WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

««Кошехабльский район» «Средняя общеобразовательная школа № 9» « Рабочая программа «Питание и здоровье» Ступень обучения: основное общее ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования «Кошехабльский район»

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

«

Рабочая программа

«Питание и здоровье»

Ступень обучения: основное общее образование

8 класс

Составитель: Мелкумова Ольга Анатольевна

учитель биологии, высшей категории

на 2016 – 2017 учебный год

Оглавление

I.Программа « Питание и здоровье»

1. пояснительная записка 2

2. актуальность 2

3. цель работы 3

4. задачи 3 5 содержание программы 4

6.тематический учебный план 6

7. календарно – тематическое планирование Пояснительная записка Одним из направлений работы учителя биологии в области формирования экологической культуры на основе народных традиций является экологическое здоровьесберегающее образование и воспитание на уроках и во внеурочной деятельности, как элемент системы общего основного экологического образования, оно представляет собой форму учебной деятельности обучающихся, реализующую системнодеятельностный подход в области экологии и здоровья, в разнообразных личностно и социально значимых учебно-проектных и социальнопрактических ситуациях с экологической и здоровьесберегающей тематикой, выбор актуальных знаний из этнокультурного опыта.

Актуальность Решение экологических проблем возникших в настоящее время каждый должен начать с себя. Не сможет человек, который не вошел в гармонию с собой, войти в гармонию с природой.

Поэтому вопросы здоровьясбережения должны стоять сейчас на первом месте. Одним из таких вопросов является правильное, рациональное питание. Воспитанию детей в этом направлении может помочь этнопедагогика, потому что у всех народов сложились многовековые обычаи и традиции по приготовлению и приему пищи. У каждого народа свой набор продуктов, который соответствует Закону экологической совместимости. Знакомство подростков с этими обычаями и традициями, а также с характеристикой современной пищи и пищевых продуктов является одним из направлений воспитания ЗОЖ.

Программа курса предназначена для учащихся 8 классов и рассчитана на 35 часов, она позволяет осознать важность проблемы собственного питания и принимать разумные меры предосторожности при потреблении пищи. Программа позволяет расширить знания о питательных веществах пищи, их строении и значении для детского организма, о вредных и полезных продуктах питания, показывает роль знаний о национальной кухне и традициях питания для сохранения здоровья.

К сожалению, сегодня всё чаще источником опасности для здоровья становятсяпродукты питания. Характер питания оказывает влияние на рост, физическое и нервно-психическое развитие человека, особенно в детском и подростковом возрасте. Правильное питание является абсолютно необходимым фактором для обеспечения нормального кроветворения, зрения, полового развития, поддержания нормального состояния кожных покровов. Здоровое питание определяет и степень выраженности защитной функции организма, повышая устойчивость детей к инфекциям, агрессивному воздействию внешней среды, тяжёлых металлов, радиоактивному облучению и другим неблагоприятным воздействиям.

С другой стороны, современный школьник оказывается перед лавиной информации о способах сохранения здоровья, лечения, рекламе пищевых продуктов, добавок и т. п., поступающей с экранов телевизора, страниц газет, прилавков магазинов. Ребенок, подросток не умеет правильно воспринимать и использовать эту информацию, чаше всего не понимает ее предназначение.





В связи с этим возникает необходимость формирования экологической культуры подростка т.е. создать условия для применения знаний о жизнедеятельности организма, установления гармоничных отношений с природой, формировать ответственное отношение к своему здоровью, развивать критическое мышление.

Курс направлен на привитие детям навыков здорового образа жизни, рассматривает взаимосвязь питания и здоровья, помогает детям сделать выбор в пользу здорового питания, знакомит с национальными традициями русского и адыгейского народов в области питания, так как питание является одним из важнейших условий полноценного существования человека. Количество, качество, ассортимент потребляемых пищевых продуктов, режим питания решающим образом влияют на жизнь и здоровье ребёнка в целом, на его успеваемость и успешность в обучении, в частности.

Содержание курса включает углубление тем «Химический состав клетки», «Обмен веществ и превращение энергии» базовой программы общеобразовательной школы.

Цели курса:

1.Развитие представлений у подростков о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;

2. Расширение знаний подростков о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, формирование готовности соблюдать эти правила;

3. Развитие навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни;

4.Развитие представления о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа;

5.Пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанным с питанием,

6.Совершенствование умения и навыков учащихся по организации поисковой и исследовательской деятельности.

Задачи:

1.Показать роль неорганических и органических веществ в жизненно важных процессах в организме: обмен веществ и энергии, поддержание постоянства состава внутренней среды организма.

2.Научить оценивать влияние пищевых продуктов и вредных привычек на здоровье человека.

3.Привить знания об основных принципах диетологии, о рекомендациях по сохранению и поддержанию здоровья с помощью коррекции питания.

4.Познакомить с традициями русского и адыгейского народов в области питания

5.Создать условия для противостояния манипулированием сознания со стороны СМИ и товаропроизводителя.

6. Подготовить к научно-исследовательской и научнопроизводственной деятельности в области охраны здоровья, биотехнологии, экологии и оптимизации природопользования.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - практических работ.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программы учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Основными формами и методами изучения курса являются семинары, защита рефератов, практикумы по решению задач, лабораторные работы, дискуссии, ролевые игры, элементы проектной деятельности.

Предусматриваются индивидуальные и групповые формы работы.

Содержание программы.

1. Введение - 4 часа.

Проблемы здоровья и проблемы питания в жизни современного человека. Влияние питания на рост, умственную работоспособность.

Последствия неправильного питания Нутрициология – наука о питании.

Традиции русского и адыгейского национального питания

2. Основные группы пищевых продуктов –6часа Значение продуктов из зерна, как источника белка, витаминов группы В, пищевых волокон. Мясные продукты источник белков, железа, цинка и витаминов группы В. Молочные продукты источник белка, кальция, витаминов А, В. Значение овощей и фруктов как источника витаминов группы С, фолиевой кислоты, каротинов, пищевых волокон.

3. Питательные вещества пищи и их значение – 11 часов Роль неорганических веществ и воды для организма. Роль углеводов для организма. Углеводы основной источник энергии в организме. Белки их функции в организме: каталитическая, транспортная, регуляторная, сигнальная, энергетическая. Ферменты и их роль в организме. Влияние алкоголя и никотина на активность ферментов. Липиды их роль в организме.

Функции липидов: энергетическая, регуляторная, запасающая, защитная.

Витамины их роль в организме, водорастворимые и жирорастворимые.

Авитаминоз и его последствия. Антиоксиданты и их роль в организме.

Превращения питательных веществ в пищеварительном тракте. Участие питательных веществ, в пластическом и энергетическом обменах.

Лабораторные работы.

Обнаружение углеводов в продуктах питания.

Условия активности ферментов.

Обнаружение белков в продуктах питания.

Обнаружение жиров в продуктах питания.

4. Энерготраты организма – 5 часов.

Энерготраты организма. Зависимость энерготрат от возраста, пола, вида физической деятельности. Нормы питания. Энергоемкость питательных веществ.

Лабораторные работы.

Определение норм питания в зависимости от пола, возраста, физической активности.

Определение калорийности продуктов питания.

Составление пищевых рационов.

5.Экологическое качество продуктов питания – 7 часов.

Полезная и неполезная пища. Трансгенные продукты « за» и « против».

Способы приготовления и хранения продуктов: пищевые добавки, консерванты. Гигиена питания. Первая помощь при отравлениях и расстройствах работы ЖКТ.

Лабораторные работы.

Определение наличия пищевых добавок в продуктах питания.

Определение нитратов в растительных продуктах.

6.Вы то, что вы едите – 4 часа.

Золотые правила полноценного питания. Болезни обмена веществ:

ожирение, сахарный диабет, белковое голодание, квашиоркор, атеросклероз.

Что такое диета? Лечебные диеты. «Модные диеты». Правильное полноценное питание.

Лабораторные работы.

Определение индекса массы тела.

–  –  –

Учащиеся должны уметь:

различать полезную и не очень полезную пищу, выбирать для питания полезную пищу;

ограничивать себя в употреблении неполезных для здоровья продуктов, жирной пищи, фаст-фудов, пищи быстрого приготовления

–  –  –

Методы обучения:

Словесный Наглядный использование ИКТ, частично исследовательская работа Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебная презентация.

Ход урока Этапы урока.

1. Организационный этап.

2. Подготовка к усвоению новых знаний Выходит 2 девочки одна в русском национальном костюме, а вторая в современном.

1 девочка: А моя мама сварила вкусный постный борщ. Пойдем, угощу.

2 девочка: А, что значит постный борщ?

Учитель: Ребята, а вы знаете, какие блюда называют постными, какие скоромными? Сегодня на уроке мы с вами узнаем традиции русской национальной кухни. Какие предпочтения были в еде, каких правил питания придерживались наши предки, а также поговорим о современных предпочтениях в питании.

Вопрос классу: какую роль играет в сохранении здоровья питание?

Учитель проводит вводную беседу по теме урока.

Ваше здоровье – самое ценное, что есть у вас. На всю жизнь вам дается только один организм. Многие болезни – всего лишь результат неправильного питания. Здоровое питание — это и есть исконно русское питание с его многовековыми традициями, которые передавались из поколения в поколение. Эти традиции были рассчитаны на сохранение здоровья у здоровых людей. Современный образ жизни истощает человека и делает его больным, заставляя искать новые пути к здоровью. Правильное здоровое питание опирается, в первую очередь, на здравый смысл, который интуитивно учитывает законы нормальной физиологии.

3. Изучение нового материала.

1). Ролевая игра Историк(слайд 15) В целом русская кухня характеризуется следующими чертами: чрезвычайным постоянством состава блюд и их вкусовой гаммы, строгими канонами приготовления. Истоки русской кулинарии начинаются с создания зерновых каш, – в первую очередь полбяной, овсяной, ржаной (так называемая «зеленая каша») и национального русского квасного (то есть кислого) хлеба из ржаной муки.

Уже в середине IX века появился тот черный, ржаной, ноздреватый и духовитый хлеб на квасной закваске, без которого вообще немыслимо русское меню. Вслед за ним были созданы и другие виды национальных хлебных и мучных изделий: дежни, караваи, сочни, блины, пироги, оладьи, баранки, сайки, пышки. Последние три категории – почти на столетие позже, после появления пшеничной муки. На Руси, главное место в повседневном питании занимал хлеб, разнообразные каши, дополняемые рыбой, молоком, овощами, грибами, лесными ягодами, медом, травами, реже мясом.

Из ржаной и овсяной муки делали кисели. Овсяной кисель упомянут в летописи начала XII в. В отличие от современных жидких киселей из ягод, мучные кисели были густыми. Поэтому в народных сказках говорится о молочных реках с кисельными берегами. В Древней Руси кашей называли не только крупяное блюдо, а вообще все, что варилось из измельченных продуктов, иногда в сочетании с крупой или мукой, например, рыбные каши.

В.В. Похлебкин пишет: «Длительное время каша была любимым блюдом в России, а первоначально даже торжественным, обрядовым. Она употреблялась на празднествах, в том числе на пирах, на свадьбах, на крестинах. В XII-XIV вв. слово «каша» было равнозначно слову «пир». Вот откуда берут начало русские пословицы «Щи да каша — пища наша». «Пока есть хлеб да вода - все не беда». С давних времен хлеб считался опорой жизни. На протяжении всей истории хлеб выпекался из муки грубого помола, смолотой на каменных жерновах.

2 девочка: А, что такое пост?

Повар: (слайд 16, 17) пост это определенные ограничения в питании.

Во время поста ели постную пищу, а между постами скоромную. Можно сказать, что больше «повезло» постному столу - ведь из 365 дней в году постными считались от 192 от 216 (в зависимости от года). Именно поэтому в русской национальной кухне преобладают грибные и рыбные блюда, кушанья из зерна, овощей, лесных ягод и трав. Овощи – капусту, репу, редьку, горох, огурцы ели в сыром, вареном, пареном, печеном, виде. Рыбу готовили паровую, вареную, тельную, жаренную, чиненую (с начинкой из каши или грибов), тушеную, заливную, печеную в чешуе и без, соленую, вяленую, сушеную и даже квашенную и мороженную. Икру ели не только просоленную, но и вареную в уксусе и маковом молоке. Разнообразие каш базировалось на многообразии зерновых культур, растущих в России, причем, из каждого вида зерна делалось несколько сортов круп – от целых до дробленых различными способами. Многие русские постные блюда не имеют аналогов в зарубежных кухнях: квашенная капуста, соленые огурчики, сухие белые грибы.

Скоромный стол был куда беднее: мясо и молоко употребляли сравнительно редко. Мясо варили в супах и кашах, из молока делали простоквашу и сметану. Одним из самых популярных молочных блюд был творог (на Руси его долгое время называли «сыром», а блюда из него «сырными»). Творог в России приготовляли особым способом, который позволял подолгу хранить его во время постов, когда в домах скапливалось много неиспользованного молока. Чтобы сохранить творог свежим, его «консервировали» - несколько раз прессовали и томили в печи, после чего он становился совершенно сухим и мог храниться многие месяцы.

Необходимость консервирования скоромной пищи привела и к появлению «русского масла» - т.е. топленого масла, которое способно оставаться свежим подолгу.

2 девочка: :(слайд 18) Современные диетологи тоже рекомендуют пищевой рацион, в котором преобладают крупы, злаки и изделия из них, на втором месте овощи и фрукты, на третьем молочные и мясные продукты.

Повар: (слайд 19) большое значение в том, что блюда русской кухни были полезные и вкусные имел способ приготовления. У каждого народа свой очаг, отражающий уклад жизни, традиции, особенности приготовления пищи. Однако ни один из них не идет ни в какое сравнение с духовой, или, как ее чаще называют, русской печью – неповторимым славянским шедевром.

По подсчётам учёных, возраст русской печи определяется примерно четырьмя тысячелетиями. В X-XI вв. на Руси преобладали глинобитные, сводчатые печи. Труб такие печи не имели и топились по «черному», а изба тогда называлась «курной». В XIV-XVII вв. многие горожане жили в «белых» избах с трубой, а деревенские жители преимущественно – в «курных».

Уклад жизни предъявлял к русской печи самые разнообразные требования. В ней пекли хлеб, готовили еду, варили квас, сушили продукты, одежду, грели воду, спали на ней.

«Секрет» неповторимого вкуса блюд, приготовленных в русской печи, объяснятся тем, что при равномерном распределении температуры по всему объему и тем, что пища не имела прямого контакта с огнем, а нагревалась исключительно тем «духом», который в ней образовывался. Посуда, использовавшаяся для приготовления пищи в печи, постепенно приняла форму в наибольшей степени отвечавшую особенностям очага.

Керамические горшки и металлические чугуны выпуклы и округлы именно потому, что нагрев осуществляется именно с боков, да и ухватом поддевать горшок такой формы гораздо легче.

Наиболее подходят для русской печи такие способы кулинарной обработки, как варка, тушение, запекание. При этом продукты прогреваются равномерно и «томятся» в собственном соку или с добавлением воды достаточно долго. Очень важно, что полезные вещества, в том числе и витамины, почти не разрушаются, а грубые волокна пищи размягчаются, что способствует их лучшему усвоению. Отсюда следует, что блюда приготовленные в печи очень полезны для человека и его организма.

Диетолог: Режим питания русских людей складывался под влиянием самых разных факторов — экономических, природных, религиозных. В формировании ритуала еды играло бережное отношение к еде, поскольку урожай давался нелегко. Наши предки экономно относились к ней, и большое значение имели ограничения, связанные с религиозными воззрениями, а также с различными хозяйственными и гигиеническими соображениями. Крестьяне перекусывали в рабочий день 4—5 раз. Время обеда и ужина строго соблюдалось. Жидкие горячие блюда ставились в большой миске в центр стола. Гущу похлебки и мясо можно было зачерпывать только после главы семейства. Главным первым блюдом были кислые щи, летом готовили окрошки из кваса с овощами. Важными составляющими питательного рациона были хлеб из кислого теста, мучные и овощные блюда, любимым печеным изделием — пироги с разнообразной начинкой, блины, оладьи. Основу второго блюда составляли каши, пареные овощи и горох. Использовались молочные продукты. Блюда из мяса были редки, чаще из рыбы. Распространенные напитки: квас, чай, настойки, брага.

Кисели из ягод были очень густыми, готовились как десерт. Чаще кисель варили из молока, гороха и ставили как второе блюдо.

Историк: (слайд 20-22) На Руси многие традиционные праздники всегда сочетались с какой то пищей, например сочельник-кутья, масленицаблины, пасха- куличи и крашеные яйца, троица- чабрец, Медовый Спас- мед, Яблочный Спас-яблоки.

Каждый продукт был символом. Например, блин — символ красных дней, хороших урожаев, ладных браков и здоровых детей", — писал о блинах русский писатель А. И. Куприн. Блины — тоже национальное русское кушанье! Их тоже пекли в печи. Круглый, подрумяненный, горячий блинок символизировал на Руси и яркое солнце. Заглянем в блинную историю, ведь русский человек должен знать, когда же появился самый первый блин?

Слово «блин» — искаженное «млин» от глагола «молоть». «Мелин» или «млин» означает изделие из намеленного, т. е. мучное изделие.

Диетолог: (слайд 26) можно подвести итог: традиционная русская кухня по составу продуктов была разнообразной и правильной, в нее входили в основном злаки, крупы, ржаной хлеб, рыба, фрукты и овощи. Пища готовилась в печи, она томилась, варилась, парилась. Половина дней в году были постные, что способствовало очищению организма от шлаков.

Получается, что за многие века существования русский народ питался правильно здоровой пищей.

Историк:(слайд 27) а как обстоит дело с питанием сейчас.

Продвижение человека по пути цивилизации и научно-технического прогресса со временем привело к резкому изменению набора потребляемых продуктов питания, химического состава пищи и, в конечном счете, рациона питания. Со временный ритм жизни в связи с дефицитом свободного времени вынуждает пользоваться полуфабрикатами для домашнего приготовления блюд. Это удобнее и быстрее, чем заниматься приготовлением с начальных этапов. Пицца, торт, колбаса, хот-доги, картошка фри... С точки зрения здорового образа жизни, все эти продукты – безусловное зло. Продукты быстрого приготовления обычно представлены в двух вариантах – дегидрированные и сублимированные. Первый вид – наиболее дешевый и популярный, второй – дорогостоящий и малоизвестный широкому потребителю. Дегидрированные, то есть высушенные, продукты были придуманы в конце XIX века компанией Nestle. Современная технология изготовления «быстрых» продуктов практически целиком основана на высушивании – продукт нагревают до 100-120°C, и влага из него испаряется.

При этом разрушается клеточная структура, меняется консистенция продукта, его вкус и аромат, а витаминов остается не более 25%. И затем обязательно добавляются различные ароматизаторы, консерванты, наполнители.

Фаст-фуд - класс блюд быстрого приготовления. Пионерами в области фаст-фуда, несомненно, считаются Соединённые Штаты Америки. В 1920 г. в Канзасе был открыт первый ресторан быстрого питания.

Изначально производители «быстрых» продуктов рассчитывали на потребителей, которым важно сэкономить время и деньги. Позже, когда быстрая еда перестала быть новинкой, производители начали изощряться, стараясь привлечь к себе покупателя. В ход пошли вкусовые добавки, ароматизаторы, мощные рекламные компании, новые дизайны упаковок. О том, что «быстрая еда» может привести к ожирению – знают все, постоянное питание гамбургерами, хот-догами, картошкой и пирожками вызывает довольно быстрое нарушение обмена веществ.

По данным Всемирной организации здравоохранения, сегодня лишь 5% болезней на земном шаре связаны с недоеданием, а 95% — с перееданием. Сокращение приемов пищи до одного-двух раз в день, как и обильная еда на ночь становятся причиной ожирения. Дело в том, что большие промежутки между едой способствуют постоянному возбуждению пищевого центра мозга, человек испытывает чувство голода и съедает больше, чем ему требуется. Полнеют и те, кто много ест перед сном.

Переваривание пищи и окисление пищевых веществ в соответствии с суточными биоритмами ночью понижаются. Поэтому жир не сгорает полностью и в большей степени откладывается в депо.

2).Работа с информационными материалами (слайд 28) Вопрос: причиной каких заболеваний является неправильное питание?

Ответ: сахарный диабет, артроз, ожирение, атеросклероз, сердечнососудистые заболевания. Страдает опорно-двигательный аппарат, кахексия (истощение организма), анорексия (отвращение к пище).

Учитель: Одним из основных условий здорового питания является то, что продукты питания должны быть безопасными и соответствовать санитарным нормам.

Учитель: Мы привыкли к тому, что у каждого продукта есть свой неповторимый вкус и запах. Так было всегда, но не сегодня. Мы живём во время внедрения новых пищевых технологий, когда любому продукту можно придать нужные консистенцию, вкус, запах и даже задать срок хранения.

Вопрос классу: Ребята, знаете ли вы, что такое пищевые добавки?

(Предполагаемый ответ: красители, консерванты, ароматизаторы, усилители вкуса и т.д.) Учитель: (слайд 29) Пищевые добавки – это вещества, которые никогда не употребляются самостоятельно, а вводятся в продукты питания при изготовлении. Современные пищевые добавки выполняют две главные задачи: увеличивают срок хранения продуктов питания, что необходимо для их транспортировки и хранения; придают продуктам питания необходимые и приятные свойства – красивый цвет, привлекательный вкус и аромат, нужную консистенцию.

Вопрос классу: когда вы заходите в магазин в поисках чего-нибудь вкусненького, каким продуктам вы отдаете предпочтение? (Предполагаемый ответ: конечно запакованным в красивые обёртки, банки или коробки.) Вопрос классу: а обращаете ли вы внимание на состав веществ, входящих в данный продукт?

Учитель: Зачастую рядом с перечнем всех понятных составляющих можно обнаружить сложные названия и загадочное для многих «Е». Это пищевые добавки: те, что в народе называют «ешками».

4. Закрепление. (слайд 30, 31) Перечислите принципы правильного питания и обоснуйте их.

1. Умеренность в еде

2. Разнообразие пищи

3. Соблюдение режима питания

4. Сбалансированность питания

5. Ежедневно есть свежую пищу.

6. Есть больше овощей и фруктов.

7. Избегать жареной пищи, острых специй и особенно уксуса.

8. Избегать сладостей: конфет, шоколада, продуктов из белого сахара. Заменяйте иногда сахар - небольшими порциями меда, конфеты - фруктами.

9. Избегать продуктов из белой муки. Заменить их изделиями из темной муки грубого помола.

10. Не есть много, второпях и много разновидностей пищи за один присест.

11. Избегать пищи быстрого приготовления, газированных напитков и фастфудов.

5. Домашнее задание (слайд 32)

По желанию разработать творческий проект на одну из тем:

1. Блюда национальной кухни попытка объяснения вековых традиций

2. Диета и здоровье 3. “Мороз, снег и мы, или как следует питаться в холода?” Составить рекламу по теме «Рацион питания»

Предложение должно быть таким, какого конкурент не выдвигает. Оно должно быть уникальным. Подумайте, кто будет героем вашей рекламы, какие приемы музыкального и речевого сопровождения можно использовать?

В рекламном ролике, как и в художественном рассказе, должны быть завязка знакомство с окружающей обстановкой героями), развитие действия (на героев обрушиваются какие-то обстоятельства), кульминация (пик напряженности) и развязка (финал рассказа)

–  –  –




Похожие работы:

«Приложение 3 к приказу Минздрава Кыргызской Республики от 28.04.2015 года №212 ИНСТРУКЦИЯ О МЕТОДАХ МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ МЕНИНГОКОККОВОЙ ИНФЕКЦИИ И БАКТЕРИАЛЬНЫХ МЕНИНГИТОВ I. МИКРОБИОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА МЕНИНГОКОККОВОЙ ИНФЕКЦИИ И БАКТЕРИАЛЬНЫХ МЕНИНГИТОВ О...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР УРАЛЬСКИА НАУЧНЫА ЦЕНТР ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЕДЕНИЯ ЖИВОТНЫХ СВЕР ДЛОВСК 1980 УДК 591.5 Экологические асnекты nоведения животных: [Сб. статей]. Свердловск: УНЦ АН СССР, 1980. Статьи сборника выполнены на основе...»

«Аннотация рабочей программы дисциплины Дисциплина Биология человека входит в базовую часть Б1.Б.6 образовательной программы бакалавриата по направлению 06.03.01 Биология Дисциплина реализуется на биологическом факультете кафедрой гуманитарных и естественно-научных дисциплин Содержание дисциплины охв...»

«9 NOISE Theory and Practice Анализ уровней звука и звукового давления от моторвагонного железнодорожного подвижного состава Кудаев А.В.1, Куклин Д.А.2, Матвеев П.В.3 Доцент кафедры "Экология и безопасность жизнедеятельности", к.т.н. Профессор кафедры "Экология и безопасность жизнедеятельности", д.т.н Ст. преподаватель, кафедры "Эколо...»

«КАЛИНИНА Екатерина Андреевна СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ РАСТЕНИЙ КУКУРУЗЫ (Zea mays L.) ПОД ДЕЙСТИВИЕМ АУКСИНА И ЦИТОКИНИНА 03.01.05 – Физиология и биохимия растений Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата би...»

«РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЖИВОРОДЯЩЕЙ ЯЩЕРИЦЫ НА ЮГЕ АРЕАЛА В ПОВОЛЖЬЕ Г.В. Епланова Институт экологии Волжского бассейна РАН, г. Тольятти eplanova_ievb@mail.ru Живородящая ящерица Zootoca vivipara (Lichtenstein, 1823) – вид с обширным транспалеарктическим ареалом. Она распространена в северной половине Евразии от Ирландии...»

«S e MR ISSN 1813-3304 СИБИРСКИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИЗВЕСТИЯ Siberian Electronic Mathematical Reports http://semr.math.nsc.ru Том 5, стр. 25–41 (2008) УДК 519.61; 577.21 MSC 37M05 О МАТЕМАТИЧЕСКОМ МОДЕЛИРОВАНИИ ПАТТЕРНА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ АУКСИНА В КОРНЕ РАСТЕНИЙ С. И. ФАДЕЕВ, В. А. ЛИХОШВАЙ, В. В...»

«ЛАДЫГИН Константин Владимирович ТЕХНОЛОГИЯ УЛЬТРАЗВУКОВОЙ ОЧИСТКИ ОБРАТНООСМОТИЧЕСКИХ МЕМБРАН ПРИ ОБЕЗВРЕЖИВАНИИ ФИЛЬТРАТА ПОЛИГОНОВ ТВЕРДЫХ БЫТОВЫХ ОТХОДОВ Специальность 03.02.08 – Экология (в химии и нефтехимии) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой с...»

«ООО "ИНСТИТУТ РЕСТАВРАЦИИ, ЭКОЛОГИИ и ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ" Муниципальный заказчик: Комитет архитектуры и градостроительства администрации городского округа "Город Калининград". ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПЛАНИРОВКЕ ТЕРРИТОР...»























 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.