WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.7.1. Биология развития человека Направление подготовки: 37.03.01«Психология» Тип образовательной ...»

Рабочая программа дисциплины

Б1.В.ДВ.7.1. Биология развития человека

Направление подготовки: 37.03.01«Психология»

Тип образовательной программы: академический бакалавриат

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Содержание

1. Цели и задачи дисциплины:

2. Место дисциплины в структуре ОПОП:

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов и тем дисциплины

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

5.3. Разделы и темы дисциплин и виды занятий

6. Перечень семинарских, практических занятий и лабораторных работ

6.1. План самостоятельной работы студентов

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов............ 9

7. Примерная тематика курсовых работ (проектов)

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

10. Образовательные технологии:

11. Оценочные средства (ОС):

11.1. Оценочные средства для входного контроля: тестирование

11.2. Оценочные средства текущего контроля

11.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации (в форме зачета)................... 16

12. ЛИСТ ОБНОВЛЕНИЯ

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель - изучение этапов, факторов и закономерностей роста и индивидуального развития человека в норме и при различных патологических состояниях.

Задачи:

- углубить общие представления об индивидуальном развитии человека;

- изучить особенности и закономерности роста и развития человека на разных этапах онтогенеза с учетом полового диморфизма;

- получить представление об особенностях роста и развития человека на современном этапе эволюции;

- изучить аномалии роста и развития.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП:

«Биология развития человека» является дисциплиной выбора вариативной части Б1.В.ДВ.7.1. подготовки бакалавров по направлению 37.03.01 «Психология» и изучается во 1 семестре. Изучение этой дисциплины базируется на предметах «Антропология», «Анатомия», знание которых необходимы для освоения нового содержания. Полученные знания, умения и навыки создают основу для изучения таких дисциплин как психофизиология, психология развития.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

способность и готовность к:

- Способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

- Способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:





Знать: этапы, факторы и закономерности роста и индивидуального развития человека в норме и при различных патологических состояниях;

Уметь: использовать теоретические принципы возрастной антропологии в практике психологического исследования;

Владеть: системой понятий об особенностях роста и развития человека на современном этапе, проблемах акселерации и старения организма, имеющих практическое и теоретическое значение для психологических исследований.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов и тем дисциплины Тема 1. Предмет и задачи дисциплины. Методы исследования. Особенности эмбрионального развития человека в связи с его биосоциальной сущностью Предмет и задачи ауксологии, краткий исторический обзор основных этапов развития ауксологии, важнейшие проблемы современной ауксологии. Основные виды морфологических исследований процесса роста. Индивидуализирующий метод.

Генерализирующий метод. Понятие об онтогенезе. Периодизация индивидуального развития. Основные этапы эмбриогенеза. Органогенез, особенности развития головного мозга. Особенности пренатального онтогенеза человека.

Тема 2. Постнатальный онтогенез человека и методы его изучения.

Периодизация постнатального онтогенеза. Схема периодизации онтогенеза человека В.В.Бунака (1965). Три стадии онтогенеза: прогрессивная, стабильная, регрессивная.

Перипубертатный период. Сравнительный онтогенез человека и животных. Методы изучения постнатального роста человека. Основные характеристики постнатального роста. Половой диморфизм человека: генетические, морфо-функциональные, психологические аспекты.

Тема 3. Факторы и критерии роста и развития в постнатальном онтогенезе Основные факторы, влияющие на рост и развитие человека: генетические, гормональные, экологические, социологические.

Влияние факторов внешней среды на процессы морфофункционального созревания организма. Основные закономерности роста и развития человека: эндогенность, необратимость, цикличность, постепенность, синхронность. Генетическая детерминированность роста и развития.

Тема 4. Биологический возраст, его критерии и методы оценки.

Понятие о биологическом возрасте: его морфологические, физиологические, психологические критерии. Внешние проявления биологического возраста.

Биологический возраст органов движения. Биологический возраст основных функциональных систем организма. Возрастная норма и «норма старения».

Преждевременное старение Тема 5. Гипотезы старения. Продолжительность жизни человека. Феномен долгожительства.

Природа, механизмы и критерии старения. Понятие о видовой продолжительности жизни человека. Основные гипотезы старения. Продолжительность жизни человека – комплексная биомедицинская и психологическая проблема. Долголетие как модель естественного старения. Основные причины и факторы долголетия. Пути повышения продолжительности жизни и продления активного долголетия.

Тема 6. Акселерация, причины и факторы ускорения развития детей.

Эпохальные изменения темпов развития. Природа, механизмы и критерии акселерации. Акселерация, основные гипотезы. Основные причины и факторы ускоренного развития детей и подростков. Половые и этнотерриториальные различия в темпах акселерации.

Тема 7. Физическое развитие и его аномалии Оценка физического развития Связь размеров и формы тела с физиологическими функциями организма.

Темпы физического развития. Отклонения в физическом развитии.

Аномалии роста и развития.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

–  –  –

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Для успешного овладения знаниями по биологии развития человека, предусмотренными учебной программой, необходимо подобрать учебную и учебнонаучную литературу, список которой содержится в программе.

Специфической чертой изучения данного курса является то, что приобретение знаний по биологии развития человека невозможно без базовой естественнонаучной подготовки: необходимы знаниями в области общей биологии, анатомии и антропологии.

Основными формами обучения по курсу являются лекции и внеаудиторная самостоятельная работа студентов.

По каждой теме курса необходимо самостоятельно выполнить следующие задания:

Задание 1 - работа с конспектами лекций. Ознакомиться с содержанием лекции.

Составить контрольные вопросы и выделить в тексте лекции ответы на них.

Задание 2 – работа с учебно-методическими материалами. Самостоятельная проработка темы, ответы на вопросы, указанные в источнике а1 пункт 8.

Список тем для самостоятельной работы

1. Основные закономерности онтогенеза человека

1.1. Онтогенез и возрастная антропология

1.2. Фундаментальные характеристики ростового процесса

1.3. Кривая роста человека (изменения длины и веса тела)

1.4. Кривые роста различных тканей и систем организма

1.5. Нелинейность роста, суточный рост и циркадные ритмы

2. Периодизация роста и развитие человека

2.1. Упорядоченность роста (канализирование, наверстывающий рост и критические периоды развития)

2.2. Схемы периодизации онтогенеза

3. Биологический возраст и факторы, регулирующие развитие

3.1. Относительность возраста. Биологический и хронологический возраст

3.2. О критериях биологического возраста

3.3. Зубной возраст

3.4. Развитие зубной системы и факторы, регулирующие этот процесс

3.5. Общее представление о механизмах развития скелета

3.6. Определение скелетного возраста

3.7. Половой диморфизм в развитии скелета

3.8. Несколько слов о генетике пола

3.9. Перипубертатный период и становление репродуктивной системы

3.10. Критерии половой зрелости

4. Эпохальные тенденции Изменения темпов развития

4.1. Эпохальная акселерация и ретардация

4.2. Некоторые факты

4.3. Попытки объяснения Задание 3 – ведение терминологического словаря. Данное задание имеет своей целью овладение студентами системой знаний о взаимодействиях физического, психологического и социального статусов человека. Необходимо поэтапно выписать термины из лекций и учебника с указанием их значения, располагая их в «столбик» в алфавитном порядке.

7. Примерная тематика курсовых работ (проектов)Не предусмотрены

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Садовникова, А. М. Естественнонаучная антропология [Текст] : учеб. пособие / А. М. Садовникова ; Иркутский гос. ун-т. - Иркутск : Изд-во ИГУ, 2006 -. - 20 см.

Ч. 1. - 2006. - 123 с. (44 экз.)

2. Хасанова, Г. Б. Антропология [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / Г. Б.

Хасанова. - 3-е изд., стер. - М. : КноРус, 2009. - 231 с. (50 экз.)

–  –  –

10. Образовательные технологии:

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Информационные технологии: использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям, лекции сопровождаются мультимедийными презентациями.

стимулирование студентов к самостоятельному

Проблемное обучение:

приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы, его элементы используются в ходе лекций.

Контекстное обучение: мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением используется в ходе анализа связей между структурой, функционированием и психикой человека;

Обучение на основе опыта: активизация познавательной деятельности студента проводится за счет ассоциации и собственного опыта.

11. Оценочные средства (ОС):

11.1. Оценочные средства для входного контроля: тестирование.

–  –  –

1. Что такое метисация?:

1. Смешение различных антропологических типов

2. Проникновение в язык одной группы слов и грамматических систем из языка иной языковой семьи

3. Культурный обмен, сопряженный с товарными отношениями доклассовых обществ

2. Сагиттальная плоскость делит тело человека на:

1. Правую и левую половины.

2. Верхнюю и нижнюю части.

3. Переднюю и заднюю части.

4. Грудь и живот.

3. В костях взрослого человека органические вещества составляют:

1. 12% 2. 63% 3. 90% 4. 33%

4. К воздухоносным костям относятся является:

1. Сошник.

2. Нёбная кость.

3. Лобная кость.

4. Затылочная кость.

5. Полное созревание скелета завершается:

1. На 7-8 году жизни.

2. На 21-24 году жизни.

3. На 33-35 году жизни.

4. После 50 лет.

6. К мышцам брюшного пресса относится:

1. Передняя зубчатая мышца.

2. Прямая мышца живота.

3. Поясничная мышца.

4. Диафрагма.

7. Наиболее многочисленны сосочки языка:

1. Грибовидные.

2. Желобоватые.

3. Листовидные.

4. Нитевидные

8. Соляную кислоту вырабатывают железы желудка:

1. Главные.

2. Обкладочные.

3. Добавочные.

4. Пилорические

9. Скелет трахеи состоит из:

1. 10 – 15 хрящевых полуколец.

2. 16 – 20 хрящевых колец.

3. 16 – 20 хрящевых пластинок.

4. 16 – 20 хрящевых полуколец.

10. В почечную лоханку открываются:

1. Извитые канальцы нефрона.

2. Собирательные трубочки.

3. Малые чашечки.

4. Большие чашечки.

11. Атриовентрикулярные клапаны:

1. Устроены одинаково слева и справа.

2. Слева 3 створки, справа 2 створки.

3. Справа 3 створки, слева 2 створки.

4. Справа отсутствуют сухожильные хорды (нити).

12. Проводящая система сердца это:

1. Система сердечных артерий.

2. Система сердечных капилляров.

3. Система клапанов сердца.

4. Система, обеспечивающая автоматию сердца.

13. Аорта относится к сосудам:

1. Мышечного типа.

2. Смешанного типа.

3. Эластического типа.

4. Трубчатого типа.

14. Задние корешки спинного мозга являются:

1. Двигательными.

2. Чувствительными.

3. Симпатическими.

4. Парасимпатическими.

15. Полостью среднего мозга является:

1. Четвертый желудочек.

2. Третий желудочек.

3. Боковые желудочки.

4. Сильвиев водопровод.

16. Верхние (передние) бугорки четверохолмия связаны с:

1. Обонятельной функцией.

2. Зрительной функцией.

3. Функцией осязания.

4. Функцией слуха.

–  –  –

Примерный список вопросов к зачету

1. Предмет и задачи ауксологии, краткий исторический обзор основных этапов развития ауксологии, важнейшие проблемы современной ауксологии.

2. Основные виды морфологических исследований процесса роста.

3. Понятие об онтогенезе. Периодизация индивидуального развития.

4. Характеристика основных этапов эмбриогенеза.

5. Органогенез: особенности развития головного мозга.

6. Особенности пренатального онтогенеза человека.

7. Периодизация постнатального онтогенеза.

8. Схема периодизации онтогенеза человека В.В.Бунака(1965)

9. Перипубертатный период.

10.Сравнительный онтогенез человека и животных.

11.Основные характеристики постнатального роста.

12.Половой диморфизм процессов роста и развития человека.

13.Эндогенные факторы, влияющие на рост и развитие человека.

14.Влияние факторов внешней среды на процессы морфофункционального созревания организма.

15.Основные закономерности роста и развития человека.

16.Генетическая детерминированность роста и развития.

17.Понятие о биологическом возрасте: его морфологические, физиологические, психологические критерии.

18.Биологический возраст основных функциональных систем организма. Возрастная норма и «норма старения». Преждевременное старение

19.Природа, механизмы и критерии старения.

20.Понятие о видовой продолжительности жизни человека.

21.Основные гипотезы старения.

22.Продолжительность жизни человека как комплексная биомедицинская и психологическая проблема.

23.Долголетие как модель естественного старения. Основные причины и факторы долголетия.

24.Пути повышения продолжительности жизни и продления активного долголетия.

25.Эпохальные изменения темпов развития. Природа, механизмы и критерии акселерации.

26.Акселерация, основные гипотезы. Основные причины и факторы ускоренного развития детей и подростков.

27.Половые и этнотерриториальные различия в темпах акселерации.

28.Оценка физического развития Связь размеров и формы тела с физиологическими функциями организма.

29. Темпы физического развития.

30.Отклонения в физическом развитии. Аномалии роста и развития.




Похожие работы:

«УДК 612.017.1:616-097 КОЛИКОВА ЮЛИЯ ОЛЕГОВНА АУТОАНТИТЕЛА К ДНК В СЫВОРОТКЕ КРОВИ ЗДОРОВЫХ ЛИЦ 03.00.04 биохимия АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Казань 2003 Работа выполнена на кафедре биохимии Казанского государственного уни...»

«For Official Use ENV/EPOC/EAP/MIN(2004)2 Organisation de Coopration et de Dveloppement Economiques Organisation for Economic Co-operation and Development _ _ Russian Or. English ENVIRONMENT DIRECTORATE ENVIRONMENT POLICY C...»

«Валерий Борисович Гусев Хозяин черной жемчужины Серия "Дети Шерлока Холмса", книга 40 Текст предоставлен издательством "Эксмо" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=177962 Хозяин черной жемчужины: Эксмо; Москва; 2009 ISBN 978-5-699-33383-7 Аннотация Братья Дима и Алешка очень подружились...»

«ХИМИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ. 2008. №4. С. 95–100. УДК 615.32 + 582.565.2 ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ СОКА КАЛЛИЗИИ ДУШИСТОЙ (CALLISIA FRAGRANS WOOD.) И ЕГО АНТИОКСИДАНТНАЯ АКТИВНОСТЬ (IN VITRO) * Д.Н. Оленников 1, И.Н. Зилфикаров2, А.А. Торопова1, Т.А. Ибрагимо...»

«BWC/MSP/2010/MX/INF.2 Совещание государств участников 5 August 2010 Конвенции о запрещении разработки, Russian производства и накопления запасов Original: English бактериологического (биологического) и токсинного оружия и об их уничтожении Совещание 2010 года Женева, 6–10 декабря 2010 года Со...»

«Светлова Марина Всеволодовна КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА ЭКОЛОГО-ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ ПРИМОРСКИХ ТЕРРИТОРИЙ (НА ПРИМЕРЕ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ) Специальность 25.00.36 – Геоэкология (Науки о Земле) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата геогр...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО" Балашовский институт (филиал) Кафедра биологии и экологии ФИТОИНДИКАЦИЯ ВОДНЫХ ОБЪ...»

«Секция 11. Экология, безопасность и охрана труда на предприятии Но уже сейчас очевидно, что успешность прогнозов, получаемых на основе имитационных моделей, существенно будет зависеть от качест...»























 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.