. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 495 с.

2. Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура : учеб. пособие для студентов сред.

пед. учеб. заведений/ Л. Г. Емохонова. -5-е изд., перераб. и доп.. -М.: Академия, 2007. – 544 с.

Интернет-ресурсы

Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL:

http://window.edu.ru Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://e.lanbook.com

ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:

http://ibooks.ru

Znanium.com [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:

http://znanium.com

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.

Комплект проекционного мультимедийного оборудования.

Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.

Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.

Рабочая программа составлена в 2014 году и актуализирована в 2016 году в соответствии с требованиями

– Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 06.03.01 «Биология», уровень бакалавриата (утвержден приказом Минобрнауки № 944 от 7.08.2014; зарегистрирован Минюстом РФ 25.08.2014 г., рег. номер 33812);

– приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. (в ред. от 15.01.2015 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

Программа одобрена кафедрой русского языка и литературы (протокол № __1_ от «__31__» ______августа______ 2016 года).



Похожие работы:

«Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского Серия "Биология, химия". Том 1 (67). 2015. № 3. С. 49–55. УДК 579.64:581.14(653.63) ВЛИЯНИЕ МИКРОБНОГО ПРЕПАРАТА "ЭМБИКО" НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН ОГУРЦОВ (CUCUMIS SATIVUS L...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования "Международный государственный экологический университет имени А. Д. Сахарова" А. С. Шиляев С. П. Кундас А. С. Стукин ФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМ...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 19.01.2017 Рег. номер: 2883-1 (21.12.2016) Дисциплина: Водно-технические изыскания при обустройстве нефте-газовых комплексов 05.04.06 Экология и природопользование: Геоэкологические основы устойчивого водопользования/2 года ОФО; 05.04.06...»

«УДК 544.6 ВЛАГОПЕРЕНОС В БИКОМПОНЕНТНЫХ КОНСЕРВАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛАХ НА БАЗЕ НЕПОЛЯРНЫХ РАСТВОРИТЕЛЕЙ Н. Е. Беспалько Кафедра "Безопасность жизнедеятельности и военная подготовка", ФГБОУ ВПО "ТГТУ"; bgd@mail.nnn.tstu.ru Ключевые слова и фразы: амиды; амины...»

«Динозавры: назад в прошлое, предсказывая будущее. Тема урока: Назад в прошлое, предсказывая будущее"Цели урока: Образовательные формировать представления детей о далеком прошлом Земли;пополнить...»

«Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского Биология, химия. Том 2 (68). 2016. № 3. С. 28–35. УДК 581.14:661.162.66(635.656) ДЕЙСТВИЕ ПРЕПАРАТА ЦИРКОН НА РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ КУКУРУЗЫ В УСЛОВИЯХ ОСМОТИЧЕСКОГО СТРЕССА Собчук Н. А., Чмелева С. И. Таврическая акаде...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия "Биология, химия". Том 25 (64). 2012. № 4. С. 255-263. УДК 548.736+546.64+54.057 СИНТЕЗ И ИССЛЕДОВАНИЕ МОЛЕКУЛЯРНОЙ И КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ КООРДИНАЦИОННОГО СОЕДИНЕНИЯ НИТРАТА ЛАНТАНА(III) С 4,4,10,10-ТЕТРАМЕТИЛ-1,3,7,9ТЕТРААЗОСПИ...»

«Вестник Тюменского государственного университета. 20 Экология и природопользование. 2016. Т. 2. № 4. С. 20–32 Павел Евгеньевич КАРГАШИН1 Платон Сергеевич ЯСЕВ2 УДК 528.87+528.94 КАРТОГРАФИРОВАНИЕ ПРОМЫШЛЕННОГО ОСВОЕНИЯ ХОХРЯКОВСКОГО НЕФТЯНОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ кандидат географических наук, доцент каф...»

«Ученые записки Таврического национального университета имени В. И. Вернадского Серия "География". Том 27 (66), № 2. 2014 г. С. 3–15. РАЗДЕЛ 1. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И ГЕОЭКОЛОГИЯ УДК 620.91:712.253.58 "ЗЕЛЁНАЯ" ЭНЕРГЕТИКА В САДОВО-ПАРКОВЫХ КОМПЛЕКСАХ Багрова Л.А., Змерзлая К.С., Мазинов А.С...»

«OPENGOST.RU www.OpenGost.ru Портал нормативных документов info@opengost.ru 3.1.2. ПРОФИЛАКТИКА ИНФЕКЦИОННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ. ИНФЕКЦИИ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ Профилактика дифтерии Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1.2.1108-02 1. Разработаны: Московским научно-исследовательским институтом эпидемиологии и микробиологи...»

«Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 9 класса Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федерального базисного учебного плана, в соответствии с которым на изучение биологии в 9...»








 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.