WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«г. Тула, 2013 г. Стр. 1 из 20 «Название профиля» Идентификационный номер Шифр «050100.62» «Биология» и «Химия» «11Б1302» СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. ...»

Факультет Естественных наук

Медико-биологических дисциплин

Биологии и экологии

Выпускающая кафедра

Органической и биологической химии

Направление 050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки Биология и Химия

Идентификационный № 11Б1302

г. Тула, 2013 г. Стр. 1 из 20

«Название профиля» Идентификационный номер Шифр «050100.62»

«Биология» и «Химия» «11Б1302»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа

1.2. Нормативные документы для разработки ООП

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат)

1.3.1. Цель (миссия) ООП

1.3.2. Срок освоения ООП

1.3.3. Трудоемкость ООП

1.4. Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП

4.1. Календарный учебный график и учебный план



4.2. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

4.3. Программы практик

4.3.1. Программы учебных практик

4.3.2. Программы производственных практик

4.3.3. Организация научно-исследовательской работы обучающихся

4.3.4. Программа научно-исследовательской работы

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили подготовки «Биология» и «Химия» в ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающихся ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили подготовки «Биология» и «Химия»

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

8.1. Система обеспечения качества подготовки выпускников

8.2. Международная составляющая основной образовательной программы

–  –  –

1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого» по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.





ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Федеральный закон Российской Федерации от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (в действующей редакции);

Федеральный закон от 24 октября 2007 г. № 232-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (в действующей редакции);

Федеральный закон Российской Федерации от 01 декабря 2009 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (в действующей редакции);

Федеральный закон Российской Федерации от 10 ноября 2009 г № 260-ФЗ. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и СанктПетербургском государственном университете» (в действующей редакции);

Постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»;

Приказ Минобрнауки РФ от 23 июня 2009 г. № 218 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования»;

Приказ Минобрнауки РФ от 17 сентября 2009 г. № 337 «Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования» (в редакции от 5 июля 2011 года №2099);

Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2009 г. № 1136 «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (стег. Тула, 2013 г. Стр. 3 из 20 «Название профиля» Идентификационный номер Шифр «050100.62»

«Биология» и «Химия» «11Б1302»

пени) «специалист» (в редакции от 29.06.2011 №521);

Приказ Минобрнауки РФ от 17 февраля 2011 г. №201 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицам квалификаций (степеней) «бакалавр» и «магистр», перечни которых утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября 2009 г. № 337, направлениям подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «специалист», перечень которых утвержден постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2009 года.№1136, направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в Общероссийском классификаторе по образованию ОК 009-2003, принятом и введенном в действие постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 30 сентября 2003 г. № 276-ст» (с изменениями от 5 июля 2011 г.);

Приказ Рособразования от 10 февраля 2010 г. №109 «О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования»;

Письмо И.М. Реморенко от 13 мая 2010 г. №03-956 «О разработке вузами основных образовательных программ»;

Национальная рамка квалификаций Российской Федерации, разработанная на основании Соглашения о взаимодействии Министерства образования и науки Российской Федерации и Российского союза промышленников и предпринимателей от 25 июня 2007 года;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия» (Утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» января 2011 г. № 46);

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, разработанная учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по педагогическому образованию;

Устав Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н.Толстого» (новая редакция);

Положение ФГБОУ ВПО «ТГПУ им.Л.Н.Толстого» от 17 мая 2010 года «Об основной образовательной программе высшего профессионального образования».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки шифр по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия»

Миссия ООП - обеспечение комплексной и качественной подготовки квалифицированных, конкурентоспособных специалистов в области преподавания биологии и химии на основе сочетания передовых технологий обучения с инновационной и научно-практической деятельностью.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия», включая последипломный отпуск, составляет 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия» составляет 300 зачётных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП. Трудоемкость основной образовательной программы за учебный год равна 60 зачетным единицам.

–  –  –

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров: образование, социальная сфера, культура.

<

–  –  –

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

педагогическая;

культурно-просветительская;

научно-исследовательская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация профессиональной области знаний общества.

–  –  –

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в области педагогической деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучаюг. Тула, 2013 г. Стр. 6 из 20 «Название профиля» Идентификационный номер Шифр «050100.62»

«Биология» и «Химия» «11Б1302»

щихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПКспособностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПКготовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);

способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

в области научно-исследовательской деятельности:

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

3.3. Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

знает историю и основные направления современной биологии и понимает перспективы ее развития, владеет методами исследования и оценки состояния живых систем разных уровней организации (СК-1);

знает особенности морфологии, физиологии, воспроизведения, географического распространения и экологии представителей основных таксонов флоры и фауны (СК-2);

знает особенности морфологии, физиологии, воспроизведения и происхождения человека (СКвладеет основными химическими понятиями и знанием фундаментальных химических законов;

понимает сущность явлений и процессов, изучаемых химией, владеет знаниями о биохимической сущности организмов (СК-4);

владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; имеет представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-5);

владеет методами химического исследования; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке результатов лабораторных исследований; имеет представление об основных технологиях химических производств (СК-6).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия» содержание и

–  –  –

организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график и учебный план подготовки бакалавра 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия»

Приложение 3.

4.2. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили «Биология» и «Химия»

Приложение 4.

4.3. Программы практик Учебные и производственная практики являются обязательными и представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Учебные практики осуществляются в структурных подразделениях университета, образовательных учреждениях различного типа. Производственная практика проводится в образовательных учреждениях различного типа.

Разработку программ и реализацию практик осуществляют 1 доктор наук, профессор, 4 кандидата наук, доцента.

По направлению подготовки 050100 Педагогическое образование учебным планом предусмотрены практики: учебные 10 недель, производственная – 8 недель.

4.3.1. Программы учебных практик

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

–  –  –

Целью учебной полевой практики по ботанике и зоологии является закрепление и углубление теоретической и практической подготовки студентов; приобретение опыта работы с зоологическими и ботаническими объектами, изучение в природе биоразнообразия низших и высших растений, грибов, лишайников, животных и оценка их роли в экосистемах.

–  –  –

Полевая практика по ботанике и зоологии направлена на решение следующих задач: ознакомление с распространенными в регионе представителями разных систематических групп растений и грибов, основными принципами их определения; изучение основных систематических групп животных, обитающих на территории Тульской области; совершенствование навыков определения животных; изучение морфо-биологических особенностей представителей региональной фауны;

выработка навыков экспериментальных и полевых исследований; изучение роли растений и животных в экосистемах.

Базами практики являются лаборатории кафедры биологии и экологии и кафедры ботаники и технологии растениеводства, БЭОС, окрестности г. Тула (р. Воронка, Ясная Поляна, ЦКПиО), а также районы Тульской области.

Целью учебной полевой практики по биоразнообразию растений и животных является изучение в природе видового разнообразия низших и высших растений, грибов, лишайников и оценка их роли в сложении биоценозов, приобретение опыта работы с зоологическими объектами.

Полевая практика по биоразнообразию растений и животных направлена на решение следующих задач: расширение и закрепление теоретических знаний по систематике растений; знакомство с основными идентификационными признаками таксонов различного ранга и принципами определения растений и грибов; изучение видового разнообразия низших и высших растений, грибов, лишайников основных естественных экосистем региона, оценка зависимости видового состава от экологических и географических условий, совершенствование навыков определения животных; изучение основных систематических групп животных, обитающих на территории Тульской области; изучение морфо-биологических особенностей представителей региональной фауны; демонстрация на конкретных примерах взаимосвязей анатомических особенностей животных с условиями их существования.

Базами практики являются лаборатории кафедры ботаники и технологий растениеводства, лаборатории кафедры биологии и экологии, биоэкологическая станция, территория и окрестности г.Тулы.

Целью учебной практики по химии является: формирование у студентов новых и совершенствование приобретенных ранее навыков качественного и количественного анализа в химии, работы с веществами в аналитической лаборатории, техники безопасности при работе в аналитической лаборатории, организации химического исследования и обработки результатов качественного и количественного анализа, получение знаний и навыков для успешной профессиональной деятельности.

Практика по химии направлена на решение следующих задач: приобретение организационно-трудовых, экспериментальных, расчётных умений и навыков фиксации результатов качественного и количественного химического анализа.

Базами практики являются химические лаборатории ТГПУ им. Л.Н.Толстого.

Целью психолого-педагогической практики является формирование профессиональнопедагогической направленности студента.

Задачами учебной практики являются:

формирование системы практико-ориентированных знаний, отражающих современный уровень развития психологической и педагогической науки, на основе эмоционально-ценностного отношения к ним в ходе реальной школьной жизни;

актуализация междисциплинарных знаний, способствующих пониманию сущности педагогических и психологических явлений и процессов;

развитие профессионально значимых умений (аналитико-диагностических, прогностических, проектировочных, конструктивно-организационных, контрольно-оценочных, коммуникативных, рефлексивных);

осмысление возможностей различных педагогических технологий;

проведение психологических исследований личности учащихся с целью получения эмпирических данных и оценки их психического развития;

формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, формулировать обоснованные выводы в ходе исследовательской деятельности;

–  –  –

стимулирование потребности в профессиональном и личностном саморазвитии на основе выполнения заданий исследовательской деятельности.

Базами проведения практики являются образовательные учреждения – средние общеобразовательные школы, гимназии, лицеи и т.д.

4.3.2. Программы производственных практик При реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование предусматривается производственная педагогическая практика продолжительностью 4 недели.

Целью производственной педагогической практики является формирование мотивационной, познавательной и организационной готовности бакалавров к многообразной педагогической деятельности, овладение умениями и навыками организации и осуществления учебного процесса в образовательных учреждениях различного типа.

Задачами педагогической практики являются:

освоение системы профессиональных знаний;

формирование методологической культуры и профессионального мышления;

формирование общепедагогических умений (аналитико-диагностических, проектировочных, прогностических, конструктивно-организационных, коммуникативных, рефлексивных);

развитие профессионально-личностных качеств;

формирование профессионально-ценностных ориентаций.

Базами производственной педагогической практики являются региональные образовательные учреждения различного типа, способные обеспечить высокий организационно-образовательный уровень ее реализации.

4.3.3. Организация научно-исследовательской работы обучающихся Целью научно-исследовательской практики является формирование у студентов новых и усовершенствование приобретенных ранее навыков работы с химическими веществами, инструментальным оборудованием и аналитическими приборами, навыков планирования и организации биологического и химического эксперимента, анализа и интерпретации полученных в ходе исследования результатов, получение знаний и навыков для успешной профессиональной деятельности.

Практика направлена на решение следующих задач: приобретение организационно-трудовых, экспериментальных, расчётных умений и навыков планирования и организации эксперимента, фиксации и описания результатов биологического и химического эксперимента, выявления соответствующих закономерностей.

Базами практики являются соответствующие биологические, физико-химические и химические лаборатории ТГПУ им. Л.Н.Толстого и химические лаборатории сторонних организаций.

4.3.4. Программа научно-исследовательской работы В результате освоения основной образовательной программы обучающийся должен принимать участие в научно-исследовательской работе, включенной в учебно-воспитательный процесс и в научно-исследовательской работе, дополняющей учебно-воспитательный процесс.

Студенту на протяжении обучения предоставляется возможность принимать участие в следующих формах научно-исследовательской работы:

- изучение специальной литературы и другой научно – методической, научно- технической информации, достижений отечественной и зарубежной науки в соответствующей области знаний;

- изучение методологии научного поиска;

- применение стандартных методов и технологий, позволяющих решать конкретные задачи в своей профессиональной области;

- осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научно-методической информации по теме (заданию);

- проведение анализа результатов наблюдений и диагностики в своей профессиональной области по теме (заданию);

г. Тула, 2013 г. Стр. 10 из 20 «Название профиля» Идентификационный номер Шифр «050100.62»

«Биология» и «Химия» «11Б1302»

- участие в разработках по внедрению результатов научно – методических исследований в практику;

- составление отчетов по темам учебно-исследовательских заданий или их разделам;

- участие в состязательных мероприятиях системы научно-исследовательской работы студентов - олимпиадах, выставках, конкурсах проектов и пр.- проводимых как в ТГПУ им.Л.Н.Толстого, так и в других вузах (российских и зарубежных);

- участие в работе студенческих научных семинаров, кружков, конференций, «круглых столов», чтений, фестивалей и иных студенческих научных мероприятий и форумов;

- оформление и представление результатов научно - исследовательской работы по выбранной теме выпускной квалификационной работы.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профили подготовки «Биология» и «Химия» в ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»

Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» профилям подготовки «Биология» и «Химия» формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПООП.

5.1. Научно-педагогические кадры Реализация основной образовательной программы бакалавриата обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научнометодической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по основной образовательной программе направления подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль подготовки Биология Химия, составляет 92,1% процентов, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют 19,8 % процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 94,8% процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу привлечено 6,8% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

5.2. Учебно-методические ресурсы.

Все дисциплины и практики учебного плана обеспечены рабочими программами и программами практик; по каждой дисциплине разработан электронный учебно-методический комплекс материалов (далее ЭУМК), обеспечивающий организацию и проведение образовательного процесса по дисциплине, поддерживаемый электронной образовательной средой Университета.

Составными частями ЭУМК являются:

рабочая программа по дисциплине;

модель балльно-рейтинговой системы по дисциплине;

электронный образовательный курс, в котором далее с разбивками по темам в соответствии с учебно-тематическим планом дисциплины размещается: краткое теоретическое содержание дисциплины; планы практических (и/или семинарских) занятий; описание лабораторных работ; задания для самостоятельной работы студента; список основной и дополнительной литературы;

фонд оценочных средств по дисциплине;

требования к уровню подготовки на экзамене(зачете), включая вопросы и/или типовые задания к экзамену (зачету);

ссылки на информационные ресурсы, полнотекстовые материалы в электронных библиотеках и т.п.)

–  –  –

5.3. Библиотечно-информационные ресурсы Доступ к библиотечно-информационным ресурсам для обеспечения ООП реализуется Научнообразовательным библиотечно-информационным центром (библиотекой) университета, располагающим универсальным собранием печатных и электронных изданий, формирующем собственные электронные ресурсы и обеспечивающем доступ к электронных ресурсам сторонних производителей.

Структура Научно-образовательного библиотечно-информационного центра (НОБИ-Центра) включает в себя 4 читальных зала, абонемент научной литературы, два абонемента учебной литературы, абонемент художественной литературы, фонд редких книг, фонд справочно-энциклопедических изданий открытого доступа, 24 кафедральных библиотек, электронный читальный зал и лабораторию электронного обучения.

Общий объем фонда печатных изданий составляет 600 тыс. ед. хранения. Объем электронной библиотеки – более 1000 Гб электронных образовательных ресурсов.

Электронная библиотека включает выпускные квалификационные работы студентов университета, авторефераты диссертаций, издания ТГПУ им. Л.Н. Толстого, труды преподавателей университета.

Состав и содержание библиотечно-информационных ресурсов раскрывают электронный каталог и 11 библиографических баз данных, поддерживаемых НОБИ-Центром. Доступ ко всем библиографическим ресурсам реализован как в локальной сети университета, так и в сети Интернет на университетском сайте.

В электронном читальном зале обеспечен доступ к ресурсам Президентской библиотеки им.

Б.Н. Ельцина.

Электронная подписка на научные периодические издания представлена в базах данных Научной электронной библиотеке eLlibrary (42 наименования) East Wiev (53 наименования).Обеспечен доступ к зарубежным базам данных научных журналов: электронная база научных обзоров Annual Reviews (обширная коллекция материалов, статей, периодики по всем областям науки на английском языке); архив журналов SAGE Journals Online; текущие издания научных журналов, размещенных на полнотекстовом мультидисциплинарном ресурсе SCIENCE ONLINE.

Обеспечена подписка на Электронно-библиотечные системы «Университетская библиотека онлайн», национальный цифровой ресурс «Руконт». Труды преподавателей университета в рамках договора о сотрудничестве в «Руконте» представлены в составе самостоятельной коллекции.

Библиотечно-информационное сопровождение образовательного процесса организовано посредством он-лайн сервисов библиотеки на сайте университета и в модульной объектноориентированной динамической учебной среде Moodle.

5.4. Материально-технические ресурсы Для реализации учебного процесса на факультете естественных наук, физической культуры и туризма имеются лектории с мультимедийным оборудованием, компьютерные классы, специализированные кабинеты и лаборатории: кабинет методики обучения химии, лаборатории неорганической химии, неорганического синтеза, органической химии, органического синтеза, химии высокомолекулярных соединений, аналитической химии, физической химии, биологической химии, оптических методов исследования, хроматографии, лаборатория экомониторинга, лаборатория биоэкологии, кабинет ботаники и фитоценологии, кабинет физиологии растений и генетики, кабинет зоологии беспозвоночных, кабинет возрастной анатомии, физиологии и гигиены, кабинет иностранного языка, кабинет физиологии человека, кабинет методики биологии, кабинет географии и экологии, кабинет зоологии позвоночных, научные лаборатории кафедр, зоологический музей, геологический музей, музей гербария.

<

–  –  –

циокультурной) педагогической воспитывающей среды.

Воспитание в университете направлено на решение проблемы освоения студентами жизнедеятельности в целом, приобретения ими собственного опыта позитивных действий самоорганизации в социальном окружении.

В университете создана концепция развития воспитательной системы вуза, в которой определены научно-педагогические основы функционирования и развития воспитательной системы, содержание воспитания студентов, а также разработаны нормативно-правовые акты, регламентирующие воспитательную и внеучебную работу (Концепция создания, функционирования и развития воспитательной системы Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого и др.) Реализация концепции, задач внеучебной деятельности осуществляется через механизм внедрения целевых программ («Творческий портрет первокурсника», «Я иду тебе навстречу», «Школа творческой организации работы с молодежью» и мн.др.) Внеучебная работа есть важнейшая составная часть вузовского воспитательного процесса, осуществляемого в сфере свободного времени, которое обеспечивает формирование нравственных, общекультурных, гражданских и профессиональных качеств личности будущего специалиста.

Социальная среда вуза позволяет студентам успешно реализовывать свои возможности в широком спектре социальных инициатив (шефство над ветеранами, детьми-сиротами, ведение поисковых работ, развитие студенческого самоуправления); воспитание студентов сопровождается психологопедагогическим мониторингом (программное обеспечение, методики, экспертные системы).

Сущностными характеристиками воспитательной среды университета являются: паритетность взаимоотношений педагогического и студенческого коллективов; содержательная совместная деятельность, ориентированная на истинные общечеловеческие ценности; взаимозависимый характер совместной деятельности, осуществляемый в едином физическом и психологическом пространстве; значительная автономия личности и первичных коллективов, стимулирование их инициативы, стимулирование кооперативных форм межгруппового взаимодействия и, наконец, высокий уровень общественного признания социальной общности, сложившейся в университете.

В университете эффективно работают студенческие общественные объединения: студенческий совет, профсоюзная студенческая организация, студенческий совет общежитий, развивается волонтерское движение. По программе «Лидер» работает школа студенческого самоуправления, регулярно проводится выездная учеба студенческого актива. В университете функционируют педагогический отряд «Надежда», поисковый, туристско-краеведческий, экологический, творческий, отряд по охране правопорядка, отряд МЧС и др. Деятельность в составе студенческих трудовых отрядов формирует у студентов опыт личностной ответственности, опыт проектной деятельности и самоуправления, опыт гражданского самоопределения и поддержки.

Основной деятельностью студенческих объединений (общественных, научно-исследовательских, творческих, клубных, профсоюзных) является реализация социально значимых проектов (научноисследовательская лаборатория «Позиция», проекты «Восхождение к истокам», «Земля моих отцов – Отечество мое!», «Социальный портрет первокурсника», «Дом, в котором мы живем!», «Университет здорового образа жизни», «Мы на своей земле, мы – дома!», «Дорога к Храму», «Личное УЧастие», «Я поведу тебя в музей», «Вечный огонь памяти», «Весенняя капель», «Зеленые святки», «Тульская вечерка» и мн.др.). Проекты «Во мне поет сама Россия», «Великие земляки Тульского края», «ШТОРМ», «Проблемы молодежи глазами студентов», «ЛУЧ (Личное УЧастие)» включены в перечень конкурсных мероприятий, победители которых могут претендовать на присуждение премий для поддержки талантливой молодежи в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование».

В университете разработан комплекс мер, способствующий адаптации студентов первого курса:

разработана «Памятка первокурсника», осуществляется шефство старшекурсниками над студентами первых – вторых курсов; проводятся традиционные праздники «День знаний», факультетские вечера «Знакомьтесь, мы – первый курс!», спортивная игра «Школа выживания для первокурсников», для студентов, проживающих в общежитии «Зажги свою звезду», «Развед-шоу» и др.

В воспитательной среде первостепенное значение отводится воспитательным комплексам в форме социально значимых проектов: программа гражданско-патриотического воспитания «Вечный огонь памяти», проекты «Дом, в котором мы живем», праздники «День славянской письменности», г. Тула, 2013 г. Стр. 13 из 20 «Название профиля» Идентификационный номер Шифр «050100.62»

«Биология» и «Химия» «11Б1302»

«Татьянин день», «Широкая Масленица» и др.

В университете каждая среда является днем творчества. Отделение поддержки творческой инициативы студентов приглашает проявить свои способности в студенческих коллективах: ансамбль звонарей «Звонница, фольклорный ансамбль «Надежда», ансамбль ложкарей «Любава», ансамбль русских народных инструментов, оркестр духовых инструментов, студия хорового пения, студия эстрадного вокала, ансамбль скрипачей, ансамбль бального танца, ансамбль эстрадного танца, ансамбль народного танца, студенческая фото-видеостудия «Стоп-кадр», школа КВН, «Школа вожатского мастерства», школа игры на гитаре, туристско-краеведческий клуб «Искатель».

В университете сложилась система традиционных творческих дел и мероприятий (ключевых событий), направленных на воспитание любви к родному вузу, факультету, городу, Родине: «Урок мужества», посвященный Дню Победы, День знаний, День учителя «Учителями славится Россия!», конкурсы «Живет такой парень», «Краса ненаглядная», праздник «Для Вас, любимые!», посвященный Международному женскому дню, фестиваль команд КВН, фестиваль «Студенческая весна», фестиваль эстрадного искусства «Во мне поет сама Россия», «Весенняя капель», «Татьянин день», «Широкая Масленица»; праздники студенческого городка: «Разведчики», «Хозяюшка», «Зажги свою звезду», конкурс патриотической песни «Земля моих отцов – Отечество мое!», конкурс видеороликов о студенческой жизни, выставки творческих работ студентов Созданная воспитательная среда вуза призвана поддерживать студента психологически, фиксировать позитивное и социальное воздействие на него. К услугам иногородних студентов предоставляется обширная инфраструктура студенческого городка, включающая четыре общежития с уютными комнатами для проживания, гостиничный комплекс, благоустроенный профилакторий, комбинат общественного питания, спортивный комплекс. На территории студгородка функционируют кабинет психолога, телефон доверия, комната релаксации, тренажерный зал, досуговый центр «Радуга», клуб выходного дня; реализуются целевые программы «Поддержка молодой семьи», «Социальнопедагогическая поддержка социально незащищенных студентов» и др. Для студентов из числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, студентов-инвалидов, студентов, оказавшихся в трудной жизненной ситуации функционирует система льгот, социальной поддержки и материальной помощи, предусмотренных Положением о социальной стипендии и др.

Воспитательная среда университета обеспечивает комплекс условий для профессионального становления специалиста, социального, гражданского и нравственного роста. В университете ведется работа по формированию у студентов ценностей здорового образа жизни: функционирует центр «Здоровье», реализуются комплексные программы позитивной профилактики зависимости от ПАВ: «Университет здорового образа жизни», «Бросай курить, вставай на лыжи!», «Жить здорОво – здОрово!» и многие другие, получившие статус федеральных и международных. Ежегодно более 600 студентам по путевкам университета предоставляется возможность оздоровления на курортах Тульской области, Азовского и Черного моря.

В университете ведется большая научно-исследовательская работа студентов по проблемам молодежи, являющаяся неотъемлемой частью процесса качественной подготовки специалистов. Ежегодно проводится Международная студенческая научно-практическая конференция «Проблемы молодежи глазами студентов», цель которой формирование у студентов гражданской позиции, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной жизни, выработка навыков конструктивного поведения на рынке труда, сохранение и возрождение традиций педагогического университета.

В вузовском информационном пространстве функционирует студенческий центр информации и рекламы, студенческая аудио-, видео-, фотостудия «Стоп-кадр», реализуются информационные проекты «Студенческий телетайп», «Почта Радости», «Сверчок», «Люди идут по свету», «Вечный огонь Памяти», «Жить здорОво – здОрово», «Добрые песни в каждый дом» и др.

В университете разработана система поощрения (морального и материального) за достижения в учебе, развитие социокультурной среды.

Сложившаяся в университете воспитательная среда обеспечивает естественность трансляции студентам норм взаимоотношений, общения, организации досуга, быта в общежитии, отношений к будущей профессии, формирует мотивацию учебной деятельности и, следовательно, профессиональг. Тула, 2013 г. Стр. 14 из 20 «Название профиля» Идентификационный номер Шифр «050100.62»

«Биология» и «Химия» «11Б1302»

но-педагогическую направленность личности будущих специалистов.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающихся ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»

профили подготовки «Биология» и «Химия»

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование», профили «Биология» и «Химия» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП осуществляется в соответствии с действующим законодательством, регламентирующим правоотношения в сфере образования.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов регламентируется следующими положениями университета:

1. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов;

2. Положение об индивидуальном обучении студентов в ТГПУ им. Л.Н. Толстого;

3. Положение о курсовых работах (проектах) студентов ТГПУ им. Л.Н. Толстого;

4. Положение об организации дистанционного обучения в ТГПУ им. Л.Н. Толстого;

5. Примерное положение о балльно-рейтинговой системе контроля успеваемости студентов ТГПУ им. Л.Н. Толстого;

6. Положение о фонде оценочных средств в ТГПУ им. Л.Н. Толстого.

Настоящие нормативно-правовые акты регламентируют порядок организации и проведения текущей и промежуточной аттестации студентов, устанавливают максимально возможное количество форм обязательной отчетности в течение одного учебного года. Так студенты, обучающиеся в вузе по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся по ООП проводится с учетом балльно-рейтинговой системы оценки учебных и внеучебных достижений студентов, действующей в рамках ООП.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом вузом.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в вузе создан фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, который включает в себя контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ (проектов), рефератов, а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся, такие как:

1. Входной контроль знаний студентов-первокурсников в форме диагностического тестирования, проводимого в начале каждого учебного года с целью распределения студентов первого курса по подгруппам для проведения семинарских и лабораторных работ, по уровню владения иностранными языками, определения - каким разделам учебной программы следует уделить больше внимания на занятиях с конкретной группой и педагогические технологии дальнейшей работы со студентами первого курса.

г. Тула, 2013 г. Стр. 15 из 20 «Название профиля» Идентификационный номер Шифр «050100.62»

«Биология» и «Химия» «11Б1302»

2. Оценка качества подготовки студентов в рамках внешних проектов:

ФЭПО «Интернет-экзамен: компетентностный подход», ориентированный на проведение внешней независимой оценки результатов учебных достижений студентов на различных этапах обучения в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), в сравнении с результатами других образовательных учреждений ВПО, принимающих участие в проекте. Поэтапный анализ достижений обучающихся позволит сфокусировать внимание на результатах каждого отдельного студента (студентоцентрированная технология), что особенно важно при реализации компетентностного подхода, основанного на формировании и развитии компетенций.

Компьютерное Интернет-тестирование студентов одной образовательной программы или совокупности образовательных программ в рамках проекта «Интернет-тренажеры», позволяющее объективно оценивать степень соответствия содержания и уровня подготовки обучающихся требованиям федеральных государственных образовательных стандартов на любом этапе учебного процесса.

Полидисциплинарное тестирование выпускников бакалавриата для подготовки к поступлению в магистратуру по различным направлениям подготовки высшего профессионального образования.

3. Внутривузовская система контроля остаточных знаний студентов путем проведения контрольных работ ректората в форме компьютерного тестирования с использованием собственной разработанной системы «ТЕСТЕР» и университетского банка тестовых заданий с целью внутренней оценки качества подготовки студентов в сопоставлении с результатами промежуточной аттестации (зачетно-экзаменационной сессии) по 10 показателям.

4. Внедренная в образовательный процесс, регулярно наполняемая и обновляемая электронными курсами по всем дисциплинам, реализуемым в университете модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда (Moodle), необходимая для организации аудиторной, а также внеаудиторной работы студентов и дистанционного обучения.

5. Фонд оценочных средств кафедр университета, включающий в себя комплекс заданий разного уровня и характера (эссе, тестовые задания, кейсы и др.), позволяющий оценить уровень сформированности компетенций в зависимости от периода обучения студента.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

8.1. Система обеспечения качества подготовки выпускников Система обеспечения качества подготовки специалистов в университете строится на основе общих принципов «Всеобщего управления качеством» (Total Quality Management), международных стандартов ИСО в области качества и модели делового совершенства Европейского фонда менеджмента качества (EFQM), что подтверждено сертификатом соответствия «Признанное совершенство»

№ R4E20110318-220010, полученным в мае 2011 г. и позволяет руководству университета быть уверенными в собственной оценке качества своей работы, повышает рейтинг вуза в России и за ее пределами, дает определенный международный престиж, облегчает общение с российскими и иностранными партнерами.

Созданная в университете система обеспечения качества подготовки специалистов высоко оценивается экспертами в рамках различных конкурсов:

в 2010 году вуз был включен в число участников системы ЕВРОС и зарегистрирован в Еврорегистре Европейской Организации Качества;

–  –  –

в 2010 году университет стал дипломантом Всероссийского конкурса в области менеджмента качества Всероссийской организации качества;

в 2011 г. экспертами Всероссийской организации качества в университете была проведена комплексная оценка соответствия деятельности вуза в области качества критериям модели «Делового совершенства» Европейского фонда менеджмента качества (EFQM) для уровня «Признанное совершенство» с выдачей сертификата соответствия; информация размещена на официальном сайте Европейского фонда менеджмента качества (http://www.efqm.org) и сайте университета (http://tsput.ru);

в 2012 г. университет стал победителем III Всероссийского конкурса в области менеджмента качества Всероссийской организации качества;

по итогам конкурса Рособрнадзора 2012 г., проводимого в целях развития системы внешней независимой оценки качества подготовки выпускников, стимулирования деятельности образовательных учреждений в области обеспечения гарантий качества профессионального образования ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого» вошел в двадцатку лидеров (занял 18 место) среди высших учебных заведений РФ.

В основе системы качества университета с целью постоянного улучшения деятельности в области предоставляемых образовательных услуг положены следующие основные принципы:

1. Непосредственное (личное) участие руководства вуза в повышении качества образовательных услуг, на основе регулярно проводимого анализа основных критериальных показателей деятельности, проведения рабочих совещаний, советов и встреч со всеми категориями работников университета, студентами, работодателями, российскими и международными партнерами.

2. Ориентация на запросы работодателей и потребителей образовательных услуг университета путем постоянного анализа рынка образовательных услуг, мониторинга востребованности специальностей и направлений подготовки специалистов, помощи в трудоустройстве и организации стажерской практики выпускников университета, регламентированной Положением «О стажировке выпускников ТГПУ им. Л.Н. Толстого». По итогам проведения стажерской практики в адрес университета поступают стажерские листы, позволяющие получить информацию об изменениях, которые необходимо внести в систему качества обучения с точки зрения выпускника и получать информацию от работодателей о качестве подготовки выпускников.

3. Создание Центра менеджмента качества образовательных услуг, регламентированного положением «О центре менеджмента качества образовательных услуг в ТГПУ им. Л.Н. Толстого и Института уполномоченных по качеству на всех факультетах университета (положение «Об уполномоченных по качеству в ТГПУ им. Л.Н. Толстого»). Документированный подход к основным процессам работы университета заключается в разработке необходимой документации системы качества (Концепция развития университета, Миссия, политика и цели вуза и отдельных подразделений в области качества, процессная модель и книга процессов, диаграммы декомпозиции процессов, руководство по качеству, документированные процедуры и рабочие инструкции).

4. Оценка системы качества путем ежегодного планирования и проведения внутренних аудитов, документальной фиксации выявленных несоответствий (в протоколах регистрации), определением и реализацией необходимых корректирующих и предупреждающих действий.

5. Постоянное улучшение деятельности вуза путем организации обратной связи с преподавателями, студентами и работодателями, включая проведение и анализ результатов, полученных в ходе проведения разнообразных социологических исследований:

«Качество подготовки выпускников в оценках работодателей»;

«Качество организации и реализации учебного процесса в оценках студентов»;

«Качество организации и реализации учебного процесса в оценках преподавателей»;

Анкетирование студентов после завершения изучения дисциплины (модуля) по стандартизированной анкете, представленной в основной образовательной программе по дисциплине (модулю).

Реализация основных принципов, положенных в основу системы качества университета, а также соблюдение «Стандартов и рекомендаций для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве (ENQA)» усиливают конкурентное преимущество вуза на российском рынке образоваг. Тула, 2013 г. Стр. 17 из 20 «Название профиля» Идентификационный номер Шифр «050100.62»

«Биология» и «Химия» «11Б1302»

тельных услуг и позволяют войти в единое европейское образовательное пространство в качестве равноправного партнера

8.2. Международная составляющая основной образовательной программы В процессе освоения ООП студенту ТГПУ им. Л.Н.Толстого предоставляется возможность участвовать в международных программах долгосрочной и краткосрочной академической мобильности.

Организованная международная академическая мобильность студентов осуществляется в рамках заключенных университетом договоров с зарубежными вузами-партнерами и может включать следующие формы: ознакомительная практика, производственная практика, учебная практика, языковой курс, краткосрочная и долгосрочная стажировка, параллельное обучение.

Университет создает условия для осуществления индивидуальной академической мобильности путем распространения информации о существующих возможностях краткосрочного и долгосрочного обучения и стажировки в зарубежных вузах и содействия в организационных мероприятиях на этапе подготовки и оформления документации.

Профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий реализацию ООП, участвует в международных программах с вузами-партнерами в рамках подписанных договоров. Формы сотрудничества включают академическую мобильность, совместные научные исследования, совместные публикации, разработку совместных учебных планов и рабочих программ по дисциплинам и практикам, введение международной составляющей в учебные курсы и дисциплины, совместное преподавание дисциплины с иностранными партнерами и др.

Университет привлекает иностранных преподавателей для преподавания ряда дисциплин, а также приглашает иностранных специалистов и почетных профессоров ТГПУ им. Л.Н.Толстого для преподавания отдельных блоков дисциплин, курсов и модулей по выбору входящих в соответствующие ООП.

Студенты университета имеют возможность пройти дополнительную языковую подготовку в Лингвистическом Центре кафедры иностранных языков и в Центре языков и культур ТГПУ им.Л.Н.Толстого. Прохождение языковой подготовки на курсах иностранных языков, как правило, является необходимым условием для участия в международных проектах с зарубежными организациями и вузами – партнерами ТГПУ им. Л. Н. Толстого, а также в конкурсах грантов на обучение за рубежом.

Слушателям Лингвистического Центра кафедры иностранных языков предлагаются различные курсы иностранных языков: иностранный язык в рамках профессионального общения (английский, немецкий, французский), начальный и продвинутый курсы иностранного языка (английский, немецкий, французский), испанский и итальянский языки, подготовка к сдаче кандидатского минимума по иностранному языку, индивидуальные занятия. Занятия проводят преподаватели кафедры иностранных языков, более половины из которых, имеют ученые степени кандидатов и докторов наук. В случае успешного прохождения слушателями итоговой аттестации по выбранному курсу им выдается свидетельство установленного образца.

В Центре языков и культур ТГПУ им.Л.Н.Толстого студенты имеют возможность пройти обучение на курсах иностранных языков (английский, немецкий, французский, итальянский, испанский, китайский), подготовку к сдаче международных экзаменов (IELTS, First Certificate, TOEFL, DELF, DALF, TestDaf), а также сдать экзамены на международные дипломы по французскому языку DELF и DALF. Занятия проводятся высококвалифицированными преподавателями, неоднократно проходившими повышение квалификации в России и за рубежом и активно участвующими в программах международных обменов. По итогам обучения слушателям курсов выдается сертификат установленного образца.

Иностранные граждане, обучающиеся по данной образовательной программе в университете, имеют возможность пройти обучение русскому языку как иностранному по программам различной продолжительности – от разговорного до узкоспециализированного (язык СМИ, деловой язык, язык в сфере таможенного дела и т. п.) русского языка.

Научно-исследовательская работа преподавателей поддерживается международными грантами: грант фонда IBRO (Лондон) «Сравнительный анализ и управление химической регуляцией раз

–  –  –

вития пресноводных и морских трохофорных объектов», гранты Альянса «Тула – Олбани», грант BSEC 0018/11.2008 Revitalization of urban ecosystems through vascular plants: assessment of technogenic pollution impact (г. Пиза, Италия).

Преподаватели проводят обсуждение результатов совместных научных исследований и повышают квалификацию, участвуя в работе международного Российско-норвежского семинара «Чистое производство и энергосбережение», являясь членами Российско-Норвежской группы международного проекта «Чистое производство и энергосбережение».

Реализация научно-исследовательской и образовательной деятельности осуществляется в рамках договоров с Центром эколого-ноосферных исследований Национальной Академии Наук республики Армения, Могилевским ГУ им. А.А. Кулешова, Гродненским ГУ им. Янки Купалы, Софийским университетом им. Св. Климента Охридского, Абхазским ГУ.

В настоящее время осуществляется совместная деятельность со следующими организациями и вузами: биотехнологическая компания “Live Core” (США, Лос-Анжелес), Universitat von Haidelberg, Fakultt fr Biowissenschaften (факультет наук о жизни), Свободный Университет Амстердама Vrije Universiteit, Amsterdam (кафедра экологии), Университет Хельсинки (департамент наук по биологии и окружающей среде), Tropic Ventures, Фонд по устойчивому тропическому лесопользованию (Пуэрто-Рико, США), Университет Чичестер (Великобритания, кафедра экологии), Ягеллонский Университет, (Краков, Польша, кафедра экологии), Фонд WBBS (Нидерланды,, Немецкое фитомедицинское общество – Deutsche Phytomedizinische Gesellschaf (Германия), Центр по изучению окружающей среды им. Гельмгольца (Global Federation for Fungal Conservation Groups Европейского Микологического общества, Германия, Хале).

–  –  –

Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной ООП ВПО по направлению подготовки, разработанной УМО по направлениям педагогического образования Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена.

–  –  –



Похожие работы:

«Небанковская кредитная организация акционерное общество "НАЦИОНАЛЬНЫЙ РАСЧЕТНЫЙ ДЕПОЗИТАРИЙ" Руководство пользователя WEB-кабинет Системы управления обеспечением WEB-кабинет Системы управления об...»

«Самарская Лука: проблемы региональной и глобальной экологии. 2010. – Т. 19, № 4. – С. 127-135. УДК 598(470.12) ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ РЕПТИЛИЙ НА ТЕРРИТОРИИ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ © 2010 Д.Н. Ползиков* Вологодский государственн...»

«ЛАДЫГИН Константин Владимирович ТЕХНОЛОГИЯ УЛЬТРАЗВУКОВОЙ ОЧИСТКИ ОБРАТНООСМОТИЧЕСКИХ МЕМБРАН ПРИ ОБЕЗВРЕЖИВАНИИ ФИЛЬТРАТА ПОЛИГОНОВ ТВЕРДЫХ БЫТОВЫХ ОТХОДОВ Специальность 03.02.08 – Экология (в химии и нефтехимии) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на...»

«Special material. Land law; natural resources law; environmental law; agricultural law 191 УДК 349.6 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ О понятии и классификации видов экологического терроризма Алексеева Анна Павловна Кандидат...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АКСАЙСКОГО РАЙОНА ПОСТАНОВЛЕНИЕ № 13. 10. 2016 461 г. Аксай Об утверждении административного регламента по предоставлению муниципальной услуги "Расторжение договора аренды, безвозмездного пользования земельным участком" В соответствии с Земельным кодекс...»

«206 Matters of Russian and International Law. 2017, Vol. 7, Is. 4A УДК 349.6 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ Механизм возникновения права пользования природными ресурса...»

«8.2016 СОДЕРЖАНИЕ CONTENTS ПОЧВОВЕДЕНИЕ SOIL SCIENCE Воропаев В. Н., Астахов Ю. А. Мониторинг содер Voropaev V. N., Astakhov Yu. A. Monitoring of the жания меди в почвах реперных участков. 2 copper conten...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная ознакомительная практика студентов II курса, специализирующихся на кафедре молекулярной биологии, является составной частью учебного процесса и направлена на подготовку квалифицированных специалистов в облас...»

«Land law; natural resources law; environmental law; agricultural law 151 УДК 502.34 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ Влияние эксплуатации опасных про...»

«ПОЛИТБЮРО 2.0: реновация вместо демонтажа Август 2017 Перечень докладов о Политбюро 2.0 21.08.2012 Большое правительство Владимира Путина и "Политбюро 2.0" 21.01.2013 Политбюро 2.0 накануне перезагрузки элитных групп 22.05.2013 Год Правительства Дмитрия Медведева: итоги и перспективы 23.10.2014 Политбюро 2.0 и посткрымская Рос...»

«Суслопаров Михаил Александрович КОНСТРУИРОВАНИЕ РЕКОМБИНАНТНЫХ АНТИГЕНОВ И ВЫЯВЛЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ МАРКЕРОВ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ГЕРПЕСВИРУСНЫХ ИНФЕКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА 03.00.06 –вирусология АВТОРЕФЕРАТ на соискание ученой степени доктора медицинских наук Кольцово – 2008 Работа выполнена в Федеральном государственном учреждении науки...»

«42 1141 ТЕРМОПРЕОБРАЗОВАТЕЛИ СОПРОТИВЛЕНИЯ ТСМ И ТСП МЕТРАН-200 Руководство по эксплуатации 203.01.00.000 РЭ Челябинск 454138 г. Челябинск, Комсомольский проспект, 29 Промышленная группа "Метран": тел.(351) 798-85-10, 741-46-33 (операторы),...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСК...»

«Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО О РЫБОЛОВСТВЕ И СОХРАНЕНИИ ВОДНЫХ БИОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБ...»

«Проект Программа работы Фестиваля технологий, экопродукции и услуг для гармоничной жизни "ЭкоСезон-2017" 18 – 20 августа 2017 года с 10-00 до 20-00 г. Омск, выставочный парк на Королева, 20 18 августа 2017 года (пятница) Работа молодежного э...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Институт биологии Кафедра зоологии и эволюционной экологии животных Н.В. Сорокина Систематика млекопи...»

«"ПЕДАГОГИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА" Электронный журнал Камского государственного института физической культуры Рег. № Эл №ФС77-27659 от 26 марта 2007...»

«Классный час Покормите птиц зимой! Цель: Вызвать сочувствие к зимующим птицам. Научить проявлять заботу к ним. Расширить знания детей о птицах.Задачи: Формирование экологического представления детей об окружающем мире. Обобщить и р...»

«Андреева Юлия Викторовна МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПАЛЕАРКТИЧЕСКИХ ВИДОВ МАЛЯРИЙНЫХ КОМАРОВ КОМПЛЕКСА "ANOPHELES MACULIPENNIS" (DIPTERA, CULICIDAE) 03.00.08 – зоология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Томск – 2007 Работа выполнена в Научно – исследовательск...»

«Вестник Тюменского государственного университета. 20 Экология и природопользование. 2016. Т. 2. № 4. С. 20–32 Павел Евгеньевич КАРГАШИН1 Платон Сергеевич ЯСЕВ2 УДК 528.87+528.94 КАРТОГРАФИРОВАНИЕ ПРОМЫШЛЕННОГО ОСВОЕНИЯ ХОХРЯКОВСКОГО НЕФТЯНОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО" Балашовский институт...»

«УДК 577.152.193 ВЭЖХ-АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ РЕАКЦИИ ПСЕВДОПЕРОКСИДАЗНОГО ОКИСЛЕНИЯ ФЛАВОНОЛОВ МЕТГЕМОГЛОБИНОМ Е.В. Бондарюк, В.В. Сенчук Белорусский государственный университет, Минск, Республика Беларусь Флавонолы – природные биологически активные полигидроксипроизво...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 574 496 C1 (51) МПК G08G 1/01 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2014127098/11, 03.07.2014 (21)(22) Заявка: (72) Автор(ы): Давыдов Юрий Львович (RU), (24)...»








 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.