WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Уровень подготовки Бакалавриат Код и направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Медицинская генетика

Уровень подготовки

Бакалавриат

Код и направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Направленность (профиль)

Биология и химия

Квалификация выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Год начала подготовки

2013 год

Липецк 2016

1. Цель освоения дисциплины

Целью медицинской генетики является изучение закономерностей наследственности и

изменчивости признаков человека с точки зрения патологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина является курсом по выбору в профессиональном цикле профиля «Биология».

Квалификация (степень) выпускника - «бакалавр».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Медицинская генетика»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

СК-3 -способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека;

СК-4 -способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа;

СК-6 -способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

СК-7 -способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

СК-8-способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-природу всех наследственных болезней на генном, хромосомном и геномном уровне и механизм их проявлений;(СК-3);

-методы их обнаружения на клеточном и организменном уровнях (СК-6);

-способы лечения и предупреждения наследственных болезней(СК-4);

уметь:

-диагностировать наследственные болезни по морфологическим особенностям организма (по фенотипу) (СК-7);

владеть навыками:

-прогнозирования рождения ребенка с патологиями с целью применения способа выявления вероятности рождения ребенка с патологиями (СК-8).

4.Структура и содержание дисциплины «Медицинская генетика»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа

–  –  –

5. Образовательные технологии:

традиционные образовательные технологии: информационная лекция, лабораторная работа;

технологии проектного обучения: информационный проект;

информационно-коммуникационные образовательные технологии: лекциявизуализация.

6. Самостоятельная работа студентов.

–  –  –

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

Средства оценивания:





Темы рефератов

1. Генные болезни:диагностика, лечение, профилактика.

2. Хромосомные болезни: диагностика, лечение, профилактика

3. Методы выявления наследственных болезней.

4. Методы лечения наследственных болезней.

5. Медико-генетическое консультирование и ее роль в снижении заболеваемости наследственными болезнями.

–  –  –

Примерный перечень вопросов к зачету

1. История развития генетики человека. Значение и задачи науки о человеке.

2. Краткая история медицинской генетики. Достижения и задачи на современном этапе.

3. Характеристика объекта исследования и его особенности в сравнении с другими объектами генетики.

4. Методы исследования медицинской генетики.

5. Мутагенез и его влияние на организм.

6. Типы наследственных болезней: выявление, лечение, профилактика, частота.

7. Близнецы, наследственность и среда.

8. Медико-генетическое консультирование. Современные методы пренатальной диагностики.

9. Биотехнология: генная, клеточная инженерия.

10. Психогенетика: история, методы, характеристика.

11. Генетика развития.

12. Генетика пола.

Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине В основу оценочных средств положено «Положение о бально-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов дневного отделения Липецкого государственного педагогического университета», Липецк-2010.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1.Н.А. Курчанов Генетика человека с основами общей генетики. Спецлит. С-Петербург 2006.

2. Никандров В.В. Экспериментальная психология. С-Петербург, 2003 г.

3.Ещенко Н.Д. Биохимия психических и нервных болезней. С-Петербург, 2004 г.

4.Н.А. Курчанов Генетика человека с основами общей генетики. Спецлит. С-Петербург 2006

б) дополнительная:

1.Балахонов А.В. Ошибки развития. Л,ЛТУ, 1990г.

2.Бочков Н.Н., Захаров А.Ф.,. Ивынов В.И. Медицинская генетика. М.: Медицина 1989г.

3.Генетика и медицина: Итоги ХIV Международного генетического конгресса / под ред. Н.Н.

Бочкова. М.: Медицина, 1979 г.

4.Головачев Г.Д. Наследственность человека и внутриутробная гибель. М.: Медицина, 1983 г.

5.Козлова С.И., Семанова Е., Демикова Н.С., Блинникова О.Е. Наследственные синдромы и медико-генетическое консультирование. М.: Медицина, 1990 г.

6.Лильны Е.Т., Богомазов Е.А. Гофман-Кадашников Генетика для врачей. М.: Медицина, 1970г.

7.Мак-Кьюшк М. Генетика человека М.: Мир 1967 г.

8.Перспиктивы медицинской генетики. под ред. Н.И. Бочкова. М.: Медицина 1982

9.Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека в 3 т., М.: Мир 1990г.

10.Штерн К. Основы генетики человека. М.: Медицина, 1965 г.

11.Никандров В.В. Экспериментальная психология. С-Петербург, 2003 г.

12.Ещенко Н.Д. Биохимия психических и нервных болезней. С-Петербург, 2004 г.

13.В.Н. Эфроимсон «Введение в медицинскую генетику» М.: 1964.

14.Н.Н. Приходченко, Т.К. Шкурат Основы генетики человека. Ростов - на – Дону «Феникс»

1997.

15.Г.Р. Мутовин «Основы клинической генетики» М.: Высшая школа 1997.

16.В.А. Орехова, Т.А. Лошкавская, М.П. Шейбах Медицинская генетика. Минск Высшая школа 1999.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы www.mnr.gov.ru

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Занятия по данной дисциплине проводятся в кабинете по общей биологии, оснащенной коллекциями и гербариями, демонстрирующими разные формы изменчивости, явление полиморфизма.

Обработка материала осуществляется с помощью калькуляторов. По ряду разделов имеются видеофильмы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Биология и Химия Автор (ы): Овчинникова Н.А. канд. биолог. наук, доцент.

Программа одобрена на заседании кафедры зоологии и экологии

–  –  –

В рабочую программу внесены изменения (протокол заседания кафедры биологии, химии и зоологии №1от «27» августа 2015 г.) в соответствии с учебным планом, утвержденным 1.09.

Согласовано:

Начальник учебного управления

–  –  –

В связи со вступлением в силу приказа Минобрнауки России от 25.03.2015 N 270 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 сентября 2013 г. N 1061 "Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.04.2015 N 36994) код специальности 050100.62 меняется на 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата)

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

В связи со вступлением в силу приказа Министерства образования и науки Российской

Федерации от 9 февраля 2016 года № 91 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата)» (зарегистрировано в Минюсте России 2.03.2016 № 41305) внести следующие изменения в рабочую программу:

1. Цели освоения дисциплины Целью «Медицинской генетики» является изучение закономерностей наследственности и изменчивости признаков человека с точки зрения патологии.

Эти знания являются не обходимой составляющей общетехнической подготовки бакалавра профессионального обучения в соответствии с требованиями ФГОС ВО

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина является курсом по выбору в профессиональном цикле профиля «Биология».

Квалификация (степень) выпускника - «бакалавр».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Медицинская генетика»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

СК-3 -способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека;

СК-4 -способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа;

СК-6 -способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

СК-7 -способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

СК-8-способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-природу всех наследственных болезней на генном, хромосомном и геномном уровне и механизм их проявлений;(СК-3);

-методы их обнаружения на клеточном и организменном уровнях (СК-6);

-способы лечения и предупреждения наследственных болезней(СК-4);

уметь:

-диагностировать наследственные болезни по морфологическим особенностям организма (по фенотипу) (СК-7);

владеть навыками:

-прогнозирования рождения ребенка с патологиями с целью применения способа выявления вероятности рождения ребенка с патологиями (СК-8).

4. Структура и содержание дисциплины «Медицинская генетика»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

С

–  –  –

5. Образовательные технологии

- использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» (профиль Биология и химия).

Программа одобрена на заседании кафедры биологии и химии от «23» марта 2016 г., протокол № 8

–  –  –

Профиль: Биология и химия Дисциплина: (название) Медицинская генетика Форма промежуточной аттестации: зачет

Модели контролируемых компетенций:

1.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Медицинская генетика»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- способен объяснять химические основы биологических процессов, строение, функции и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека ( СК – 3),

- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа ( СК-4),

-способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

- способностью применять химические, биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности и охраны природы (СК-7),

-способен к самостоятельному проведению научных исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-природу всех наследственных болезней на генном, хромосомном и геномном уровне и механизм их проявлений; на основе понимания химических основ биологических процессов и физиологических механизмов работы различных систем и органов человека (СК-3),

-методы обнаружения наследственных болезней на клеточном и организменном уровнях, а также, способы лечения и предупреждения наследственных болезней, обладая способностью к самостоятельному проведению научных исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

уметь:

-диагностировать наследственные болезни по морфологическим особенностям организма (по фенотипу), обладая способностью ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4), владеть навыками:

-прогнозирования рождения ребенка с патологиями с целью применения способа выявления вероятности рождения ребенка с патологиями, обладая навыками применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности человека (СК-7).

2. Программа оценивания контролируемой компетенций

–  –  –

Перечень вопросов к зачету

1. История развития генетики человека. Значение и задачи науки о человеке.

2. Краткая история медицинской генетики. Достижения и задачи на современном этапе.

3. Характеристика объекта исследования и его особенности в сравнении с другими объектами генетики.

4. Методы исследования медицинской генетики.

5. Мутагенез и его влияние на организм.

6. Типы наследственных болезней: выявление, лечение, профилактика, частота.

7. Близнецы, наследственность и среда.

8. Медико-генетическое консультирование. Современные методы пренатальной диагностики.

9. Биотехнология: генная, клеточная инженерия.

10. Психогенетика: история, методы, характеристика.

11. Генетика развития.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если его ответ показывает прочные знания основных процессов, явлений, функций, закономерностей изучаемой предметной области; отличается глубиной и полнотой раскрытия темы. В ответе проявляется свободное владение терминами и понятиями; умение объяснять сущность явлений, процессов, закономерностей; умение делать выводы и обобщения, раскрывать причинноследственные связи, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа (итоговая сумма баллов 86-100; на экзамене - 25-30 баллов);

оценка «хорошо» выставляется студенту, если его ответ показывает прочные знания основных процессов, явлений, функций, закономерностей изучаемой предметной области; отличается глубиной и полнотой раскрытия темы. В ответе проявляется свободное владение терминами и понятиями; умение объяснять сущность явлений, процессов, закономерностей; умение делать выводы и обобщения, раскрывать причинноследственные связи, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа; однако допускается одна - две неточности в ответе (итоговая сумма баллов70-85, на экзамене балла);

оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если его ответ свидетельствует в основном о знании процессов, явлений, функций, закономерностей изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы;

знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа; допускается несколько ошибок в содержании ответа (итоговая сумма баллов 51-69 баллов, на экзамене - от 10 до 15 баллов);

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если его ответ обнаруживает незнание процессов изучаемой предметной области, отличается неглубоким раскрытием темы.

Допущены грубые ошибки в употреблении терминов, понятий. Студент не способен самостоятельно выделить существенные признаки и причинно-следственные связи; демонстрирует фрагментарные знания по вопросам, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности; допускаются серьезные ошибки в содержании ответа (итоговая сумма баллов - менее 50 баллов, на экзамене - менее 10 баллов).

–  –  –

Список вопросов по текущему контролю знаний студентов Вариант 1. 1. Роль наследственности и среды в развитии признаков.

2. Основные принципы ухода за больными с наследственными заболеваниями

3. Генные болезни углеводного обмена.

Вариант 2

1. Задачи и организация медико-генетического консультирования..

2. Одаренность и наследственность,

3. Хромосомные болезни, вызванные хромосомными мутациями.

Вариант 3

1.Достижения генетики в диагностике и профилактике заболевани

2. Генные болезни липидного обмена.

3.Хромосомные болезни, вызванные геномными аутосомными мутациями.

Вариант 4

1. Регуляторные гены в процессе онтогенеза.

2. Генные болезни белкового обмена.

3. Хромосомные болезни, вызванные геномными гетерохромосомными мутациями.

Тема: Мутации.

Вариант 1.

1. Какова последовательность аминокислот в белке, если он закодирован следующей последовательностью нуклеотидов:

Т Т Т Ц Ц А Г Г Ц А А Т Т Ц Г Г Г Ц Ц Ц А Т Т Т Г Г Ц…

Как изменится структура фрагмента синтезируемого белка, если в этой цепочке ДНК под влиянием облучения:

-- между 6 и 7 нуклеотидами встанет нуклеотид Ц;

2. Напишите строение фрагментов молекул ДНК, если кодируемые ими белки имеют следующую первичную структуру:

--серин-валин-лейцин-фенилалание-лейцин-пролин-валин-глицин

3. Укажите антикодоны на транспортной РНК, участвующие в синтезе белка.

-- серин-валин-валин-аланин-фенилаланин-глутамин-тирозин;

4.Укажите число телец Барра в клетках организма с синдромами::

-- трисомия по Х-хромосоме,

-- моносомия по 21 хромосоме (девочка),

5. На сегодняшний день описано и изучено большое число разных мозаиков по половым хромосомам у человека. Нарисуйте схему происхождения следующего мозаичного организма:

ХХ/ХО.

6.Определите название мутации в приведенном кариотипе, и укажите в каких хромосомах она произошла:

-- 46, ХХ, t (13, 21) (p10; p11) Вариант 2.

1. Какова последовательность аминокислот в белке, если он закодирован следующей последовательностью нуклеотидов:

Т Т Т Ц Ц А Г Г Ц А А Т Т Ц Г Г Г Ц Ц Ц А Т Т Т Г Г Ц…

Как изменится структура фрагмента синтезируемого белка, если в этой цепочке ДНК под влиянием облучения:

-- выпадет 10-й нуклеотид;

2. Напишите строение фрагментов молекул ДНК, если кодируемые ими белки имеют следующую первичную структуру:

-- треонин-лейцин-тирозин-лизин-серин-глицин-валин-аргининУкажите антикодоны на транспортной РНК, участвующие в синтезе белка:

-- тирозин-лейцин-лейцин-фенилаланин-аспарагин-лейцин-валин;

4.Укажите число телец Барра в клетках организма с синдромами::

-- синдром Клайнфельтера- ХХУ,

--синдром Патау - трисомия по 13 хромосоме (мальчик),

5. На сегодняшний день описано и изучено большое число разных мозаиков по половым хромосомам у человека. Нарисуйте схему происхождения следующего мозаичного организма:

ХХ/ХХУУ.

6.Определите название мутации в приведенном кариотипе, и укажите в каких хромосомах она произошла:

-- 45, ХУ, rob (15, 21) Вариант 3.

1. Какова последовательность аминокислот в белке, если он закодирован следующей последовательностью нуклеотидов:

Т Т Т Ц Ц А Г Г Ц А А Т Т Ц Г Г Г Ц Ц Ц А Т Т Т Г Г Ц…

Как изменится структура фрагмента синтезируемого белка, если в этой цепочке ДНК под влиянием облучения:

-- 9-й нуклеотид Ц заменится на Т;

2. Напишите строение фрагментов молекул ДНК, если кодируемые ими белки имеют следующую первичную структуру:

-- метионин-пролин-глицин-аспарагиновая кислота-треонин-изолейцинУкажите антикодоны на транспортной РНК, участвующие в синтезе белка:

-- треонин-валин-пролин-серин-лейцин-пролин-аринин-метионин.

4.Укажите число телец Барра в клетках организма с синдромами::

-- синдром Тернера-Шерешевского – ХО,

-- синдром Эдварса - трисомия по 18 хромосоме (девочка),

5. На сегодняшний день описано и изучено большое число разных мозаиков по половым хромосомам у человека. Нарисуйте схему происхождения следующего мозаичного организма:

ХО/ХХХ.

6. Определите название мутации в приведенном кариотипе, и укажите в каких хромосомах она произошла:

-- 46, ХY, del (g 21) Вариант 4.

1. Какова последовательность аминокислот в белке, если он закодирован следующей последовательностью нуклеотидов:

Т Т Т Ц Ц А Г Г Ц А А Т Т Ц Г Г Г Ц Ц Ц А Т Т Т Г Г Ц…

Как изменится структура фрагмента синтезируемого белка, если в этой цепочке ДНК под влиянием облучения:

-- 21-й нуклеотид переместится и станет двенадцатым?

2. Напишите строение фрагментов молекул ДНК, если кодируемые ими белки имеют следующую первичную структуру:

-- гистидин-лейцин-цистеин-тирозии-аланин-аланин-лейцинУкажите антикодоны на транспортной РНК, участвующие в синтезе белка:

-- серин-пролин-лейцин-аланин-фенилаланин- триптофан- валин - тирозин;

4.Укажите число телец Барра в клетках организма с синдромами::

-- синдром Клайнфельтера- ХХХУ,

--синдром Дауна - трисомия по 21 хромосоме (мальчик), 5.. На сегодняшний день описано и изучено большое число разных мозаиков по половым хромосомам у человека. Нарисуйте схему происхождения следующего мозаичного организма:

ХХ/ХУ.

6.Определите название мутации в приведенном кариотипе, и укажите в каких хромосомах она произошла. Почему это возможно?

-- 46, ХХ, r (15) Критерии оценки:

– оценки «отлично» (4 балла) заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные РПД, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой;

– оценки «хорошо» (3 балла) заслуживает студент, обнаруживший полное знание программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе.;

– оценки «удовлетворительно» (2 балла) заслуживает студент, обнаруживший знание основного программного материала в объме, необходимом для дальнейшей учбы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности непринципиального характера в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий;

– оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

– оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент отвечает на 2 балла и выше;

– оценка «не зачтено», если студент отвечает менее, чем на 2 балла




Похожие работы:

«УДК 577.152.193 ВЭЖХ-АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ РЕАКЦИИ ПСЕВДОПЕРОКСИДАЗНОГО ОКИСЛЕНИЯ ФЛАВОНОЛОВ МЕТГЕМОГЛОБИНОМ Е.В. Бондарюк, В.В. Сенчук Белорусский государственный университет, Минск, Республика Беларусь Флавонолы – природные биологически активные п...»

«УДК 338.48-6:502/504 С.М. НИКОНОРОВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА Ключевые слова: туристская конкурентоспособность, рейтинг туристской конкурентоспособности, совокупный рейтинг конкурентоспособности страны, критерии туристской конкурентоспособности, потенциал экотуризма, компонен...»

«Суслопаров Михаил Александрович КОНСТРУИРОВАНИЕ РЕКОМБИНАНТНЫХ АНТИГЕНОВ И ВЫЯВЛЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ МАРКЕРОВ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ГЕРПЕСВИРУСНЫХ ИНФЕКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА 03.00.06 –вирусология АВТОРЕФЕРАТ на соискание ученой степени доктора медицинских наук Кольцово – 2008 Работа в...»

«УДК 579.22+579.25+606.62 В сборнике представлены результаты исследований в области микробного синтеза биологически активных соединений, применения генно-инженерных методов для создания хозяйственно ценных штаммов микроорганизмов. Рассмотрены вопросы разработки микробных технологий для сельского хозяй...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "УРАЛЬСКАЯ ГОРНАЯ ШКОЛА – РЕГИОНАМ" 8-9 апреля 2013 года ГЕОЛОГИЯ, ГЕОФИЗИКА И ГЕ ОЭКОЛОГИЯ УДК 553. 411 ' 44 (598) СТРУКТУРНЫЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ...»

«ПРЕДСТАВИТЕЛИ АКЦИОНЕРА В НАБЛЮДАТЕЛЬНЫХ СОВЕТАХ: ОПЫТ ДТЭК Евгений Круть Менеджер Департамента по корпоративному управлению ДТЭК ДАТА: 03.06.2016, Г. КИЕВ КОНФИДЕНЦИАЛЬНО ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ. "ВЫ НЕ ПОМНИТЕ, КТО ТАКИЕ ЮРИДИЧЕСКИЕ ЛИЦА В НАБЛЮДАТЕЛЬНЫХ СОВЕТАХ, ЭТОГО НЕ БЫЛО!!!" Сноски ЧТО НАМ ГОВОРИТ ЗАКОН? С 01.05.2016 в Укра...»

«OPENGOST.RU www.OpenGost.ru Портал нормативных документов info@opengost.ru 3.1.2. ПРОФИЛАКТИКА ИНФЕКЦИОННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ. ИНФЕКЦИИ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ Профилактика дифтерии Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1.2.1108-02 1. Разработаны:...»























 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.