WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Биологически активные органические соединения» является формирование у ...»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Биологически активные органические соединения»

является формирование у студентов знаний о роли низкомолекулярных органических

соединений в жизнедеятельности организмов и влиянии их на биосферу.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина « Биологически активные органические соединения » относится к

вариативной части профессионального цикла (Б.3).

Для освоения дисциплины «Биологически активные органические соединения»

обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая химия», «Органическая химия», «Аналитическая химия», «Физическая химия» и различных биологических дисциплин.

Дисциплина « Биологически активные органические соединения » является связующей дисциплиной для дисциплин вариативной части профессионального цикла химической и биологической направленности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Процесс изучения дисциплины «Биологически активные органические соединения»

направлен на формирование следующих компетенций:

Способен объяснять химические основы биологических процессов, строение, функции и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

физиологическую роль низкомолекулярных органических соединений в жизнедеятельности организмов (СК-3) уметь:

объяснять процессы, происходящие с участием биологически активных низкомолекулярных органических соединений в работе различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3) владеть:

основными химическими теориями, законами, концепциями о действии биологически активных органических веществ на различные органы растений, животных и человека.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.

Интерактивно – 2 часа. Форм контроля – зачет.

Виды учебной работы (в акадмических Семестр Раздел часах) № дисциплины п/п Л С ПЗ ЛБ СР Низкомолекулярные биорегуляторы.

Алкалоиды.

Витамины.

Терпены.

Стероиды.

Регуляторы роста и развития растений.

Антибиотики.

Простагландины и тромбоксаны.

Яды и токсины.

Феромоны и ювенильные гормоны насекомых.

Пестициды.

5. Образовательные технологии традиционные образовательные технологии: информационная лекция, лабораторная работа;

технологии проектного обучения: информационный проект;

информационно-коммуникационные образовательные технологии: лекциявизуализация.

6. Самостоятельная работа студентов

–  –  –

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Вопросы к зачету

1. Предмет биоорганической химии. Краткий исторический очерк.

2. Низкомолекулярные биорегуляторы.

3. Алкалоиды. Группа морфина.

4. Синтетические анальгетики.

5. Группа кокаина.

6. Группа атропина.

7. Группа никотина.

8. Группа тубокурарина.

9. Группа эфедрина.





10. Группа хинина.

11. Группа стрихнина.

12. Группа кофеина.

13. Группа физостигмина.

14. Группа пельтьерина.

15. Группа резерпина.

16. Группа колхицина.

17. Витамины.

18. Жирорастворимые витамины.

19. Водорастворимые витамины.

20. Терпены.

21. Монотерпены.

22. Сесквитерпены.

23. Дитерпены.

24. Тритерпены.

25. Тетратерпены.

26. Политерпены.

27. Стероиды.

28. Половые гормоны.

29. Гормоны коры надпочечников.

30. Экдизон и гормоны насекомых.

31. Желчные кислоты.

32. Сердечные гликозиды.

33. Стероидные сапонины.

34. Стероидные алкалоиды.

35. Механизм действия стероидных гормонов.

36. Регуляторы роста и развития растений.

37. Антибиотики.

38. Простагландины и тромбоксаны.

39. Лейкотриены.

40. Яды и токсины.

41. Яды амфибий и рыб.

42. Токсины членистоногих.

43. Токсины высших растений.

44. Микотоксины.

45. Токсины водорослей и морских беспозвоночных.

46. Феромоны и ювенильные гормоны насекомых.

47. Пестициды.

48. Гербициды.

49. Инсектициды.

50. Фунгициды.

–  –  –

а) основная литература:

1. Кнорре, Д.Г. Биологическая химия: Учеб.для хим., биол. и мед. спец. вузов / Д.Г.

Кнорре, С.Д. Мызина. — М.: Высшая школа, 2002. – 479 с.

2. Джафаров М.Х., Зайцев Ц.Ю., Максимов В.И. Стероиды. – СПб: Лань.-2010

3. Овчинников Ю.А. Биоорганическая химия. - М.: Просвещение, 1987. - 815 с.

б) дополнительная литература:

1. Тюкавкина Н.А., Бауков Ю.И. Биоорганическая химия. - М.: Медицина, 1991. - 528 с.

2. Кнорре, Д.Г. Биологическая химия: Учеб.для хим., биол. и мед. спец. вузов / Д.Г.

Кнорре, С.Д. Мызина. — М.: Высшая школа, 2002. – 479 с.

3. Уайт, А. Основы биохимии: В 3-х т. / А. Уайт, Ф. Хендлер, Э. Смит. — М.: Мир, 1981.

4. Албертс, Б. Молекулярная биология клетки: В 3-х т. / Б. Албертс, Д. Брей, Дж.

Льюис, М. Рэфф, К. Робертс, Дж. Уотсон. — М.: Мир, 1994.

5. Досон, Р. Справочник биохимика: Пер. с англ. / Р. Досон, Д. Элиот, У. Элиот, К.

Джонс. — М.: Мир, 1991. — 544 с.

6. Кретович, В.Л. Биохимия растений: Учеб.для биол. спец. ун-тов / В.Л. Кретович.

— М.: Высшая школа, 1986. – 503 с.

7. Де Дюв, К. Путешествие в мир живой клетки / К. де Дюв. — М.: Мир, 1987. — 256 с.

8. Скальный, А.В. Химические элементы в физиологии и экологии человека / А.В.

Скальный. — М.: Изд. Дом «ОНИКС 21 век», 2004. — 216 с.

9. Фелленберг, Г. Загрязнение природной среды. Введение в экологическую химию:

Пер. с нем. / Г. Фелленберг. — М.: Мир, 1997. — 232 с.

10. Корте Ф. Экологическая химия: Пер. с нем. Под ред. Ф. Корте / Ф. Корте, М.

Бадахир, В. Клайн. — М.: Мир, 1997. — 396 с.

11. Небел, Б. Наука об окружающей среде. В 2-х т. / Б. Небел. — М.: Мир, 1993.

12. Одум, Ю. Экология. В 2-х т. / Ю. Одум. — М.: Мир, 1986.

13. Шустов, С.Б. Химические основы экологии: Учеб.пособие / С.Б. Шустов, Л.В.

Шустова. — М.: Просвещение, 1994. — 239 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Учебные материалы по экологической химии и химии окружающей среды. Сайт 1.

химического факультета МГУ / http://www.chem.msu.su/rus/teaching/ Электронные учебные материалы на странице кафедры химии сайта ЛГПУ.

2.

Комплекс раздаточных электронных материалов для студентов (дидактические 3.

материалы, структурно-логические схемы, тестовые задания).

Комплекс учебных презентаций к лекциям по курсу «Биологически активные 4.

органические соединения».

Система бумажных и электронных тестов текущего контроля, контрольной работы.

5.

Материально-техническое обеспечение дисциплины Оборудованные аудитории для лабораторного практикума с вытяжными шкафами, необходимой химической посудой, реактивами и приборами.

Ноутбук, мультимедийный проектор, экран для лекционной аудитории.

Компьютерные презентационные материалы.

Комплекты таблиц.

Автор к.х.н., доцент Копаева Н.А.

Программа одобрена на заседании кафедры химии от 25.06.2012 года, протокол № 11

–  –  –

В связи со вступлением в силу с 08.05.2015 года приказа Минобрнауки от 25.03.2015 г.

№ 270 изменить код направления в образовательных программах (педагогическое образование) на 44.03.01 профиля подготовки Биология начало подготовки 2012 г.

В связи со вступлением в силу приказа Минобрнауки России от 25.03.2015 N 270 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 сентября 2013 г. N 1061 "Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.04.2015 N 36994) код специальности 050100.62 меняется на 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) Лист изменений

–  –  –

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВОс учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» (профиль Биология и химия).

Программа одобрена на заседании кафедры биологии, химии и экологии от «25» января 2016 г., протокол № 5

–  –  –

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный педагогический университет»

–  –  –

Модели контролируемых компетенций:

1.

СК-3 способен объяснять химические основы биологических процессов, строение, функции и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека.

–  –  –

Наркотические вещества и их воздействие на организм.

1.

Классификация наркотических веществ.

2.

Вещества и средства, угнетающие нервную систему (психодепрессанты).

3.

Препараты и вещества опийной группы (морфин, омнопон, кодеин, героин, опийсырец, промедол, фентанил и др.).

Препараты и вещества с седативным (успокаивающим) и снотворным действием – 5.

производные барбитуровой кислоты (этаминал натрия, фенобарбитал, ноксирон, реладорм, реланиум, феназепам, оксибутират натрия).

Вещества и средства с возбуждающим действием (психостимуляторы): кокаин, 6.

фенамин, первитин, эфедрон, «экстази», сиднофен, сиднокарб, кофеин.

Вещества и средства с галлюциногенными свойствами (галлюциногены): гашиш, 7.

марихуана, ЛСД, фенциклидин, псилоцибин, мескалин, ингалянты (бензин, пятновыводители, ацетон, толуол, растворители нитрокрасок, некоторые сорта клея), циклодол, клипсол.

Хранение наркотических веществ.

8.

Требования к реферату Объем работы – 5-7 стр. Формат А4 (TimesNew/Roman, размер шрифта 14, интервал 1.

одинарный).

2. Структура:

1. Введение (актуальность, обоснование выбора темы, цель, задачи исследования, методы исследования, основные понятия, термины).

2. Два-три параграфа, раскрывающие содержание темы.

3. Заключение – основные выводы студента по изученному материалу.

4. Список литературы (5-10 литературных источников, интернет-источники).

3. Реферат пишется по литературным источникам, с обязательными ссылками на литературные источники в тексте в квадратных скобках. При дословном цитировании цитируемый текст берется в кавычки и указываются номера страниц литературного источника.

4. Реферат иллюстрируется картами, графиками, схемами, диаграммами, как выполненными студентом, например, по статистическим данным, так и заимствованными из литературы. В последнем случае обязательна ссылка.

5. Тема, план, методы, этапы выполнения работы обсуждаются с преподавателем.

6. Выполненная и оформленная работа представляется преподавателю до 15 декабря.

Лучшие работы могут быть доложены на семинарских занятиях в течение 5-7 минут.

7. Реферат оценивается по 5 балльной шкале с учетом:

1) глубины раскрытия темы;

2) оформления работы;

3) ответов на вопросы.

8. В особых случаях за реферат могут быть начислены до 5 бонусных баллов

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если:

- тема раскрыта полностью;

- правильно оформлена работа;

- получены ответы на дополнительные вопросы.

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если:

- тема раскрыта полностью;

- правильно оформлена работа;

- не получены ответы на дополнительные вопросы.

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если:

- тема раскрыта не полностью;

- правильно оформлена работа;

- не получены ответы на дополнительные вопросы.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если:

- тема раскрыта не полностью;

- неправильно оформлена работа;

- не получены ответы на дополнительные вопросы.

Тесты Тест по теме «Витамины»

1. Являются ли витамины источником энергии?

а) да; б) нет; в) только некоторые.

2. Являются ли витамины материалом для биосинтеза?

а) да; б) нет; в) только некоторые.

3. Отвар шиповника, зеленый лук, смородину рекомендуют при недостатке витамина:

а) А; б) В; в) С; г) Д.

4. Недостаток витамина А приводит:

а) к болезни глаз; б) к рахиту; в) к цинге.

5. Витамин А относят к:

а) водорастворимым; б) жирорастворимым.

6. Витамины группы В:

а) усиливают остроту зрения при слабом освещении;

б) необходимы для роста костей;

в) оказывают влияние на углеводный обмен;

г) обеспечивают нормальное питание клеток нервной ткани.

7. Заболевание, связанное с недостатком витамина Д:

а) цинга; б) бери-бери; в) рахит; г) «куриная слепота».

8. Витамин С:

а) в организме человека не образуется;

б) в организме человека поступает в готовом виде, но может частично образовываться и в самом организме человека.

9. Источником витамина А являются:

а) только растительные продукты;

б) продукты растительного и животного происхождения;

в) продукты только животного происхождения;

г) продукты животного происхождения и дрожжи.

10. Суточная потребность человека в витамине С:

а) 50-90 мг;

б) 1-2 мг;

в) 0,02-0,04 мг.

11. Заболевание, связанное с недостатком витамина А:

а) цинга;

б) бери-бери;

в) рахит;

г) «куриная слепота».

12. Витамины группы В относят к:

а) водорастворимым;

б) жирорастворимым.

13. При недостатке в организме витамина Д необходимо включить в рацион:

а) плоды черной смородины, настой из плодов шиповника, квашенную капусту;

б) печень, дрожжи, хлеб из муки грубого помола, гречневую и овсяную крупы;

в) морковь, плоды облепихи;

г) сливочное масло, жир рыбьей печени, яичный желток.

14. Бобовые, печень содержат группу витаминов _______, регулирующих деятельность нервной и кровеносной систем.

15. При длительном хранении витамин А ___________.

16. Овощи лучше варить в _________ посуде, т.к. в другой разрушаются ______.

17. Закончите выражения: Биологически активные вещества, поступающие в организм вместе с пищей, называются________________.

18. Куриная слепота возникает при недостатке________________

19. Под влиянием ультрафиолетовых лучей образуется__________, отсутствие которого вызывает у детей_________.

20. Продолжите определение: Витамины - это….

Тест по теме «Гормоны»

1. Какие гормоны синтезируются в гипоталамусе и затем транспортируются в гипофиз?

а) вазопрессин;

б) окситоцин;

в) кальцитонин;

г) тестостерон;

д) простагландин Е.

2. Укажите гормон, участвующий в регуляции осмотического давления путем увеличения реабсорбции воды в почках

а) вазопрессин;

б) окситоцин;

в) кальцитонин;

г) тестостерон;

д) простагландин Е.

3. Какой гормон является синергистом витамина Д?

а) паратгормон;

б) кальцитонин;

в) тестостерон;

г) простагландин Е;

д) адреналин;

е) инсулин.

4. Укажите гормон, вызывающий повышение содержания в крови кальция и снижение фосфатов

а) паратгормон;

б) кальцитонин;

в) эстрадиол;

г) глюкагон;

д) АКТГ.

5. Какие гормоны являются производными аминокислот?

а) тироксин;

б) адреналин;

в) мелатонин;

г) соматотропин;

д) прогестерон;

е) альдостерон.

6. Соматотропин является гормоном …

а) диабетогенным;

б) липолитическим;

в) анаболическим;

г) катаболическим;

д) антидиабетогенным;

е) липогенетическим.

7. Адреналин является гормоном…

а) диабетогенным;

б) липолитическим;

в) анаболическим;

г) катаболическим;

д) антидиабетогенным;

е) липогенетическим.

8. Какие гормоны являются простыми белками?

а) пролактин;

б) инсулин;

в) соматотропин;

г) тиреотропин;

д) окситоцин.

9. Какие гормоны являются сложными белками?

а) лютеинизирующий;

б) фолликулостимулирующий;

в) тиреотропин;

г) соматотропин;

д) мелатонин.

10. Какой гормон гипоталамуса ингибирует секрецию соматотропина?

а) соматостатин;

б) соматолиберин;

в) люлиберин;

г) вазопрессин;

д) меланостатин.

11. Какие соединения являются вторичными посредниками в реализации действия гормонов?

а) циклические нуклеотиды;

б) ионы кальция;

в) инозитолтрифосфат;

г) диацилглицерин;

д) ионы магния.

12. Какой фермент активирует специфическуюкиназуфосфорилазы?

а) протеинкиназа;

б) аденилатциклаза;

в) гуанилатциклаза;

г) фосфодиэстераза.

13. Какой фермент катализирует образование ц-АМФ?

а) аденилатциклаза;

б) гуанилатциклаза;

в) протеинкиназа;

г) киназафосфорилазы;

д) фосфорилаза.

14. Каким образом реализуют свое действие на обмен веществ в клетке гормоны белковой природы?

а) способствуя синтезу вторичных посредников;

б) ингибируя фосфодиэстеразу;

в) проникая в клетку;

г) связываясь с рецептором внутри клетки.

15. Каким образом реализуют свое действие на обмен веществ гормоны-стероиды?

а) проникая в клетку;

б) связываясь с рецептором внутри клетки;

в) ингибируя фосфодиэстеразу;

г) способствуя синтезу ц-АМФ.

16. Какое влияние на углеводный и белковый обмен оказывает в физиологических концентрациях тироксин?

а) гипергликемическое;

б) анаболическое;

в) гипогликемическое;

г) катаболическое.

17. Какое влияние на белковый и углеводный обмен оказывает тироксин в высоких концентрациях?

а) катаболическое;

б) гипергликемическое;

в) анаболическое;

г) гипогликемическое.

18. В каких железах внутренней секреции образуются гормоны белковой природы?

а) паращитовидная железа;

б) поджелудочная железа;

в) надпочечники;

г) гипофиз;

д) половые железы.

19. Недостаточная функция щитовидной железы в раннем детском возрасте приводит к развитию

а) кретинизма;

б) микседемы;

в) тиреотоксикоза.

20. Регулирующее действие на рост и дифференцировку тканей оказывает

а) тироксин;

б) соматотропин;

в) инсулин;

г) меланотропин;

д) альдостерон.

21. Какой гормон регулирует функцию мозгового слоя надпочечников?

а) АКТГ;

б) тироксин;

в) соматотропин;

г) инсулин;

д) меланотропин;

е) альдостерон.

22. Какое влияние на липидный и углеводный обмен оказывает липотропин?

а) липолитическое;

б) гипогликемическое;

в) липогенетическое;

г) гипергликемическое.

23. Укажите возможные пути реализации гормонального эффекта

а) через рецепторы клеточных мембран с помощью внутриклеточного вторичного посредника;

б) с участием мессенджера;

в) действуя на геном, изменяя транскрипцию;

г) через фермент протеинкиназу.

24. Причиной несахарного мочеизнурения является недостаток

а) вазопрессина;

б) окситоцина;

в) инсулина;

г) глюкагона;

д) кортизола.

25. Влияние глюкагона на метаболические процессы

а) диабетогенное;

б) липолитическое;

в) катаболическое;

г) анаболическое;

д) липогенетическое;

е) антидиабетогенное.

26. Недостаточная функция щитовидной железы в зрелом возрасте

а) микседема;

б) кретинизм;

в) тиреотоксикоз;

г) гипертиреоз.

27. Какие гормоны обладают анаболическим и диабетогенным действием?

а) тестостерон;

б) тироксин;

в) соматотропин;

г) простагландины;

д) эстрогены.

28. Какой гормон активирует резорбцию костей?

а) паратгормон

б) кальцитонин

в) соматотропин

г) адреналин

29. Для лечения гиперфункции щитовидной железы используются препараты

а) тиоурацил;

б) тиомочевина;

в) иод-131;

г) иод-127;

д) тиреоидин

30. Концентрация ц-АМФ в клетке контролируется ферментами

а) фосфодиэстераза;

б) аденилатциклаза;

в) гуанилатциклаза;

г) протеинкиназа;

д) киназафосфорилазы;

е) фосфорилаза.

31. Концентрация иода в крови оказывает регулирующее действие на секрецию

а) тиреотропина;

б) тироксина;

в) трииодтиронина;

г) кальцитонина;

д) паратгормона;

32. Для увеличения сократительной функции матки используются

а) окситоцин;

б) простагландины;

в) эстрогены;

г) андрогены;

д) прогестины.

33. Какое заболевание развивается при врожденной недостаточности соматотропина?

а) карликовость;

б) кретинизм;

в) гигантизм;

г) гипотиреоз;

д) тетания.

34. Какие гормоны регулируют содержание кальция и фосфора в крови?

а) паратгормон;

б) кальцитонин;

в) кальцитриол;

г) тироксин;

д) пролактин.

35. Общие свойства гормонов

а) активны в низких концентрациях;

б) дистантность действия;

в) регуляторы метаболизма и гомеостаза;

г) все гормоны имеют белковую природу;

д) синтезируются во всех органах и тканях.

36. Удаление паращитовидных желез может привести к …

а) снижению содержания Cа в крови;

б) судорожным подергиваниям мышц;

в) повышению содержания Cа в крови;

г) кальцификации внутренних органов.

37. Гиперпаратиреоз может привести к …

а) повышению содержания Cа в крови;

б) кальцификации внутренних органов;

в) судорожным подергиваниям мышц;

г) снижению содержания Cа в крови.

38. Какими проявлениями характеризуется гиперфункция щитовидной железы?

а) тахикардия;

б) зоб;

в) пучеглазие;

г) потеря веса;

д) слизистый отек;

е) пониженная температура тела.

38. Концентрация какого гормона резко возрастает при голодании?

а) глюкагон;

б) инсулин;

в) кортизол;

г) адреналин;

д) тестостерон.

39. Какой гормон активирует синтез белков, липидов и углеводов?

а) инсулин;

б) пролактин;

в) соматотропин;

г) лютропин;

д) тимозин.

40. Гормоны могут быть…

а) гликопротеидами;

б) простыми белками;

в) стероидами;

г) пептидами;

д) производными аминокислот;

е) производными жирных кислот;

ж) липопротеидами.

41. В каких железах синтезируются стероидные гормоны?

а) кора надпочечников;

б) семенники;

в) щитовидная железа;

г) гипофиз;

д) мозговое вещество надпочечников.

42. Какие гормоны используют для лечения опухоли простаты?

а) синтетические эстрогены;

б) тестостерон и его синтетические аналоги;

в) кортизол;

г) альдостерон;

д) паратирин.

43. Какие гормоны используются при лечении рака молочной железы?

а) тестостерон и его синтетические аналоги;

б) кортизол;

в) альдостерон;

г) паратирин;

д) эстрогены.

44. Нарушение функции каких желез может привести к снижению потенции у мужчин?

а) надпочечники;

б) семенники;

в) яичники;

г) щитовидная железа;

д) тимус.

45. В каких железах образуются гормоны, определяющие половое влечение у женщин?

а) надпочечники;

б) семенники;

в) яичники;

г) щитовидная железа;

д) тимус.

46. В каких органах синтезируются половые гормоны?

а) плацента;

б) надпочечники;

в) семенники;

г) яичники;

д) гипофиз.

47. Какой гормон участвует в регуляции суточных биоритмов организма?

а) мелатонин;

б) альдостерон;

в) адреногломерулотропин;

г) меланотропин;

д) глюкагон.

Тест по теме «Яды»

1. Наиболее современным названием группы ядов с низкой температурой кипения по классификации основанной на способе изолирования является

1) вещества, изолируемые переводом в паровую фазу;

2) вещества, изолируемы дистилляцией;

3) вещества, изолируемые перегонкой;

4) летучие яды.

2. К группе веществ, на которые должно производиться исследование при общем анализе (согласно приказа МЗ СССР №1021) относятся

1) синильная кислота;

2) этанол;

3) этиленгликоль;

4) ацетон.

3. К группе веществ, на которые должно производиться исследование при общем анализе (согласно приказа МЗ СССР №1021) относятся

1) метанол;

2) формальдегид;

3) хлороформ;

4) хлоралгидрат.

4. К группе веществ, на которые должно производиться исследование при общем анализе (согласно приказа МЗ СССР №1021) относятся

1) ксилол;

2) анилин;

3) крезолы;

4) толуол.

5. К группе веществ, на которые должно производиться исследование при общем анализе (согласно приказа МЗ СССР №1021) относятся

1) цианистый водород;

2) цианид калия;

3) нитробензол;

4) тетраэтилсвинец.

6. К группе веществ, на которые должно производиться исследование при общем анализе (согласно приказа МЗ СССР №1021) относятся

1) бутиловый спирт;

2) амиловый спирт;

3) пропиловый спирт;

4) цетиловый спирт.

7. К группе веществ, на которые расширяют общий анализ в зависимости от клинической и секционной картины, результатов гистологического и гистохимического исследования, особенностей течения химических реакций и т.д. (согласно приказа МЗ СССР №1021) относятся

1) этиленгликоль;

2) метанол;

3) гераниол;

4) глицерин.

8. К группе веществ, на которые расширяют общий анализ в зависимости от клинической и секционной картины, результатов гистологического и гистохимического исследования, особенностей течения химических реакций и т.д. (согласно приказа МЗ СССР №1021) относятся

1) ацетон;

2) анилин;

3) фенол;

4) дихлорэтан.

9. К группе веществ, на которые расширяют общий анализ в зависимости от клинической и секционной картины, результатов гистологического и гистохимического исследования, особенностей течения химических реакций и т.д. (согласно приказа МЗ СССР №1021) относятся

1) керасин;

2) бензин;

3) хлороформ;

4) формальдегид.

10. К группе веществ, на которые расширяют общий анализ в зависимости от клинической и секционной картины, результатов гистологического и гистохимического исследования, особенностей течения химических реакций и т.д. (согласно приказа МЗ СССР №1021) относятся

1) тетраэтилсвинец;

2) толуол;

3) бензол;

4) анилин.

11. Для извлечения "Летучих ядов" из биологического материала общим методом является:

1) перегонка с водяным паром;

2) минерализация;

3) экстракция в органический растворитель;

4) диализ.

12. При перегонке с водяным паром, колбу содержащую исследуемый объект:

1) нагревают на водяной бане;

2) нагревать не рекомендуется;

3) нагревают на пламени до кипения;

4) нагревают над асбестовой сеткой.

13. При перегонке с водяным паром, содержимое в колбе:

1) подкисляют органическими кислотами до рН=2;

2) подкисляют минеральными кислотами до рН=2;

3) добавляют буферный раствор до рН = 7;

4) подщелачивают до рН=10.

14. При перегонке с водяным паром, в колбу помещают:

1) измельченные органы 100г, смешанный с водой до густоты кашицы;

2) измельченные органы 100г;

3) измельченные органы 10г, смешанные с водой и этиловым спиртом;

4) водный экстракт из измельченные органы.

15. При перегонке с водяным паром, дистиллят собирают в следующем количестве:

1) первые 5 мл, затем по 25-30 мл до 300 мл;

2) по 25-30 мл до 300 мл;

3) 300 мл;

4) 10 мл.

16. При перегонке с водяным паром, для анализа на синильную кислоту и ее соли используют:

1) первые 5 мл дистиллята;

2) первые 25-30 мл дистиллята;

3) весь дистиллят;

4) определение синилльной кислоты проводят непосредственно в образце.

17. При перегонке с водяным паром, для качественного анализа на летучие яды используют:

1) первые 5 мл дистиллята;

2) первые 25-30 мл дистиллята;

3) весь дистиллят;

4) определение синилльной кислоты проводят непосредственно в образце.

18. При перегонке с водяным паром, для количественного анализа на летучие яды используют:

1) первые 5 мл дистиллята;

2) первые 25-30 мл дистиллята;

3) весь дистиллят;

4) определение синилльной кислоты проводят непосредственно в образце.

19. Перегонку с селективным переносчиком, используют для : 1) увеличения степени извлечения яда из образца

2) для предотвращения разложения яда;

3) для удаления сопутсвующих веществ;

4) для снижения токсичности яда.

20. Для перегонки с селективным переносчиком синильной кислоты по методу Герасимова, используют:

1) азот;

2) бензол;

3) толуол;

4) гелий.

21. Для перегонки с селективным переносчиком этиленгликоля, используют:

1) азот;

2) бензол;

3) толуол;

4) гелий.

22. Для наибольшего извлечения этиленгликоля из биоматериала (до 70%) по методу

Гуляевой, используют:

1) экстракцию ацетоном;

2) экстракцию этанолом;

3) перегонку с азотом;

4) гелий.

23. Для извлечения этиленгликоля по методу Гуляевой, используют:

1) стенку мочевого пузыря;

2) почки;

3) печень;

4) желудок.

24. Для очистки извлечения по методу Гуляевой, используют:

1) активированный уголь;

2) диатомовую землю;

3) оксид алюминия;

4) кизельгур.

35. Выберите утверждения характеризующие парофазовый (парофазный) метод:

1) используют для ГЖХ;

2) требует небольшое количество биоматериала;

3) проводится в герметично закрытом сосуде;

4) на анализ из сосуда отбирается газовая фаза.

26. Метод микродиффузии:

1) проводится в закрытой камере;

2) камера состоит из двух отделов;

3) камера состоит из одного отдела;

4) проводится в камере сообщающейся с атмосферой.

27. В методе микродиффузии:

1) исследумый объект помещают в наружную камеру;

2) исследумый объект помещают во внутреннюю камеру;

3) поглащающую жидкость помещают в наружную камеру;

4) поглащающую жидкость помещают во внутреннюю камеру.

28. При обнаружении формальдегида методом микродиффузиипоглащающий раствор содержит:

1) сульфит натрия;

2) гидрооксид натрия;

3) только воду;

4) карбонат калия.

29. При обнаружении формальдегида методом микродиффузии вытесняющий раствор содержит:

1) серную кислоту;

2) карбонат калия;

3) гидрооксид натрия;

4) только воду.

30. Методом микродиффузии наличие формальдегида в поглащающей жидкости определяют по реакции:

1) с раствором хромотропой кислоты и концентрированной серной кислотой;

2) с раствором хромотроповой кислоты;

3) с раствором бихромата калия и серной кислоты;

4) с раствором нитрата серебра.

31. При обнаружении метанола методом микродиффузии вытесняющий раствор содержит: 1) сульфит натрия;

2) гидрооксид натрия;

3) только воду;

4) карбонат калия.

32. При обнаружении метанола методом микродиффузиипоглащающий раствор содержит:

1) серную кислоту;

2) карбонат натрия;

3) гидрооксид натрия;

4) только воду.

33. Синильная кислота в организме:

1) разрушает цитохромоксидазу;

2) стабилизирует железо в цитохромокисдазе;

3) нарушает нервную проводимость;

4) превращается в токсичные метаболиты.

33. Спецефическая терапия при отравлении синильной кислотой включает:

1) вдыхание амилнитрита;

2) внутривенное введние раствора нитрата натрия;

3) внутривенное введение раствора тиосульфата натрия;

4) внутривенное введение раствора этилового спирта.

34. Для обнаружения синильной кислоты в дистилляте используют:

1) реакция образования берлинской лазури;

2) реакцию образования роданида железа III;

3) реакцию образования изопурпуровой кислоты;

4) реакцию образования бензидиновой сини.

35. Для обнаружения синильной кислоты в дистилляте исспользуется:

1) реакция образования берлинской лазури;

2) окисления до угольной кислоты;

3) реакцию образования глутаконового альдегида;

4) образование цианида серебра.

36. В организме синильная кислота может образовываться в результате гидролиза следующих растительноых гликозидов:

1) амигдалин;

2) линамарин;

3) фасеолюнатин;

4) пруназин;

5) дуррин.

37. В организме синильная кислота метаболизируется следующими путями:

1) гидролиз до муравьиной кислоты;

2) превращение в роданиды под действием роданазы;

3) связывание с гемоглобином и цистеином;

4) присоединение к альдегидам.

38. Формальдегид в организме метаболизируетсядо:

1) метилового спирта и муравьиной кислоты;

2) метилацетата;

3) углекислого газа и воды;

4) конденсируется со спиртами и сахарами.

39. Общей реакцией на галогенпроизводные является

1) отщепление галогена;

2) конденсация с альдегидами;

3) окисление пермарганатом;

4) гидролиз в кислой среде.

Тест по теме «Антибиотики»

1. Выберите препарат, обладающий ото- и нефротоксичностью:

1) гентамицин;

2) цефазолин;

3) эритромицин;

4) пенициллин.

Какой из перечисленных препаратов является представителем бета-лактамных 2.

антибиотиков?

1) эритромицин;

2) тетрациклин;

3) пенициллин;

4) гентамицин;

5) рифампицин.

Местное применение антибиотиков может быть целесообразно при:

3.

конъюнктивите;

1) рините;

2) гайморите.

3) Какая из перечисленных ситуаций является противопоказанием к приему 4.

тетрациклинов?

1) беременность;

2) возраст младше 8 лет;

3) аллергия на тетрациклин;

4) никакая;

5) кормление грудью;

6) все.

Первый антибиотик (пенициллин) обнаружил 5.

Луи Пастер;

1) Ян Флеминг;

2) Роберт Кох;

3) Александр Флеминг.

4) В каком году был открыт пенициллин?

6.

1861;

1) 28 до нашей эры;

2) 1953;

3) 1928.

4) Какой из перечисленных антибиотиков обладает бактериостатическим 7.

действием?

1) гентамицин;

2) цефазолин;

3) эритромицин.

Антибиотики — это 8.

вещества, которые одни организмы вырабатывают для уничтожения других;

1) вирусы, поражающие определенные бактерии;

2) дезинфицирующие средства, не токсичные или малотоксичные при введении в 3) организм человека;

Что такое антибиотикоассоциированная диарея?

9.

кишечная инфекция, в обязательном порядке требующая применения 1) антибиотиков; обнаруженный на фоне антибиотикотерапии дисбактериоз кишечника;

понос, связанный с применением антибиотиков.

2) При использовании антибиотиков является ошибкой 10.

профилактическое применение после контакта с опасными бактериями;

1) продолжение приема после улучшения состояния;

2) применение для профилактики осложнений при тяжелой форме гриппа;

3) Что из перечисленного является главным критерием целесообразности 11.

назначения антибиотиков?

диагноз;

1) отсутствие улучшений;

2) тяжесть состояния;

3) заразность;

4) возраст.

5) Выберите антибиотик, который чаще других применяется в сочетании с 12.

клавулановой кислотой:

цефтриаксон;

1) амоксициллин;

2) азитромицин.

3) Минимальная подавляющая концентрация антибиотика — это 13.

доза, способная в течение суток подавить размножение более чем 50% бактерий;

1) лишенная токсичности доза, рассчитанная на 1 кг веса;

2) минимальное количество препарата, при котором проявляется его антимикробное 3) действие.

Укажите параметр, играющий основную роль при расчете дозы антибиотика в 14.

детском возрасте:

поверхность тела;

1) вес;

2) возраст;

3) рост.

4)

По происхождению антибактериальные средства делятся на (выберите лишнее):

15.

синтетические;

1) природные;

2) полусинтетические;

3) генномодифицированные.

4)

Критерии оценки тестирования:

При оценке ответов на тесты (письменные, электронные) студент, набравший менее 50% правильных ответов, получает оценку «неудовлетворительно»;

от 51% до 65% правильных ответов - получает оценку «удовлетворительно»;

от 66% до 79% - «хорошо»;

от 80% до 100% - «отлично».

Полученные оценки переводятся в баллы. Максимальный балл – 5.

Тема: Регуляторы роста и развития растений

Контрольные вопросы:

1. Приведите примеры токсинов растений.

2. Чем токсические вещества биологического происхождения отличаются от поллютантов химического происхождения?

3. Дайте определение понятий: ядовитое вещество; токсикант; ксенобиотик;

детоксикация.

4. Назовите основные группы растительных гликозидов.

5. В чем заключается токсическое действие цианогенных гликозидов?

6. Механизм токсического действия фторуксусной кислоты.

7. Какие вещества можно отнести к пищевымдетеррентам?

8. Какова роль пищевых детеррентов в биологическом разнообразии?

9. Чем действие пищевых аттрактантов отличается от действия пищевых репеллентов?

Приведите примеры пищевых аттрактантов.

10. Какие функции выполняют хеморегуляторы онтогенеза и плодовитости фитофагов?

11. Перечислите функции фитоэкдизонов и ювенильных гормонов.

12. Чем обусловлено токсическое действие фитоэстрогенов на организм человека и животных?

13. Охарактеризуйте факторы, определяющие влияние поллютантов на экосистемы.

14. Приведите примеры пагубного влияния высокотоксичных загрязнителей на живые организмы.

15. Почему толерантность в популяции к факторам среды значительно шире, чем у особи и каково экологическое значение этого явления?

16. Какие загрязняющие вещества представляют наибольшую опасность для популяции человека и природных биотических

Тема: Феромоны и ювенильные гормоны насекомых

Контрольные вопросы:

1. Назовите основные группы эколого-биохимических взаимодействий между животными.

2. Дайте определение понятий: феромон-релизеры, феромоны-праймеры, феромоны тревоги, агрегационные феромоны, феромоны метки. Для каких видов животных характерны данные феромоны?

3. В чем заключается практическое использование феромонов беспозвоночных животных?

4. Охарактеризуйте феромоны, характерные для позвоночных животных. Назовите их основные функции.

5. Прикладное использование феромонов позвоночных животных.

6. В чем отличие зоотоксинов белковой природы от небелковой? Приведите примеры токсинов белковой природы.

7. В чем заключается практическое применение ядов животного происхождения?

Вопросы к зачету:

1. Предмет биоорганической химии. Краткий исторический очерк.

2. Низкомолекулярные биорегуляторы.

3. Алкалоиды. Группа морфина.

4. Синтетические анальгетики.

5. Группа кокаина.

6. Группа атропина.

7. Группа никотина.

8. Группа тубокурарина.

9. Группа эфедрина.





10. Группа хинина.

11. Группа стрихнина.

12. Группа кофеина.

13. Группа физостигмина.

14. Группа пельтьерина.

15. Группа резерпина.

16. Группа колхицина.

17. Витамины.

18. Жирорастворимые витамины.

19. Водорастворимые витамины.

20. Терпены.

21. Монотерпены.

22. Сесквитерпены.

23. Дитерпены.

24. Тритерпены.

25. Тетратерпены.

26. Политерпены.

27. Стероиды.

28. Половые гормоны.

29. Гормоны коры надпочечников.

30. Экдизон и гормоны насекомых.

31. Желчные кислоты.

32. Сердечные гликозиды.

33. Стероидные сапонины.

34. Стероидные алкалоиды.

35. Механизм действия стероидных гормонов.

36. Регуляторы роста и развития растений.

37. Антибиотики.

38. Простагландины и тромбоксаны.

39. Лейкотриены.

40. Яды и токсины.

41. Яды амфибий и рыб.

42. Токсины членистоногих.

43. Токсины высших растений.

44. Микотоксины.

45. Токсины водорослей и морских беспозвоночных.

46. Феромоны и ювенильные гормоны насекомых.

47. Пестициды.

48. Гербициды.

49. Инсектициды.

50. Фунгициды.

Критерии оценки:

Для оценивания устного ответа (опрос, собеседование, коллоквиум, зачет) оценивается:

1. Знание основных процессов, явлений, функций, закономерностей изучаемой предметной области, глубина и полнота раскрытия вопроса.

2. Владение терминами и понятиями, их использование при ответе.

3. Умение объяснить сущность процессов, закономерностей, механизмов, делать выводы и обобщения, умение раскрыть причинно-следственные связи.

4. Умение отвечать на поставленные вопросы.

5. Владение литературным языком в терминах науки, логичность и последовательность ответа, умение выражать свое мнение.

оценка «отлично» выставляется студенту, если его ответ показывает прочные знания основных процессов основных процессов, явлений, функций, закономерностей изучаемой предметной области; отличается глубиной и полнотой раскрытия темы. В ответе проявляется свободное владение терминами и понятиями;

умение объяснять сущность явлений, процессов, закономерностей; умение делать выводы и обобщения, раскрывать причинно-следственные связи, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа;

оценка «хорошо» выставляется студенту, если его ответ показывает прочные знания основных процессов основных процессов, явлений, функций, закономерностей изучаемой предметной области; отличается глубиной и полнотой раскрытия темы. В ответе проявляется свободное владение терминами и понятиями; умение объяснять сущность явлений, процессов, закономерностей; умение делать выводы и обобщения, раскрывать причинно-следственные связи, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа; однако допускается одна - две неточности в ответе;

оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если его ответ свидетельствует в основном о знании процессов, явлений, функций, закономерностей изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа;

допускается несколько ошибок в содержании ответа;

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если его ответ обнаруживает незнание процессов изучаемой предметной области, отличается неглубоким раскрытием темы. Допущены грубые ошибки в употреблении терминов, понятий. Студент не способен самостоятельно выделить существенные признаки и причинно-следственные связи; демонстрирует фрагментарные знания по вопросам, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности; допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.




Похожие работы:

«4 истории в картинках Я сделал свою первую мультимедийную презентацию в 17 лет. Она предназначалась для большого проекта на школьном уроке биологии и была посвящена загрязнению окружающей среды. Мое слайд-шоу должно было показать всему классу...»

«42 1141 ТЕРМОПРЕОБРАЗОВАТЕЛИ СОПРОТИВЛЕНИЯ ТСМ И ТСП МЕТРАН-200 Руководство по эксплуатации 203.01.00.000 РЭ Челябинск 454138 г. Челябинск, Комсомольский проспект, 29 Промышленная группа "Метран": тел.(351) 798-85-10, 741-46-33 (операторы), факс 741-68-11, 741-45-17; E-mail: metran@metran.ru; группа организации...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Медицинская генетика Уровень подготовки Бакалавриат Код и направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) Биология и химия Квалификация выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Год начала подготовки 2013 год Липецк 2016 1. Ц...»

«УДК 338.48-6:502/504 С.М. НИКОНОРОВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА Ключевые слова: туристская конкурентоспособность, рейтинг туристской конкурентоспособности, сов...»

«59 Biological Bulletin УДК 591.526:598.113.6 Ю. В. Кармышев1, А. Н. Ярыгин2 РЕПРОДУКТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕКОТОРЫХ НАСТОЯЩИХ ЯЩЕРИЦ (LACERTIDAE) УКРАИНЫ 1Мелитопольский государственный педагогический университет имени Богдана Хмельницкого 2Институт Зоологии им. И.И. Шмаль...»

«Динозавры: назад в прошлое, предсказывая будущее. Тема урока: Назад в прошлое, предсказывая будущее"Цели урока: Образовательные формировать представления детей о далеком прошлом Земли;пополнить знания учащихся об эпохе динозавров;уметь сравнивать две эпохи;познакомить с в...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В курсе экология человека раскрывается биосоциальная природа человека, основные законы его развития в природной и социальной среде. Цель курса – раскрыть особенности взаимного влияния человека на среду своего обитания и этой среды на человека. Он посвящн познанию закономерностей взаимодействия...»

«www.modern-j.ru _ УДК 338.484 Абдраманова Г.К.,кандидат экономических наук Доцент Евразийский Национальный Университет имени Л.Н.Гумелева Казахстан, Астана Токтасынова Ж.Н., бакалавр Студентка Евразийский Национальный Университет имени Л.Н.Гумелева Казахстан, Астана "ЗЕЛЕНЫЙ КЛЮЧ" ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЗНАК КАЧЕСТВА ДЛЯ...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования "Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины" ГИДРОЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ РЕК БАССЕЙНА ДНЕПРА (В ПРЕДЕЛАХ ГОМЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ) Гомель 2008 УДК 574.5 (476.2, 282.2 Днепр...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Нижневартовский государственный университет" Кафедра экологии Фонд оценочных средств дисциплины Б1.В.ДВ.4 ПОПУЛЯЦИОННАЯ ГЕ...»

«муниципальный район Кошкинский Раздел "Охрана окружающей среды и природопользования" на 2014 год и плановый период 2016 – 2018 годов За последние пять лет состояние окружающей среды на территории муниципального района Кошкинский удовлетворительное. Экологическая ситуация остатся стабильной, но окружающая сре...»























 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.