WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 4 1.1. Введение 4 1.2. Нормативные документы 4 1.3. Общая характеристика специальности 31.08.13. «Детская кардиология» 5 1.4. ...»

-- [ Страница 3 ] --

4) плановая - медицинская помощь, которая оказывается при проведении профилактических мероприятий, при заболеваниях и состояниях, не сопровождающихся угрозой жизни пациента, не требующих экстренной и неотложной медицинской помощи, и отсрочка оказания которой на определенное время не повлечет за собой ухудшение состояния пациента, угрозу его жизни и здоровью

13. К ПЕРВИЧНОЙ МЕДИКО-САНИТАРНОЙ ПОМОЩИ НЕ ОТНОСИТСЯ

1) Первичная доврачебная медико-санитарная помощь;

2) Первичная врачебная медико-санитарная помощь

3) Первичная специализированная медико-санитарная помощь

4) Первичная высокотехнологичная медицинская помощь

14. ПЕРВИЧНАЯ МЕДИКО-САНИТАРНАЯ ПОМОЩЬ ОКАЗЫВАЕТСЯ: 1. в амбулаторных условиях, 2. в условиях дневного стационара, 3. в условиях стационара, 4. хосписах

1) верно 1,3

2) верно 1,2

3) верно 2,4

4) верно все перечисленное

15. СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНАЯ,

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ 1. профилактику, заболеваний и состояний (в том числе в период беременности, родов и послеродовой период), требующих использования специальных методов и сложных медицинских технологий, 2. диагностику заболеваний и состояний (в том числе в период беременности, родов и послеродовой период), требующих использования специальных методов и сложных медицинских технологий, 3. лечение заболеваний и состояний (в том числе в период беременности, родов и послеродовой период), требующих использования специальных методов и сложных медицинских технологий, 4. медицинскую реабилитацию



1) верно 1,2,3

2) верно 1,3

3) верно 1,2,3,4

4) верно все перечисленное

16. СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ОКАЗЫВАЕТСЯ 1. в

стационарных условиях, 2. в условиях дневного стационара, 3. в поликлиниках.

1) верно 1,2,3

2) верно 1,2

3) верно 2,4

4) верно все перечисленное

17. ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ЯВЛЯЕТСЯ

ЧАСТЬЮ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ И

ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ 1. применение новых сложных и (или) уникальных методов лечения, 2. использование ресурсоемких методов лечения с научно доказанной эффективностью, в том числе клеточных технологий, роботизированной техники, информационных технологий, 3. методов генной инженерии, разработанных на основе достижений медицинской науки и смежных отраслей науки и техники, 4.

диагностику заболеваний

1) верно 1,2,3

2) верно 1,3

3) верно 2,4

4) верно все перечисленное

18. ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ОКАЗЫВАЕТСЯ

1) медицинскими организациями в соответствии с перечнем видов высокотехнологичной медицинской помощи, утверждаемым уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

2) в государственных медицинских организациях.

19. ПОРЯДОК ОКАЗАНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ 1.

алгоритм оказания медицинской помощи, 2. этапы оказания медицинской помощи,

3. перечень медицинских услуг при отдельных заболеваниях, 4. правила организации деятельности медицинской организации (ее структурного подразделения, врача), 5. стандарт оснащения медицинской организации, ее структурных подразделений, 6. рекомендуемые штатные нормативы медицинской

–  –  –





РЕДКИМИ (ОРФАННЫМИ) ЗАБОЛЕВАНИЯМИ ЯВЛЯЮТСЯ

21.

1) заболевания, которые имеют распространенность не более 10 случаев заболевания на 100 тысяч населения

2) перечень детских заболеваний, требующих для лечения дорогих лекарственных препаратов

3) перечень жизнеугрожающих и хронических прогрессирующих редких (орфанных) заболеваний, приводящих к сокращению продолжительности жизни граждан или их инвалидности

22. К ВИДАМ МЕДИЦИНСКИХ ОСМОТРОВ ОТНОСЯТСЯ 1. профилактический медицинский осмотр, проводимый в целях раннего (своевременного) выявления патологических состояний, заболеваний и факторов риска их развития, 2.

предварительный медицинский осмотр, проводимый при поступлении на работу или учебу в целях определения соответствия состояния здоровья работника, поручаемой ему работе, соответствия учащегося требованиям к обучению, 3.

периодический медицинский осмотр, проводимый с установленной периодичностью в целях динамического наблюдения за состоянием здоровья работников, учащихся, своевременного выявления начальных форм профессиональных заболеваний, ранних признаков воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов рабочей среды, 4. скрининговые исследования с целью выявления злокачественных новообразований в ранних стадиях развития, 5.

предсменные, предрейсовые медицинские осмотры, проводимые перед началом рабочего дня (смены, рейса) в целях выявления признаков воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов, состояний и заболеваний, препятствующих выполнению трудовых обязанностей, в том числе алкогольного, наркотического или иного токсического опьянения и остаточных явлений такого опьянения, 6. мониторинг за состоянием здоровья определенных групп населения,

7. послесменные, послерейсовые медицинские осмотры, проводимые по окончании рабочего дня (смены, рейса) в целях выявления признаков воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов рабочей среды и трудового процесса на

–  –  –

ПОСТАВЬТЕ БУКВЕННЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ КЛАССА ОПАСНОСТИ

23.

МЕДИЦИНСКИХ ОТХОДОВ 1. эпидемиологически безопасные отходы, приближенные по составу к твердым бытовым отходам, 2. эпидемиологически опасные отходы, 3. чрезвычайно эпидемиологически опасные отходы, 4.

токсикологические опасные отходы, приближенные по составу к промышленным, 5 радиоактивные отходы.

1) 1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г,5-Д 2) 1-Б, 2-А, 3-В, 4-Г,5-Д 3) 1-Г, 2-Б, 3-В, 4-А,5-Д 4) 1-А, 2-Б, 3-Д, 4-Г,5-В

24. ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ЧТО ТАКОЕ НАРОДНАЯ

МЕДИЦИНА народной медициной являются методы оздоровления, утвердившиеся в народном 1) опыте народной медициной являются методы оздоровления, утвердившиеся в народном 2) опыте, в основе которых лежит использование знаний, умений и практических навыков по оценке и восстановлению здоровья народной медициной являются методы оздоровления, утвердившиеся в народном 3) опыте, в основе которых лежит использование знаний, умений и практических навыков по оценке и восстановлению здоровья. К народной медицине не относится оказание услуг оккультно-магического характера, а также совершение религиозных обрядов

25. НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЙ РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО ОТКАЗАТЬСЯ ОТ

МЕДИЦИНСКОГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА

1) несовершеннолетние, больные наркоманией, в возрасте старше шестнадцати лет

2) иные несовершеннолетние в возрасте старше пятнадцати лет

3) верно все перечисленное

26. ИСКУССТВЕННОЕ ПРЕРЫВАНИЕ БЕРЕМЕННОСТИ ПРОВОДИТСЯ НЕ

РАНЕЕ 48 ЧАСОВ С МОМЕНТА ОБРАЩЕНИЯ ЖЕНЩИНЫ В МЕДИЦИНСКУЮ

ОРГАНИЗАЦИЮ ДЛЯ ИСКУССТВЕННОГО ПРЕРЫВАНИЯ БЕРЕМЕННОСТИ,

ПРИ СРОКАХ БЕРЕМЕННОСТИ 1. четвертая - седьмая недели, 2. одиннадцатая двенадцатая недели, но не позднее окончания двенадцатой недели беременности, 3.

восьмая - десятая недели беременности

1) верно 1,2,3

2) верно 1,2

3) верно все перечисленное

27. НЕ ПРОВОДИТЬ ПАТОЛОГОАНАТОМИЧЕСКОЕ ВСКРЫТИЕ РАЗРЕШЕНО

СЛУЧАЯХ

1) по религиозным мотивам при наличии письменного заявления супруга или близкого родственника (детей, родителей, усыновленных, усыновителей, родных братьев и родных сестер, внуков, дедушки, бабушки), а при их отсутствии иных родственников либо законного представителя умершего или при волеизъявлении самого умершего, сделанном им при жизни, патолого-анатомическое вскрытие не производится

2) подозрения на насильственную смерть

3) невозможности установления заключительного клинического диагноза заболевания, приведшего к смерти, и (или) непосредственной причины смерти

4) оказания умершему пациенту медицинской организацией медицинской помощи в стационарных условиях менее одних суток

5) подозрения на передозировку или непереносимость лекарственных препаратов или диагностических препаратов

28. ТЕЛО, ОРГАНЫ И ТКАНИ УМЕРШЕГО ЧЕЛОВЕКА МОГУТ

ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ В МЕДИЦИНСКИХ, НАУЧНЫХ И УЧЕБНЫХ ЦЕЛЯХ В

СЛЕДУЮЩИХ СЛУЧАЯХ 1. при наличии письменного волеизъявления лица, сделанного им при жизни и нотариально удостоверенного в установленном порядке, о возможности такого использования, 2. если тело не востребовано после смерти человека по причине отсутствия его супруга, близких родственников (детей, родителей, усыновленных, усыновителей, родных братьев и родных сестер, внуков, дедушки, бабушки), иных родственников, законных представителей или других лиц, взявших на себя обязанность осуществить погребение, в порядке и в сроки, установленные законодательством Российской Федерации о погребении и похоронном деле. 3. в случае смерти в домах для престарелых и интернатах

1) верно 1,2

2) верно 2,3

3) верно все перечисленное

29. МЕЖДУНАРОДНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ БОЛЕЗНЕЙ И ПРОБЛЕМ,

СВЯЗАННЫХ СО ЗДОРОВЬЕМ, 10 ПЕРЕСМОТРА – ЭТО

1) перечень наименований заболеваний в определенном порядке

2) перечень диагнозов в определенном порядке

3) перечень симптомов, синдромов и отдельных состояний, расположенных по определенному принципу

4) система рубрик, в которые отдельные патологические состояния включены в соответствии с определенными установленными критериями

30. ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОТКАЗОВ В ГОСПИТАЛИЗАЦИИ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ

СЛЕДУЮЩАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

1) «Статистическая карта выбывшего из стационара» ф. № 066/у – 02 2) «Листок ежедневного учета движения больных и коечного фонда …» ф. № 007/у – 3) «Сводная ведомость движения больных и коечного фонда» ф. № 016/у 02 4) «Журнал учета приема больных и отказов в госпитализации» ф. № 001/у

–  –  –

2) 40% 3) 60% 4) 90% 5) 80%

24. СРЕДНЕЕЕ ЧИСЛО ПОСЕЩЕНИЙ НА ОДНОГО ЖИТЕЛЯ В ГОД МОЖНО НАЙТИ

ПУТЁМ ДЕЛЕНИЯ

1) числа посещений с профилактической целью/ на число посещений по поводу заболеваний

2) числа посещений к врачам/ на среднегодовую численность населения

3) числа посещений с профилактической целью/ на среднегодовую численность населения

4) числа посещений по поводу заболеваний/ на среднегодовую численность населения

5) числа посещений узких специалистов /на число посещений участковых и цеховых терапевтов.

25. К ПОКАЗАТЕЛЮ КАЧЕСТВА ДИАГНОСТИКИ В ПОЛИКЛИНИКЕ ОТНОСИТИСЯ

1) уровень заболеваемости населения

2) число посещений врача по поводу заболевания

3) расхождение поликлинического и клинического диагнозов

4) летальность

26. К ПЕРВОЙ ГРУППЕ ЗДОРОВЬЯ ОТНОСЯТСЯ 1. граждане, у которых не установлены хронические неинфекционные заболевания, отсутствуют факторы риска развития таких заболеваний или имеется низкий или средний суммарный сердечнососудистом риск, 2. граждане, у которых не установлены хронические неинфекционные заболевания, имеются факторы риска развития заболеваний или имеется высокий или очень высокий суммарный сердечно-сосудистом риск, 3. граждане, имеющие заболевания (состояния), требующие установления диспансерного наблюдения или оказания специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи

1) верно 1

2) верно 1,2

3) верно 3

4) верно все перечисленное

27. К ВТОРОЙ ГРУППЕ ЗДОРОВЬЯ ОТНОСЯТСЯ 1. граждане, у которых не установлены хронические неинфекционные заболевания, отсутствуют факторы риска развития таких заболеваний или имеется низкий или средний суммарный сердечнососудистом риск, 2. граждане, у которых не установлены хронические неинфекционные заболевания, имеются факторы риска развития заболеваний или имеется высокий или очень высокий суммарный сердечно-сосудистом риск, 3. граждане, имеющие заболевания (состояния), требующие установления диспансерного наблюдения или оказания специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи

1) верно 1,2

2) верно 2

3) верно 3

4) верно все перечисленное

28. К ТРЕТЬЕЙ ГРУППЕ ЗДОРОВЬЯ ОТНОСЯТСЯ 1. граждане, у которых не установлены хронические неинфекционные заболевания, отсутствуют факторы риска развития таких заболеваний или имеется низкий или средний суммарный сердечнососудистом риск, 2. граждане, у которых не установлены хронические неинфекционные заболевания, имеются факторы риска развития заболеваний или имеется высокий или очень высокий суммарный сердечно-сосудистом риск, 3. граждане, имеющие заболевания (состояния), требующие установления диспансерного наблюдения или оказания специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи

1) верно 1,2

2) верно 2,3

3) верно 3

4) верно все перечисленное Раздел 3: Статистика здоровья и здравоохранения

1. ПОД СТАТИСТИКОЙ ПОНИМАЮТ

1) самостоятельную общественную науку, изучающую количественную сторону массовых общественных явлений в неразрывной связи с их качественной стороной

2) сбор, обработку и хранение информации, характеризующей количественные закономерности общественных явлений

3) анализ массовых количественных данных с использованием статистических методов

4) анализ массовых количественных данных с использованием математических методов

2. ПОД МЕДИЦИНСКОЙ СТАТИСТИКОЙ ПОНИМАЮТ

1) отрасль статистики, изучающей здоровье населения

2) совокупность статистических методов, необходимых для анализа деятельности медицинских организаций

3) отрасль статистики, изучающей вопросы, связанные с медициной, гигиеной, санитарией и здравоохранением

4) отрасль статистики, изучающей вопросы, связанные с медициной и социальной гигиеной

3. ПРЕДМЕТОМ ИЗУЧЕНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ СТАТИСТИКИ ЯВЛЯЕТСЯ 1.

информация о здоровье населения, 2. информация о влиянии факторов окружающей среды на здоровье человека, 3. информация о кадрах, деятельности медицинских организаций и служб здравоохранения, 4. информация о результатах клинических и экспериментальных исследованиях в медицине

1) верно 1,2,3

2) верно 1,3

3) верно 2,4

4) верно все перечисленное

4. ПЕРВЫЙ ЭТАП МЕДИКО-СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ 1.

группировку материала, 2. составление программы, 3. составление плана исследования, 4.

вычисление статистических показателей, 5. анализ результатов, 6. выводы на основе результатов исследования

1) верно 1,4

2) верно 2,3

3) верно 5,6

4) верно все перечисленное

5. ВТОРОЙ ЭТАП МЕДИКО-СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ

1) составление программы и плана исследования

2) сбор данных

3) вычисление статистических показателей

4) анализ результатов

5) выводы на основе результатов исследования

6. ТРЕТИЙ ЭТАП МЕДИКО-СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ 1.

группировку материала, 2. составление программы, 3. составление плана исследования, 4.

вычисление статистических показателей, 5. анализ результатов, 6. выводы на основе результатов исследования, 7. сводка данных в статистические таблицы

1) верно 2,3

2) верно 5,6

3) верно 1,4,7

4) верно все перечисленное

–  –  –

20. ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРВАЛ – ЭТО интервал, в пределах которого находятся не менее 68% вариант, близких к 1) средней величине пределы возможных колебаний средней величины (показателя) в генеральной 2) совокупности разница между максимальной и минимальной вариантами вариационного ряда.

3)

21. СРЕДНЯЯ АРИФМЕТИЧЕСКАЯ ПО СПОСОБУ «МОМЕНТОВ» ВЫЧИСЛЯЕТСЯ

1) к простой средней величине прибавить момент первой степени

2) варианты сложить и разделить на частоту модальной варианты

3) к величине, полученной ранее, прибавить момент первой степени

4) от максимальной варианты вычесть значение момента первой степени

5) к условной средней прибавить момент первой степени

22. СРЕДНЯЯ ОШИБКА РАССЧИТЫВАЕТСЯ ДЛЯ

1) оценки изменчивости признака

2) определения погрешности при вычислении средней величины или показателя

3) вычисления доверительных границ результата в генеральной совокупности

4) расчёта коэффициента вариации

23. СРАВНИВАЕМЫЕ ВЕЛИЧИНЫ СЧИТАЮТСЯ СТАТИСТИЧЕСКИ ЗНАЧИМЫМИ

ПРИ УРОВНЕ ЗНАЧИМОСТИ РАВЫНЫМ 1. р0,05, 2. р0,05, 3. р0,01, 4. р0,001, 5.

р0,5

–  –  –

11. СТАНДАРТИЗОВАННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЯВЛЯЮТСЯ

1) условными

2) условными, используются с целью сравнения

3) условными, используются с целью сравнения, не отражают истинный размер явления

4) условными, используются с целью сравнения, отражают истинный размер явления

5) истинными, используются с целью сравнения, не отражают размер явления

–  –  –

20. СТАНДАРТИЗОВАННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ

1) имеют

2) имеют, но при малом числе наблюдений

3) имеют, но при большом числе наблюдений

4) не имеют

21. СОВПАДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАСЧЕТА СТАНДАРТИЗОВАННОГО

ПОКАЗАТЕЛЯ С ИНТЕНСИВНЫМИ СВИДЕТЕЛЬСТВУЕТ, ЧТО НА УРОВЕНЬ

ПОСЛЕДНЕГО ПОВЛИЯЛО

1) различие состава сравниваемых совокупностей

2) различие состава сравниваемых совокупностей из-за малого числа наблюдений

3) различие состава сравниваемых совокупностей из-за большого числа наблюдений

4) различие состава сравниваемых совокупностей по данному признаку не повлияло, влияют другие факторы

22. ИЗ ОБОЗНАЧЕННЫХ НИЖЕ СЛУЧАЕВ ПРИМЕНИТЬ МЕТОД

СТАНДАРТИЗАЦИИ МОЖНО В СЛУЧАЯХ, КРОМЕ ОДНОГО

1) при сравнении показателей заболеваемости населения с разным возрастным составом в трех городах

2) при сравнении показателей заболеваемости гипертонической болезнью рабочих двух однотипных предприятий с резко отличающимся половым составом работающих

3) при сравнении общих показателей летальности в двух больницах, в которых имеются профильные отделения (терапевтическое, хирургическое, инфекционное) и различное распределение больных по отделениям

4) при сравнении причин детской смертности за разные годы

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ:

Б1.Б.3 Педагогика Продолжительность – 72 часа Зачетные единицы - 2 Семестр - 3 Зачет - 3 семестр

–  –  –

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель освоения учебной дисциплины «Педагогика» состоит в усвоении основ педагогики, знаний педагогических теорий, основных целей, закономерностей и принципов организации процесса образования, классических и инновационных педагогических технологий, способов управления развитием способностей, необходимых в профессиональной деятельности врача.

При этом задачами дисциплины являются:

1) формирование у ординатора универсальных и профессиональных компетенций.

Выпускник, освоивший программу ординатуры, должен обладать следующими универсальными компетенциями:

готовность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);

готовностью к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (УК-2);

готовность к участию в педагогической деятельности по программам среднего и высшего медицинского образования или среднего и высшего фармацевтического образования, а также по дополнительным профессиональным программам для лиц, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения (УК-3).

Выпускник, освоивший программу ординатуры, должен обладать следующими профессиональными компетенциями психолого-педагогическая деятельность: готовностью к формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих (ПК-9).

2) приобретение ординаторами следующих знаний о:

1. Сущности понятия «педагогика», объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.

2. Место педагогики в системе наук и медицине.

3. О том, что из себя представляет система педагогических наук.

4. Содержании, структуре, целях непрерывного образования в современных условиях.

5. Методах, приёмах, средствах организации и управления педагогическим процессом.

6. Сущности процессов обучения и воспитания, их психолого-педагогические основы.

7. Общих формах организации учебной деятельности.

8. Традиционных частных методиках преподавания дисциплин и педагогических технологиях.

9. Методах организации самостоятельной работы, развития творческих способностей и профессионального мышления обучающихся.

10. Социокультурных, социально – психологических, психофизиологических, психологических и возрастных особенностях пациентов.

11. Типах педагогического общения и способах организации диалогического взаимодействия с пациентами.

3) приобретение ординаторами следующих умений:

1. Использовать полученные знания в процессе планирования, организации и осуществления своей профессиональной деятельности.

2. Пользоваться понятийным аппаратом педагогики.

3. Реализовать в профессиональной деятельности основные закономерности обучения и воспитания, современные дидактические принципы.

4. Отбирать адекватные целям и содержанию образования педагогические технологии.

5. Использовать основные методы педагогической диагностики и контроля.

6. Использовать знания о закономерностях общего и профессионального развития, индивидуально – психологических, возрастных, половых и социокультурных особенностях пациентов.

7. Создавать развивающую образовательную среду, обеспечивающую достижение целей обучения и воспитания пациентов.

8. Развивать познавательную и профессиональную мотивацию пациентов.

9. Вести медико-педагогическую работу с семьёй пациентов, её разными типами.

10. Проводить работу по профилактике девиантного поведения.

11. Осуществлять индивидуальную и массовую медико-просветительскую работу.

1.2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП УНИВЕРСИТЕТА

Учебная дисциплина «Педагогика» относится к базовой части программы ординатуры специальности 31.08.13 «Детская кардиология», связана с основными профессиональными функциями врача, обозначенными в ФГОС ВО уровень подготовки кадров высшей квалификации - программы ординатуры специальности 31.08.13 «Детская кардиология», утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации № 1085 от 25.08.2014 г.

1.3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.3.1. Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания дисциплины «Педагогика»:

технологическая деятельность:

педагогическая деятельность (обучение и медико-просветительская работа) в образовательных учреждениях общего, начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, в коллективах социальной защиты населения, её социально-психологическое обеспечение;

личное участие в консультационной деятельности, организация бесконфликтного делового общения с пациентами и членами их семей по проблемам медицинского просвещения, реабилитации и профилактики;

предупреждение личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания», девиаций психологического здоровья;

исследовательская деятельность:

самостоятельное определение научной и практической ценности решаемых задач в области профессиональной деятельности и составление практических рекомендаций по использованию результатов научных исследований;

выявление разных способов решения исследовательских задач;

представление результатов исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций в доступном для других виде;

систематическое использование результатов научных исследований в обеспечении эффективности профессиональной деятельности, профессиональной поддержки психического здоровья различных слоев населения;

организационно-управленческая деятельность:

принятие ответственности за результат действий в рамках своих функциональных обязанностей.

1.3.2. Изучение учебной дисциплины «Педагогика» направлено на формирование у ординаторов следующих универсальных (УК) и профессиональных (ПК) компетенций:

–  –  –

Основные дидактические системы и концепции.

Основные дидактические системы и концепции. Дидактика как одна из педагогических научных дисциплин. Принципы обучения. Методы обучения: сущность, классификация, технология оптимального выбора. Виды обучения.

Формы организации учебной работы. Технологии обучения.

Теория воспитания Сущность понятия «воспитание». Концепции воспитания. Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания; их использование в профессиональной деятельности. Стили педагогического общения Модели педагогического общения. Содержание и структура педагогического общения.

Особенности педагогического общения в вузе. Коммуникативная культура. Понятие коммуникативной компетентности врача. Личность и индивидуальность. Учет индивидуально-психологических особенностей личности в учебном процессе.

Анализ посещенного занятия

1.Организация и проведение занятия:

тема занятия, актуальность и мотивация,цели обучения, межпредметные связи, наглядность, хронокарта, методы, контроль знаний и умений: виды, формы проведения.

Оценивание деятельности преподавателя:

знание своего учебного предмета, отбора материала, соответствующего дидактическим целям и понятого обучающимся, в т.ч. логическое его представление и изучение на занятии;

разнообразие использования методов, форм и приемов обучения на занятии;

качество использования видов и форм контроля.

Оценивание деятельности обучающихся:

познавательная активность каждого студента на всем протяжении занятия;

самоорганизация, самообучение, коллективное решение, насколько эффективны были в освоении знаний и умений; эмоциональный фон, его роль в решении дидактических задач.

Анализ эффективности занятия: соответствует ли проведенное занятие учебной программе по данной теме.

2.Предложения по проведению занятия на данную тему.

Педагогические аспекты деятельности врача. Педагогика в медицине.

Психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни.

Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной деятельности Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания; их использование в профессиональной деятельности врача Основы медико-просветительской деятельности врача Итого 44 2.2.5. Лабораторный практикум – не предусмотрен.

2.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОРДИНАТОРА

–  –  –

2.3.3. Защита рефератов не предусмотрена

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И

РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА»

2.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств

–  –  –

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ

2.6.

ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА»

Использование учебных комнат для работы ординаторов Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы. Наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины.

Видеофильмы. Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам. Доски (традиционные и магнитные).

2.7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Используемые образовательные технологии при изучении дисциплины «Педагогика»

составляют 20 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.

Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий: деловые игры, упражнения; дискуссии, решение психолого-педагогических задач с помощью метода мозгового штурма, моделирование и разбор конкретных ситуаций,

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА»

Учебная дисциплина «Педагогика» изучается в 3 семестре на 2 курсе, на её освоение отводится всего 72 (час.), 2 зачетные единицы. В учебном процессе используются такие интерактивные формы занятий как деловые игры, дискуссии, решение психологопедагогических задач с помощью метода мозгового штурма, моделирование и разбор конкретных ситуаций, защита просветительских педагогических проектов.

Лекционные занятия снабжают ординатора базовым набором психолого-педагогических знаний, необходимых для эффективного выстраивания его профессиональной, общественной и индивидуальной жизни; ориентируют в психолого-педагогической проблематике и обозначают пути для его дальнейшего самообразования в этой научной области.

Лекционные занятия формируют у ординатора способность к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых проблем, умение логически мыслить.

Различные формы практической деятельности ординатора существенно повышают прочность усвоения и закрепления изучаемых знаний. Типичными заданиями для практических занятий являются: индивидуальные задания; групповые задания; решение ситуационных задач;

групповая дискуссия; деловая игра, моделирующая профессиональные задачи.

План практического и семинарского занятия включает в себя следующие пункты:

проверка преподавателем теоретической подготовленности ординатора к занятию; выполнение практических заданий; обсуждение итогов выполненной работы; оформление отчета о выполненной работе; оценка преподавателем выполненных заданий и степени овладения ординатором соответствующих умений.

Практические и семинарские занятия могут носить репродуктивный, частичнопоисковый и поисковый характер. Работы, имеющие репродуктивный характер, должны сопровождаться подробными инструкциями или алгоритмами действия, в частности: цель работы, план работы, тип выводов. Работы частично-поискового или поискового характера требуют от ординатора самостоятельного поиска решения проблемы Формы организации ординаторов на занятии: фронтальная (ординаторы выполняют одновременно одни и те же задания), групповая (одна и та же работа выполняется в малых группах), индивидуальная (каждый ординатор выполняет индивидуальное задание).

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «Педагогика» и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРО).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для ординаторов и методические указания для преподавателей.

Исходный уровень знаний ординатора определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения учебной дисциплины проводится контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач.

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ:

Б1.Б.4 Медицина чрезвычайных ситуаций Продолжительность – 72 часа Зачетные единицы - 2 Семестр - 1 Зачет - 1 семестр

–  –  –

Медицина чрезвычайных ситуаций – одна из основных теоретических дисциплин, предназначенных для подготовки кадров высшей квалификации к работе по оказанию медицинской помощи пораженному населению в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера мирного времени.

Высокий уровень химической и радиационной опасности в современном мире, обусловленный ростом масштабов химического и радиационного производства в мирных целях обуславливают необходимость получения врачу - специалисту практических навыков и умений по оказанию своевременной помощи пострадавшим в экстремальных ситуациях мирного времени.

Основная задача обучения – подготовить ординатора к практическому выполнению функциональных обязанностей в специальных формированиях здравоохранения, предназначенных для ликвидации медико – санитарных последствий чрезвычайных ситуаций.

В процессе обучения ординаторы должны получить знания об этиологии, патогенезе, клинической картине поражений радиоактивными веществами, токсическими химическими веществами, уметь решать вопросы медицинской сортировки по каждому виду патологии и определять необходимость и направление дальнейшей медицинской эвакуации.

На лекциях излагаются основные теоретические положения, новые научные достижения и перспективы развития медицины чрезвычайных ситуаций. При проведении практических занятий особое внимание должно уделяться формированию мышления врача, работающего в условиях чрезвычайных ситуаций и привитию ординаторам понятий и некоторых практических навыков и умений работы в экстремальных условиях, когда объем лечебных и диагностических мероприятий резко ограничен. На практических занятиях должны использоваться такие формы обучения как групповые упражнения, решение ситуационных задач при возможности с использованием аппаратно-программного обеспечения.

В формировании мышления врача, работающего в экстремальных условиях, большое внимание уделяется такой форме деятельности как «деловые игры». Значительное место на практических занятиях должно быть уделено обсуждению вопросов преемственности в лечении пострадавших на этапах медицинской эвакуации. К концу обучения ординаторы должны иметь четкое представление о дисциплине медицина чрезвычайных ситуаций и уметь применять алгоритм неотложных мероприятий на этапах медицинской эвакуации.

Обучение завершается сдачей зачета в сроки, предусмотренные учебным планом.

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 2.1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Медицина чрезвычайных ситуаций» является формирование у обучающихся ординаторов систему теоретических знаний, практических умений и навыков по важнейшим разделам и направлениям дисциплины « Медицина чрезвычайных ситуаций», оказания первой врачебной помощи пострадавшим при чрезвычайных ситуациях, необходимых для профессиональной последующей деятельности врачом

Основными задачами дисциплины являются:

1. Сформировать понимание рисков, обусловленных воздействием поражающих факторов различных видов чрезвычайных ситуаций;

2. Приобрести теоретические знания о сущности и развитии чрезвычайных ситуаций, катастроф, аварий, а также структурных составляющих Российской системы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (РСЧС);

Изучить систему медико-санитарного обеспечения населения в чрезвычайных 3.

ситуациях и организацию оказания медицинской помощи населению в чрезвычайных ситуациях.

Сформировать готовность к участию в проведении мероприятий защиты населения и 4.

медицинского персонала в чрезвычайных ситуациях;

Сформировать способность и готовность к организации медико-санитарного обеспечения 5.

населения при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

Обучить принимать аргументированные и обоснованные с точки зрения безопасности 6.

решения;

Сформировать мотивации и способности самостоятельного принятия решений по 7.

организации медико-санитарного обеспечения населения при ликвидации последствий чрезвычайной ситуации.

Обучить оказывать первую врачебную помощь в условиях экстремальной обстановки при 8.

массовом поступлении раненых и больных из очага катастрофы Место учебной дисциплины в структуре ООП 2.2.

Дисциплина «Медицина чрезвычайных ситуаций» реализуется в рамках базовой части Блока 1 специальности «Детская кардиология» на первом курсе в первом семестре программы ординатуры

2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины

1. Умение выполнять свои функциональные обязанности при работе в составе специальных формирований здравоохранения, формирований и учреждений службы медицины катастроф.

2. Умение практически осуществлять основные мероприятия по защите населения, больных, медицинского персонала и имущества от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций.

3. Умение организовать лечебно-эвакуационные мероприятия при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

4. Умение проводить санитарно-гигиенические и противоэпидемические мероприятия в очагах поражения.

2.3.1. Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания данной дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1. Универсальных компетенции – УК–1

2. Профессиональные компетенции – ПК-3, ПК-10 2.3.2. Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих универсальных (УК) и профессиональных (ПК) компетенций:

–  –  –

3.5. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 3.5.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств

Для контроля знаний обучающихся используются системы оценки:

- текущего контроля успеваемости;

- промежуточной аттестации;

- для промежуточного контроля - контрольные вопросы, ситуационные задачи, тестовый контроль;

- для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины - зачет, включающий контрольные вопросы и ситуационные задачи;

- контроль самостоятельной работы обучающихся осуществляется по отдельным разделам дисциплины:

- выполнение индивидуальных заданий;

- решение ситуационных задач;

- подготовка мультимедийных презентаций по заданным темам.

Контрольно-измерительные материалы по темам практических занятий и семинаров, включающие в себя примерный перечень контрольных вопросов, тестовые задания и ситуационные задачи.

3.5.2.Примеры оценочных средств:

Тестовые задания (Дайте один правильный ответ)

1. Основным принципом защиты населения является:

A. Защите подлежит все население РФ + Б. Использование индивидуальных средств защиты B. Рациональное расходование ресурсов Г. Использование защитных сооружений Д. Осуществление целевых видов страхования

2. Формирования ВСМК предназначены для:

A. выдвижения в зону чрезвычайной ситуации + Б. формирования лечебно-профилактических учреждений B. прогнозирования вариантов использования средств ВСМК Г. повышения квалификации личного состава служб Д. обучения населения правилам использования средств защиты

3. Бригада специализированной медицинской помощи предназначена для усиления:

A. бригад скорой помощи Б. оперативных групп спасателей B. медицинского отряда специального назначения Г. врачебно-сестринских бригад + Д. бригад доврачебной помощи

4. На сортировочном посту в первую очередь выявляют пострадавших:

A. нуждающихся в медицинской помощи по неотложным показаниям Б. с реактивным психозом + B. с проникающими ранениями живота Г. с проникающими ранениями груди Д. с черепно-мозговой травмой

5. Лечебно-эвакуационное обеспечение предусматривает:

A. оказание медицинской помощи пострадавшим и эвакуацию за пределы очага поражения + Б. розыск, вынос и вывоз пострадавших в медицинские учреждения загородной зоны B. оказание медицинской помощи в медицинских учреждениях Г. оказание медицинской помощи за пределами очага поражения Д. реабилитацию в медицинских учреждениях загородной зоны Ситуационные задачи

Ситуационная задача:

Поступил в клинику с жалобами на боли при глотании, озноб, высокую температуру 390 С, кровоточивость из десен.

Из анамнеза: инженер, 27 лет, в силу служебных обязанностей имел контакт с источником ионизирующего излучения в очаге катастрофы. Выше перечисленные жалобы появились 5 дней назад.

При объективном осмотре: общее состояние тяжелое, кожные покровы бледные, на коже экхимозы и петехиальные высыпания. В зеве – некротическая ангина, на волосистой части головы очаги облысения, ЧСС 110 уд/мин., АД 80/50 мм.рт. ст. Сердечные тоны ясные, ритмичные, в легких дыхание везикулярное. Печень и селезенка не увеличены.

Анализ крови: Эр.-2,41012 /л, Нв – 63 г/л, Л.- 0,8109 /л, С- 22%, СОЭ – 50 мм/час, ретикулоциты отсутствуют, тромбоциты 10109 /л.

В пунктате костного мозга резко уменьшено количество миелокариоцитов, в основной массе он представлен жировой и соединительной тканью. ЭКГ – снижение вольтажа, синусовая тахикардия, уплощение зубца Т.

Вопросы:

1. Сформулируйте диагноз.

2. Укажите дополнительные методы исследования.

3. Назначьте лечение на этапах медицинской эвакуации.

Эталоны ответов

1. Острая лучевая болезнь II степени, период разгара болезни.

2. Радиологическое исследование биологических сред, физическая, клиническая и биологическая дозиметрия, изучение состояния костного мозга.

3. Назначить антибиотики широкого спектра действия (цефалоспорины, цефпиром – по 1-2 г- 2 раза /сут, с интервалом 12 часов и аминогликозиды III поколения: амикации – по 5 мг каждые 8 часов/ по 7,5 мг, каждые 12 часов, максимально до 15 мг/сут), имунномзаместительные препараты, препараты повышающие неспецифическую резистентность организма и дезинтоксикационную терапию.

Ситуационная задача Жалобы на резь в глазах, сухой кашель, боль за грудиной, рвота через 2 часа после работы в очаге. Спасатель в очаге химического заражения находился без средств защиты органов дыхания.

При объективном осмотре: общее состояние средней тяжести, кожные покровы бледные, влажные. Апатичен, температура тела 38,40С, гиперемия и отек слизистой носоглотки, при кашле отделяется серозно-гнойная мокрота, осиплость голоса.

Аускультативно: сердце тоны приглушены, сокращения ритмичны, в легких рассеянные влажные средне и мелкопузырчатые хрипы, АД 80/50 мм рт. ст., живот мягкий, безболезненный. Органы зрения: помутнение роговицы, блефароспазм. Неврологический статус: тонико-клонические судороги.

Вопросы

1. Сформулируйте диагноз.

2. Укажите дополнительные методы исследования.

3. Назначьте лечение на этапах медицинской эвакуации.

Эталоны ответов

1. Острое отравление ядами цитотоксического действия, осложненное токсической бронхопневмонией, кератоконъюнктивитом и общерезорбтивным синдромом.

2. Общий анализ крови, обзорная рентгенография органов грудной клетки.

3. На догоспитальном этапе: антидотная терапия – в/в 30% раствор тиосульфата натрия, ингаляции фициллина или противодымной смеси, промывание глаз 2% содовым раствором или 0,25% хлорамина, феназепам 3% 1,0 в/м.

На госпитальном этапе: антибиотики широкого спектра действия:

а) Цефалоспорины (цефпиром – по 1-2 г- 2 раза /сут, с интервалом 12 часов). б) Аминогликозиды III поколения (амикации – по 5 мг каждые 8 часов/ по 7,5 мг каждые 12 часов, максимально до 15 мг/сут), содовые ингаляции, повторное промывание глаз 2% содовым раствором или 0,25% хлорамина, в/в инфузии 30% раствора тиосульфата натрия, ноотропы, коррекция ацидоза, стимуляция пластических процессов (витамины), коррекция белкового дисбаланса.

3.Общий анализ крови, обзорная рентгенография органов грудной клетки.

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ:

Б1.Б.5 Патология Продолжительность – 72 часа Зачетные единицы - 2 Семестр - 3 Зачет - 3 семестр Уфа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Патология – одна из основных клинических дисциплин, предназначенных для подготовки специалистов высшей квалификации к работе по оказанию медицинской помощи населению. Патология – это наука о наиболее общих закономерностях патологических процессов, о тех самых главных их чертах, которые лежат в основе любой болезни независимо от вызвавших ее причин, индивидуальных особенностей организма, специфических условий окружающей среды, методов исследования (клинические, морфологические, функциональные) и т.п. Она является основой для формирования теоретического мировоззрения будущего врача, для расширения его кругозора (так называемого клинического мышления), быстрой и точной ориентации в сложной обстановке лечебного дела. Это универсальны ключ к правильному решению самых разнообразных частных вопросов, даже таких, с которыми врачи встречаются впервые и которые формально не входят в их компетенцию За время прохождения модуля обучающиеся овладевают не только теорией, но и учатся применять свои знания в практической деятельности. В программе предусмотрены: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Для реализации программы модуля кафедра располагает наличием:

1) учебно-методической документации и материалов по всем разделам дисциплины (модуля);

2) учебно-методической литературы для внеаудиторной работы обучающихся;

3) материально-технической базы, обеспечивающей организацию всех видов дисциплинарной подготовки: (учебные аудитории и кабинеты, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса; клиническую базу в лечебнопрофилактическом учреждении).

4) квалифицированный кадровый состав.

Теоретическая подготовка специалистов в ординатуре также предусматривает участие в научно-практических и патологоанатомических конференциях, а также самостоятельное изучение литературы по программе, написание рефератов, используя для этого специальную медицинскую литературу и архивный материал централизованных патологоанатомических отделений, знакомство с практическими разделами работ патологоанатомической службы, такими как:

1) секционный раздел работы;

2) специальные методы диагностики у секционного стола;

3) ведение медицинской документации;

4) клинико-анатомический анализ;

5) биопсийный раздел работы;

6) современными морфологическими методами;

7) нормативная документацией, принятой в здравоохранении.

Основной целью практических занятий будет – закрепление теоретических знаний, развитие практических умений и навыков, полученных в процессе обучения, и формирование профессиональных компетенций специалиста, т.е. приобретение опыта в решении реальных профессиональных задач.

По окончании изучения каждого модуля проводится этапный (рубежный) контроль. При этом используются различные формы контроля: контрольные вопросы, решение ситуационных задач, тестовый контроль, защита квалификационных работ и др.

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель – формирование, закрепление и углубление у специалиста научных знаний об общих закономерностях развития (возникновения, течения, исхода) и принципов профилактики и лечения болезней, а также предболезни, патологических состояний, патологических процессов и патологических реакций. Сформировать методологическую и методическую основы клинического мышления и рациональных действий врача.

Основными задачами дисциплины являются:

3. формирование научных знаний об общих закономерностях и конкретных механизмах возникновения, развития, основных проявлений и исходов патологических процессов;

4. изучение патологии органов и систем в форме отдельных болезней и болезненных состояний, принципах их выявления, терапии и профилактики;

5. умение проводить патофизиологический анализ профессиональных данных о патологических синдромах, патологических процессах, формах патологии и отдельных болезнях;

6. формирование представлений о роли морфологического исследования в современной клинической медицине, а также о медицинских и правовых аспектах ятрогенной патологии;

7. формирование представлений о клинико-морфологических аспектах современной онкоморфологии, а также патологии беременности, родов; перинатальной патологии;

8. аргументация принципиальной возможности предупреждения и лечения заболеваний, раскрытие этиотропной, патогенетической и симптоматической терапии;

9. освоение знаний о структуре диагноза, причинах смерти, особенностях танатогенеза основных групп заболеваний;

10. формирование методологических и методических основ клинического мышления и рационального действия врача.

Место модуля «Патология» в структуре ООП специальности 2.2.

Модуль «Патология» реализуется в рамках базовой части Блока 1 специальности 31.08.13 «Детская кардиология» на втором курсе в третьем семестре программы ординатуры.

Требования к результатам освоения дисциплины.

2.3.

осмотр и вскрытие трупа;

проба на воздушную и жировую эмболию;

проба на наличие воздуха в плевральных полостях;

проба на ишемию миокарда;

взвешивание отделов сердца;

морфометрия органов; статистическая обработка полученных данных;

выбор и взятие для гистологического исследования участков органов и тканей;

забор секционного материала для проведения бактериологических, цитологических (цитогенетических), вирусологических, биохимических и других видов исследований;

макроскопическое описание органов и тканей, при необходимости фотографирование и зарисовка их;

взятие из присланного материала кусочков (участков) для последующего микроскопического исследования;

исследование гистологических препаратов (секционного, операционного и биопсийного материала);

отбор участков гистологического препарата для микрофотографирования Изучение дисциплины «Патология» направлено на формирование следующих компетенций:

способность и готовность анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, результаты клиниколабораторных и функциональных методов исследований и оценки функционального состояния организма пациентов для выявления причин и условий возникновения и развития заболеваний и назначения адекватных методов лечения (ПК-1);

способность и готовность выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, нозологические формы в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии органов, систем и организма в целом, анализировать закономерности функционирования органов и систем при патологических процессах (ПК-5).

Основные признаки освоения компетенций Оценочные средства, используемые при аттестации ПК-1. Готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения кардиологических заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причини условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания Знать: Тестовый контроль основные понятия общей нозологии; принципы классификации болезней;

понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни;

роль морфологического исследования в современной клинической медицине медицинские и правовые аспекты ятрогенной патологии причины и механизмы типовых патологической процессов и реакций, их проявления и значение для организма при развитии различных заболеваний;

этиологию, патогенез, ведущие проявления и исходы наиболее важных деструктивных, воспалительных, иммунопатологических, опухолевых и других заболеваний;

основы профилактики, лечения и реабилитации основных заболеваний.

Уметь: Собеседование по ориентироваться в общих вопросах нозологии, включая этиологию, патогенез ситуационным и морфогенез; задачам обосновать характер типического патологического процесса и его клинические проявления в динамике развития различных по этиологии и патогенезу заболеваний – деструктивных, воспалительных, иммунопатологических, опухолевых и др.;

обосновать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний;

применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач;

анализировать медицинскую информацию, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины;

Владеть: Тестовый контроль медико-функциональным понятийным аппаратом по вопросам клиникоморфологических аспектов ятрогенной патологии, патологии беременности и родов, перинатальной патологии;

навыками сопоставления морфологических и клинических проявлений болезни;

обоснованием принципов патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний;

основами врачебных диагностических и лечебных мероприятий по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях с нарушениями иммунной системы.

медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, компьютерной техникой.

ПК-5. Готовность к диагностике кардиологических заболеваний и неотложных состояний в соответствии с Международной Статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем Знать Тестовый контроль клинико-морфологические аспекты современной патологии;

клинико-морфологические аспекты патологии беременности, родов;

перинатальной патологии;

этиологию, патогенез, ведущие проявления и исходы наиболее важных деструктивных, воспалительных, иммунопатологических, опухолевых и других заболеваний;

Уметь: Собеседование по интерпретировать результаты наиболее распространенных методов ситуационным лабораторной и функциональной диагностики, для выявления патологических задачам процессов в органах и системах;

сличать клинический и патологоанатомический диагнозы;

готовить и проводить клинико-морфологические конференции;

обосновать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний;

применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач;

анализировать медицинскую информацию, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины;

своевременно выявлять жизнеугрожающие состояния (острая кровопотеря, нарушения дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия.

Владеть: Тестовый контроль навыками сопоставления морфологических и клинических проявлений болезни;

навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов лабораторного и инструментального обследования основами врачебных диагностических и лечебных мероприятий по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях с нарушениями иммунной системы.

медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, компьютерной техникой.

–  –  –

*Специальные помещения - учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы.

3.5. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины.

3.5.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств

Для контроля знаний обучающихся используются системы оценки:

- текущего контроля успеваемости;

- промежуточной аттестации;

- для промежуточного контроля - контрольные вопросы, ситуационные задачи, тестовый контроль;

- для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины - зачет, включающий контрольные вопросы и ситуационные задачи;

- контроль самостоятельной работы обучающихся осуществляется по отдельным разделам дисциплины:

- выполнение индивидуальных заданий;

- решение ситуационных задач;

- подготовка мультимедийных презентаций по заданным темам.

Контрольно-измерительные материалы по темам практических занятий, включающие в себя примерный перечень контрольных вопросов, тестовые задания и ситуационные задачи.

3.5.2.Примеры оценочных средств:

Контрольные вопросы:

1. Ишемия: определение, причины, механизмы развития, морфологическая характеристика, методы диагностики, клиническое значение. Роль коллатерального кровообращения.

Острая и хроническая ишемия.

2. Клинико-морфологический эпикриз. Принципы сличения клинического и патологоанатомического диагнозов. Расхождение диагнозов: категории, причины.

Значение клинико-анатомических конференций для повышения качества лечебнодиагностического процесса.

Тестовые задания.

Выберите один правильный ответ.

Исходом влажного некроза головного мозга может быть 1.

А) петрификация

Б) оссификация

В) киста

Г) рубцевание

Д) инкапсуляция Ответ: в.

В зависимости от природы эмбола эмболии могут быть 2.

А) воздушная

Б) жировая

В) тканевая

Г) мускатная

Д) цианотическая Ответ: а,б,в.

С учетом числа обнаруженных при вскрытии трупа заболеваний 3.

патологоанатомический диагноз может быть

А) монокаузальный

Б) предварительный

В) полипатический

Г) клинический

Д) этиологический Ответ: а,в.

Материалом для биопсийного исследования могут быть:

4.

А) отпечатки из тканей

Б) ткани, удаленные хирургическим способом

В) ткани умершего в стационаре

Г) секреты (моча, мокрота, слизь, выделение из молочных желез и т.д.)

Д) клетки, полученные путем аспирации Ответ: а,б,г,д.

Ситуационные задачи Задача 1. У больного, страдающего пороком сердца с явлениями хронической сердечной недостаточности с выраженным отеком нижних конечностей, при попытке подняться с постели внезапно появилась резкая синюшность лица и наступила смерть.

Вопросы: 1)Какое осложнение развилось у больного? 2)Какие изменения можно обнаружить в нижних конечностях, имеющие отношение к смертельному исходу? 3)Каков механизм смерти?

Ответы: 1. тромбоэмболия легочной артерии. 2. тромбоз вен. 3. остановка сердца вследствие пульмокоронарного рефлекса.

Задача 2. Больной поступил в клинику с жалобами на слабость, похудание, наличие множества узлов в подкожной клетчатке.

Незадолго до этого (месяц) случайно повредил пигментное пятно (невус) в межлопаточной области. Некоторые из узлов бурого цвета.

Печень увеличена, поверхность ее бугристая. При нарастающих явлениях кахексии наступила смерть. При вскрытии обнаружены узлы черно-бурого цвета не только в подкожной клетчатке, но и в печени, легких, лимфоузлах.

Вопросы: 1) назовите опухоль? 2) из какой ткани она развивается? 3) где искать первичную локализацию опухоли? 4) чем обусловлен цвет метастатических узлов?

Ответы: 1. меланома, 2. из меланинобразующей ткани, 3. кожа, глаз, мягкие мозговые оболочки, 4. наличием пигмента меланина.

Задача 3. У 40-летнего мужчины в области келоидного рубца голени появилось изъявление.

Больной в течение 2 мес применял антисептические мазевые повязки без эффекта. Хирургом для установления природы заболевания направлен на гистологическое исследование иссеченный кусочек ткани из хронической язвы голени.

Заключение патологоанатома: в доставленном материале мелкозернистые эозинофильные массы детрита с небольшими группами разрушенных нейтрофильных лейкоцитов:

1. Вид материала для морфологической диагностики:

а. Операционный б. Инцизионный в. Эксцизионный.

2. Характер патологоанатомического заключения:

а. Окончательный диагноз б. Ориентировочный диагноз в. Описательный ответ.

г. Предварительный диагноз.

Ответ: 1. б. Биоптат инцизионный.

2. б. Окончательный диагноз.

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

Б1.В.ОД.1 Неонатальная кардиология Продолжительность – 72 часа Зачетные единицы - 2 Семестр - 2 Зачет - 2 семестр

–  –  –

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (далее ФГОС ВО) по специальности 31.08.13 Детская кардиология (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденными приказом Министерство образования и науки Российской Федерации от 25.08.2014 г. N 1055 (зарегистрирован в Минюсте РФ 23.10.2014 г. N 34405).

Индекс Б1.В.

ОД.1

Разработчики программы:

1. Л.В. Яковлева – профессор, д.м.н., зав.кафедрой поликлинической и неотложной педиатрии с курсом ИПО

Рецензенты:

Щербак В.А., д.м.н., зав. кафедрой педиатрии ГБОУ ВПО Читинская 7.

государственная медицинская академия.

Евстифеева Г.Ю., д.м.н., профессор, зав. кафедрой педиатрии ГБОУ ВПО 8.

Оренбургская государственная медицинская академия.

Макулова Р.Р. Главный педиатр МЗ РБ.

9.

1.Цель и задачи освоения дисциплины «Детская кардиология», модуль – «Неонатальная кардиология»

Цель освоения дисциплины (модуля) : (участие в формировании соответствующих компетенций) подготовка врача, владеющего глубокими теоретическими знаниями и способного оказать квалифицированную кардиологическую помощь пациентам – новорожденным детям и детям первых месяцев жизни с заболеваниями системы кровообращения.

Задачи дисциплины: (знать, уметь, владеть).

Выпускник, освоивший дисциплину, должен обладать следующими универсальными компетенциями (УК-1, УК-2, УК-3) и готов решать следующие профессиональные задачи в профилактической деятельности (ПК-1, ПК-2, ПК-4) и диагностической деятельности (ПК-5), лечебной деятельности (ПК-6), реабилитационной деятельности (ПК-8), психолого-педагогической деятельности (ПК-9), организационно-управленческой деятельности (ПК-10, ПК-11):

1) готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья, включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждения и ранней диагностики распространенных заболеваний системы кровообращения и медико-статистическому анализу информации о показателях здоровья новорожденных детей и детей первых месяцев жизни;

2) диагностики заболеваний и патологических состояний пациентов на основе владения пропедевтическими, лабораторными, инструментальными и иными методами диагностики; готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем;

3) готовность к реабилитационной деятельности у пациентов с заболеваниями системы кровообращения, нуждающимися в медицинской реабилитации и санаторнокурортном лечении;

4) готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих;

5) готовность к применению основных принципов организации и управления в сфере охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях; с оценкой качества оказания помощи с использованием основных медико-статистических показателей.

В результате освоения дисциплины ординатор должен (знать, уметь, владеть):

Знать: новейшие данные об этиологии и патогенезе заболеваний сердечнососудистой системы, современные классификации и клиническую картину врожденных пороков сердца, миокардитов, кардиомиопатий, эндокардитов, перикардитов, миокардиодистрофий, артериальных гипертензий и гипотензий (эссенциальной и симптоматических), острой и хронической сердечной недостаточности, нарушений сердечного ритма и проводимости; аритмического шока, обморока, отека легких критерии и методы диагностики, меры профилактики, а также диагностические возможности современных методов лабораторного и инструментального обследования и клиникофармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов, которые применяются при заболеваниях сердечно-сосудистой системы новорожденных и детей раннего возраста.

Уметь: грамотно собрать анамнез, провести физикальное обследование пациента.

Оценить состояние больного для принятия решения о необходимости оказания ему медицинской помощи, сформулировать клинический диагноз, разработать план терапевтических действий с учетом протекания болезни и ее лечения, наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни, сформулировать показания к избранному методу лечения с учетом этиотропных и патогенетических средств, обосновать фармакотерапию у конкретного больного Владеть: техникой ведения медицинской документации и общеклинического обследования, интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики, алгоритмом постановки предварительного и клинического диагноза, основными врачебными и лечебными мероприятиями по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях

ВРОЖДЕННЫЕ ПОРОКИ СЕРДЦА И КРУПНЫХ СОСУДОВ

Знать: Знать патогенез нарушений гемодинамики при пороках развития межпредсердной перегородки и аномалии впадения легочных вен, дефекте межжелудочковой перегородки, стенозе устья легочной артерии, стенозе устья аорты, коарктации аорты, тетраде Фалло, открытом атриовентрикулярном канале, пороках развития легочной артерии, изолированном стенозе легочной артерии, периферических стенозах легочных артерий, при атрезии легочной артерии в сочетании с ДМЖП, атрезии легочной артерии с интактной межжелудочковой перегородкой, пороках, при отхождении аорты и легочного ствола от правого желудочка, транспозиции магистральных артерий, общем артериальном стволе, корригированной транспозиции магистральных артерий, пороках развития аорты, аортальном стенозе, перерыве дуги аорты, аневризме синуса Вальсальвы, аорто-желудочковом туннеле, при аномалии Эбштейна, единственном желудочке и атрезии трикуспидалыюго клапана, синдроме гипоплазии левого сердца, опухолях сердца, других врожденных пороках сердца.
Знать, клиническую картину, особенности течения, возможные осложнения, критерии диагностики, клиникофармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов, используемых при лечении новорожденных с врожденными пороками сердца Уметь: Уметь собрать анамнез, оценить состояние сердечно-сосудистой системы, определить объем инструментальных исследований для подтверждения врожденного порока сердца. Сформулировать диагноз и определиться с тактикой ведения больного (необходимые консультации специалистов и решение вопроса о госпитализации).

Владеть: Владеть интерпретацией результатов инструментальных исследований (рентгенография, ЭКГ, суточное мониторирование, УЗИ сердца). Владеть алгоритмом дифференциальной диагностики, мероприятиями по оказанию помощи при ранних (синдром малого сердечного выброса, артериальная гипоксемия) и поздних осложнениях врожденных пороков сердца (хроническая сердечная недостаточность, нарушения ритма и проводимости).

НАРУШЕНИЯ РИТМА СЕРДЦА И ПРОВОДИМОСТИ

Знать: Знать этиологию, патогенез, современную классификацию и роль инструментальных исследований в диагностике нарушений ритма и проводимости сердца.

Знать клинико-фармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов, используемых при лечении аритмий сердца у новорожденных.

Уметь: Определить вероятность развития аритмий, патогенетическое лечение аритмий, своевременно направить на консультацию к аритмологу и кардиохирургу Владеть: Владеть интерпретацией результатов инструментальных методов диагностики, алгоритмом постановки предварительного диагноза, принципами ведения пациентов с наджелудочковой и желудочковой экстраситолией, наджелудочковой и желудочковой пароксизмальной и непароксизмальной тахикардией, атриовентрикулярными блокадами I-III степени, внутрижелудочковыми блокадами. СВТ, ЖТ. Владеть алгоритмами оказания неотложной помощи при аритмическом шоке, остановке кровообращения (приступ Морганьи-Адамса-Стокса), желудочковой тахикардии и фибрилляции желудочков, пароксизмальной форме фибрилляции предсердий у новорожденных.

ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ СЕРДЦА: МИОКАРДИТЫ,

ПЕРИКАРДИТЫ, ЭНДОКАРДИТЫ

Знать: Знать этиологию, патогенез, меры профилактики, клиническую картину, особенности течения, критерии диагностики (непосредственного исследования больного, современные методы лабораторного и инструментального обследования), клиникофармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов, используемых при лечении миокардитов, перикардитов и инфекционных эндокардитов, рациональный выбор конкретных лекарственных средств при лечении миокардитов, перикардитов и инфекционных эндокардитов у новорожденных детей.

Уметь: Уметь собрать анамнез, провести физикальное обследование пациента.

Оценить состояние больного для принятия решения о тактике ведения больного, сформулировать клинический диагноз, наметить объем дополнительных исследований для уточнения диагноза. Уметь написать направление на госпитализацию, заполнить историю болезни, написать этапный и выписной эпикриз, выписать рецепт на обычные и сильнодействующие лекарственные средства, заполнить листок временной нетрудоспособности. Уметь сформулировать предварительный диагноз Владеть: Владеть правильным ведением медицинской документации, методами общеклинического обследования, интерпретацией результатов лабораторных (липидный спектр), и инструментальных (ЭКГ, УЗИ сердца и сосудов), основными врачебными и лечебными мероприятиями по лечению, первичной и вторичной профилактике миокардитов, перикардитов, инфекционных эндокардитов у новорожденных детей.

НЕВОСПАЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ МИОКАРДА

Знать: Знать этиологию, патогенез, меры профилактики, клиническую картину, особенности течения, критерии диагностики (непосредственного исследования больного, современные методы лабораторного и инструментального обследования), клиникофармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов, используемых при лечении кардиомиопатий (дилатационных, гипертрофических);

изолированной некомпактности миокарда и инфаркта миокарда у новорожденных;

аномального отхождения левой коронарной артерии от легочной артерии; эндокринных заболеваниях и патологии миокарда (диабетическая кардиомиопатия, изменения при ВДКН, патологии щитовидной железы у матери и ребенка); медикаментознообусловленной патологии миокарда; дисфункции сердца плода при внесердечных заболеваниях: артериовенозный свищ, крестцово-копчиковая тератома, диафрагмальная грыжа, синдром фето - фетальной трансфузии.

Уметь: Уметь собрать анамнез, провести физикальное обследование пациента.

Оценить состояние больного для принятия решения о тактике ведения больного, сформулировать клинический диагноз, наметить объем дополнительных исследований для уточнения диагноза. Уметь написать направление на госпитализацию, заполнить историю болезни, написать этапный и выписной эпикриз, выписать рецепт на обычные и сильнодействующие лекарственные средства, заполнить листок временной нетрудоспособности. Уметь сформулировать предварительный диагноз Владеть: Владеть правильным ведением медицинской документации, методами общеклинического обследования, интерпретацией результатов лабораторных (липидный спектр), и инструментальных (ЭКГ, УЗИ сердца и сосудов), основными врачебными и лечебными мероприятиями по лечению, первичной и вторичной профилактике невоспалительных заболеваний миокарда у новорожденных.

2.Место дисциплины в структуре программы ординатуры Дисциплина (модуль) «Неонатальная кардиология» входит в состав вариативной части Блока 1 дисциплин, которые изучают в ПО специальности «Детская кардиология», которую изучают в ординатуре по специальности «Детская кардиология».

3.Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины направлено на формирование у ординаторов следующих универсальных (УК) и профессиональных (ПК) компетенций:

–  –  –

Знать: УК-1, УК-2, УК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11 новейшие данные об этиологии и патогенезе заболеваний сердечно-сосудистой системы, современные классификации и клиническую картину врожденных пороков сердца, в т.ч. критических пороков, миокардитов, кардиомиопатий, эндокардитов, перикардитов, миокардиодистрофий, артериальных гипертензий, острой и хронической сердечной недостаточности, нарушений сердечного ритма и проводимости;

аритмического шока, обморока, отека легких; критерии и методы диагностики, а также диагностические возможности современных методов лабораторного и инструментального обследования и клинико-фармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов, которые применяются при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Региональные особенности заболеваемости и стандарты оказания первичной и специализированной медицинской помощи населению.

Уметь: УК-1, УК-2, УК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11 грамотно собрать анамнез, провести физикальное обследование пациента. Оценить состояние больного для принятия решения о необходимости оказания ему медицинской помощи, сформулировать клинический диагноз, разработать план терапевтических действий с учетом протекания болезни и ее лечения, наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни, сформулировать показания к избранному методу лечения с учетом этиотропных и патогенетических средств, обосновать фармакотерапию у конкретного больного, уметь анализировать качество оказания медицинской помощи с использованием основных медико-статистических показателей.

Владеть: УК-1, УК-2, УК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11техникой ведения медицинской документации и общеклинического обследования, интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики, алгоритмом постановки предварительного и клинического диагноза, основными врачебными и лечебными мероприятиями по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях, оценкой качества оказания медицинской помощи с использованием основных медико-статистических показателей.

4.Распределение трудоемкости дисциплины

–  –  –

5. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины.

5.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных средств:

–  –  –

5.2. Примеры оценочных средств:

Тестовые задания Инструкция: Выбрать один или несколько правильных ответов

1. Частота открытого артериального протока у недоношенных новорожденных при массе менее 1000 г составляет:

а) менее 15 %;

б) от 15 до 50%;

в) от 50 до 80%.

2. Аускультативная симптоматика открытого артериального протока на блюдается при диаметре протока:

а) от 2 до 3 мм;

б) более 3 мм;

в) не зависит от диаметра протока.

3. У новорожденных детей и детей первых месяцев жизни при открытом артериальном протоке выслушивается:

а) систолодиастолический шум;

б) диастолический шум;

в) систолический шум.

4. Тяжесть течения открытого артериального протока определяется:

а) диаметром протока;

б) величиной общелегочного сопротивления;

в) а) и б).

5. Цианоз при открытом артериальном протоке:

а) не бывает;

б) является характерным проявлением порока;

в) возникает при высокой легочной гипертензии налево.

6. При отсутствии легочной гипертензии аускультативным проявлением открытого артериального протока у подростков является:

а) систолический шум;

б) систолодиастолический шум;

в) диастолический шум.

7. Начальными симптомами сердечной недостаточности у новорожденных детей являются:

1. ухудшение аппетита

2. снижение прибавки в массе тела

3. тахикардия

4. тахипноэ

5. периферические отеки

6. полостные отеки

7. гепатомегалия

8. спленомегалия

9. кашель

10. застойные хрипы в легких

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).

–  –  –

Детская кардиология : руководство - М. : Гэотар Медиа, 2008. - Мутафьян, О. А.

Врожденные пороки сердца у новорожденных и детей первого года жизни - Казань : Медицина, 2008. Миролюбов Л.М.

Детская кардиология: руководство [Электронный ресурс]:

руководство / О. А. Мутафьян. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. с. – Режим доступа:

http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970411018.html Неонатальная кардиология - Нижний Новгород : НГМ Прахов А.В., 2008 Мутафьян, О. А. Пороки сердца у детей и подростков [Электронный ресурс]: руководство для врачей / О. А.

Мутафьян. - Электрон. текстовые дан. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 560 с.

– Режим доступа:

http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970409756.html

–  –  –

8.Основные образовательные технологии.

Используемые образовательные технологии: ведение тематических больных, клинические разборы больных, решение ситуационных задач. Весь лекционный курс построен на основе современных информативных критериев диагностики, лечения и реабилитации больных. Лекции читаются с применением современных средств демонстрационных ММ-презентаций часть, лекций проводится в интерактивной форме взаимодействия с обучающимися. Получение профессиональных знаний осуществляется путем изучения предусмотренных учебным планом разделов образовательной программы не только на лекциях, но и семинарских и практических занятиях, клинических обходах, проводимых профессором (доцентом) в рамках отведенных учебным планом и программой часов Семинарские занятия проводятся в интерактивной форме, ординаторы готовят презентации, доклады, обмениваются мнением по проблематике семинара.

Предусматривается самостоятельная работа с литературой. Изучение каждого раздела заканчивается семинаром или тестовым контролем, зачетом.

8.1. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины:

СПИСОК ИЗДАНИЙ ИЗ ЭБС «КОНСУЛЬТАНТ ВРАЧА»

Кардиология Алкоголь и болезни сердца: руководство / Моисеев В.С., Шемелин А.А. - 2009. с. - (Серия "Библиотека врача-специалиста") Аритмии сердца. Основы электрофизиологии, диагностика, лечение и современные 2.

рекомендации / Киякбаев Г.К.; Под ред. В. С. Моисеева. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 240 с. - (Серия "Библиотека врача-специалиста") Аритмии сердца. Терапевтические и хирургические аспекты: руководство / Люсов 3.

В.А., Колпаков Е.В. - 2009. - 400 с.: ил. - (Серия "Библиотека врача-специалиста") Артериальная гипертония. Ключи к диагностике и лечению: руководство / 4.

Кобалава Ж.Д., Котовская Ю.В., Моисеев В.С. - 2009. - 864 с. - (Серия "Библиотека врача-специалиста") Атеросклероз и факторы риска. Клиническое значение аполипопротеинов в 5.

развитии ИБС: руководство / Арабидзе Г.Г., Теблоев К.И. - 2008. - 240 с.: ил. Серия "Практические руководства") Внезапная сердечная смерть. 2013. - 272 с. - (Серия: "Библиотека врачаспециалиста") Гипертрофическая кардиомиопатия: руководство / Беленков Ю.Н., Привалова Е.В., 7.

Каплунова В.Ю. - 2011. - 392 с.: ил. - (Серия "Библиотека врача-специалиста")

8. Детская кардиология: руководство. Мутафьян О.А. - 2009. - 504 с.: ил. - (Серия "Библиотека врача-специалиста")

9. Интервенционная кардиология. Коронарная ангиография и стентирование:

руководство / Савченко А.П., Черкавская О.В., Руденко Б.А., Болотов П.А. - 2010. с.: ил. - (Серия "Библиотека врача-специалиста")

10. Инфаркт миокарда: руководство / Якушин С.С. - 2010. - 224 с.: ил. - (Серия "Библиотека врача-специалиста")

11. Инфекционные эндокардиты: руководство / Тюрин В.П. / Под ред. Ю.Л. Шевченко.

-2-е изд., перераб. и доп. 2013. - 368 с. (Серия "Библиотека врача-специалиста")

12. Кардиология: национальное руководство + CD / под ред. Ю.Н. Беленкова, Р.Г.

Оганова. - 2010. - 1232 с. - (Серия "Национальные руководства")

13. Кардиология : национальное руководство / под ред. Ю. Н. Беленкова, Р. Г. Оганова.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 1232 с. : ил. - (Серия "Национальные руководства").

14. Кардиомиопатии и миокардиты: руководство / Моисеев В.С., Киякбаев Г.К. - 2013.

- 352 с. :ил. -(Серия "Библиотека врача-специалиста")

15. Кардиология: клинические рекомендации. / Аничков Д.А., Галявич А.С., Демичев С.В. и др. ; под ред. Ю.Н. Беленкова, Р.Г. Оганова. - 2-е изд., испр. и доп. - 2009. с.

16. Медикаментозное лечение нарушений ритма сердца: руководство / Благова О.В., Гиляров М.Ю., Недоступ А.В. и др. ; под ред. В.А. Сулимова. - 2011. - 448 с. Серия "Библиотека врача-специалиста")

17. Острый коронарный синдром с подъемом сегмента ST: руководство /Шахнович Р.М. - 2010. - 376 с.: ил. - (Серия "Библиотека врача-специалиста")

18. Пороки сердца у беременных: руководство / Мравян С.Р., Петрухин В.А., Пронин В.П. - 2010. - 160 с.: ил. - (Серия "Библиотека врача-специалиста")

19. Пороки сердца у детей и подростков: руководство /Мутафьян О.А. - 2009. - 560 с.:

ил. - (Серия "Библиотека врача-специалиста"

20. Приобретенные пороки сердца / Маколкин В.И. - 4-е изд. - 2008. - 192 с. - (Серия "Библиотека врача-специалиста")

21. Рациональная фармакотерапия сердечно-сосудистых заболеваний : руководство для практикующих врачей / под общ. ред. Е. И. Чазова, Ю. А. Карпова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Литтерра, 2014. - 1056 с. (Серия "Рациональная фармакотерапия")

22. Руководство по неишемической кардиологии / Абельдяев Д.В., Аничков Д.А., Бабадаева Н.М. и др. ; под ред. Н.А. Шостак. - 2009. - 448 с. - (Серия "Библиотека врача-специалиста")

23. Тромбоэмболия легочной артерии. Диагностика, лечение и профилактика. / Гиляров М.Ю., Андреев Д.А. - 2010. - 80 с.: ил. - (Серия "Библиотека врачаспециалиста")

24. Тромбоэмболия легочной артерии: руководство/ Ускач Т.М., Косицына И.В., Жиров И.В. и др.;/ под ред. С.Н. Терещенко. - 2010. - 96 с.: ил. - (Серия "Библиотека врача-специалиста")

25. Фармакотерапия стабильной стенокардии: руководство /Окороков В.Г., Якушин С.С. - 2010. - 160 с. - (Серия "Библиотека врача-специалиста" Неонатология

1. Гемолитическая болезнь плода и новорожденного: руководство. Савельева Г.М., Коноплянников А.Г., Курцер М.А. 2013. - 144 с. (Серия "Библиотека врачаспециалиста")

2. Неонатология: национальное руководство + СD. Антонов А.Г., Арестова Н.Н., Байбарина Е.Н. и др. / Под ред. Н.Н. Володина. 2009. - 848 с. (Серия "Национальные руководства")

3. Неонатология. Национальное руководство. Краткое издание / Под ред. акад. РАМН Н.Н. Володина. 2013. - 896 с.

4. Рациональная фармакотерапия в акушерстве, гинекологии и неонатологии:

руководство. В 2 томах. Том 1. Акушерство, неонатология / Под общей ред. В.Н.

Серова, Г.Т. Сухих. 2-е изд., испр. и доп. 2010. - 784 с. (Серия "Рациональная фармакотерапия")

5. Родовая травма. Акушерские и перинатальные аспекты: руководство. Кравченко Е.Н. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 240 с. (Серия "Библиотека врача-специалиста") Аудио- и видео диск (англ.язык) «Heart Sounds and murmurs» Harbor UCLA Medical Center. Авторы: J.Michael Criley, D. Criley, C. Zalace, 1995. Имеется возможность прослушивания сердечного ритма при различных пороках, в разных точках и позах (лиц.диск)

Рекомендуемые интернет-сайты:

-Сайт Министерства здравоохранения РФ http://www.rosminzdrav.ru/

-Сайт Союза педиатров России http://www.pediatr-russia.ru/

-Сайт Ассоциации детских кардиологов России http://www.cardio-rus.ru/

-Сайт Ассоциации ревматологов России http://www.rheumatolog.ru/

-Кардиосайт ВНОК www.cardiosite.ru

-Всероссийская образовательная интернет-программа для врачей http://www.internist.ru

-MED-edu.ru – всероссийский медицинский образовательный видепортал http://www.mededu.ru/

-Международный информационно-образовательный проект совместно с РАМН UNIVADIS (рус.) http://cme.univadis.ru

-Международный образовательный ресурс для непрерывного медобразования MEDSCAPE (педиатрия, детская кардиология) (англ.) www. Medscape.org Гарвардской медицинской школы (англ.)

-Сайт Up To Date http://www.harvard.edu/schools Учебный центр по ЭКГ (англ.)

- http: //wwwmedlib.med.utah.edu/kw/ecg/ecg_outline/index.html

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

Б1.В.ОД.2 Воспалительные заболевания суставов Продолжительность – 72 часа Зачетные единицы - 2 Семестр - 2 Зачет - 2 семестр

–  –  –

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (далее ФГОС ВО) по специальности 31.08.13 Детская кардиология (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденными приказом Министерство образования и науки Российской Федерации от 25.08.2014 г. N 1055 (зарегистрирован в Минюсте РФ 23.10.2014 г. N 34405).

Индекс Б1.В.

ОД.2

Разработчики программы:

1. Малиевский В.А. - – профессор, д.м.н кафедры госпитальной педиатрии с курсом ИПО

Рецензенты:

Щербак В.А., д.м.н., зав. кафедрой педиатрии ГБОУ ВПО Читинская 10.

государственная медицинская академия.

Евстифеева Г.Ю., д.м.н., профессор, зав. кафедрой педиатрии ГБОУ ВПО 11.

Оренбургская государственная медицинская академия.

Макулова Р.Р. Главный педиатр МЗ РБ.

12.

1.Цель и задачи освоения дисциплины «Детская кардиология», модуль – «Воспалительные заболевания суставов у детей и подростков»

Цель освоения дисциплины (модуля): (участие в формировании соответствующих компетенций) подготовка врача, владеющего глубокими теоретическими знаниями и способного оказать пациентам – детям и подросткам квалифицированную медицинскую помощь с воспалительными заболеваниями суставов.

Задачи дисциплины: (знать, уметь, владеть).

Выпускник, освоивший дисциплину, должен обладать следующими универсальными компетенциями (УК-1, УК-2, УК-3) и готов решать следующие профессиональные задачи в профилактической деятельности (ПК-1, ПК-2, ПК-4) и диагностической деятельности (ПК-5), лечебной деятельности (ПК-6), реабилитационной деятельности (ПК-8), психолого-педагогической деятельности (ПК-9), организационно-управленческой деятельности (ПК-10, ПК-11):

1) готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья, включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждения и ранней диагностики распространенных ревматических заболеваний системы кровообращения и медико-статистическому анализу информации о показателях здоровья детей и подростков;

2) диагностики заболеваний и патологических состояний пациентов на основе владения пропедевтическими, лабораторными, инструментальными и иными методами диагностики; готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем;

3) готовность к реабилитационной деятельности у пациентов с ревматическими заболеваниями, нуждающимися в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении;

4) готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих;

5) готовность к применению основных принципов организации и управления в сфере охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях; с оценкой качества оказания помощи с использованием основных медико-статистических показателей.

В результате освоения дисциплины ординатор должен (знать, уметь, владеть):

Знать: Знать этиологию, патогенез, клинико-лабораторные критерии диагностики ювенильного ревматоидного артрита, других воспалительных заболеваний суставов и позвоночника (ювенильный споидилоартрит, болезнь Рейтера, псориатическая артропатия, артропатия при хронических энтеропатиях, метаболические артриты, редкие формы болезней суставов). Знать клинико-фармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов, используемых при лечении заболеваний Уметь: Уметь назначить необходимое лабораторное и инструментальное обследование для подтверждения диагноза. Уметь выбрать необходимую диету, режим и назначить симптоматическую и базисную терапию.

Владеть: Владеть правильным ведением медицинской документации, методами общеклинического обследования, интерпретацией результатов лабораторных (биохимические исследования сыворотки крови, иммунологические тесты) и инструментальных (рентгенография суставов, КТ и МРТ суставов, ЭКГ, УЗИ суставов, УЗИ сердца и сосудов) методов диагностики, основными врачебными и лечебными мероприятиями при ювенильном ревматоидном и других артритах. Владеть алгоритмом постановки диагноза системного заболевания соединительной ткани и принципами базисной терапии.

2.Место дисциплины в структуре программы ординатуры Дисциплина (модуль) «Воспалительные заболевания суставов у детей и подростков»

входит в состав вариативной части Блока 1 дисциплин, которые изучают в ООП специальности «Детская кардиология», которую изучают в ординатуре по специальности «Детская кардиология».

3.Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины направлено на формирование у ординаторов следующих универсальных (УК) и профессиональных (ПК) компетенций:

–  –  –

Знать: УК-1, УК-2, УК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11 новейшие данные об этиологии и патогенезе ревматических заболеваний и коллагенозов, современные классификации и клиническую картину острой ревматической лихорадки, диффузных заболеваний соединительной ткани и системных васкулитах, артритах и поражении позвоночника; методы диагностики, меры профилактики, а также диагностические возможности современных методов лабораторного и инструментального обследования и клинико-фармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов, которые применяются при заболеваниях ревматологического профиля; коррекцию факторов риска (модифицируемых и немодифицируемых).

Региональные особенности заболеваемости и стандарты оказания первичной и специализированной медицинской помощи населению.

Уметь: УК-1, УК-2, УК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11 грамотно собрать анамнез, провести физикальное обследование пациента. Оценить состояние больного для принятия решения о необходимости оказания ему медицинской помощи, сформулировать клинический диагноз, разработать план терапевтических действий с учетом протекания болезни и ее лечения, наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни, сформулировать показания к избранному методу лечения с учетом этиотропных и патогенетических средств, обосновать фармакотерапию у конкретного больного; выявить и дать рекомендации по коррекции факторов риска и мотивировать к формированию здорового образа жизни, уметь анализировать качество оказания медицинской помощи с использованием основных медико-статистических показателей.

Владеть: УК-1, УК-2, УК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11 техникой ведения медицинской документации и общеклинического обследования, интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики, алгоритмом постановки предварительного и клинического диагноза, основными врачебными и лечебными мероприятиями по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях, выявлению и коррекции факторов риска сердечно-сосудистых и ревматических заболеваний, оценкой качества оказания медицинской помощи с использованием основных медико-статистических показателей.

4.Распределение трудоемкости дисциплины

–  –  –

1. Боли в суставах в течение трех месяцев

2. Стойкая деформация и ограничение подвижности в мелких суставах

3. Утренняя скованность

4. Симметричность поражения

6. В стационар поступила больная 10-ти лет с высокой лихорадкой интермиттирующего типа, аллергической сыпью, болями и припухлостью в коленных и голеностопных суставах, увеличением периферических лимфоузлов, печени и селезенки. В общем анализе крови - лейкоциты 27х109/л, СОЭ - 65 мм/час, повышение иммуноглобулинов класса “М” и “G”. Какой из нижеперечисленных диагнозов наиболее вероятен?

1. Сепсис

2. Ювенильный ревматоидный артрит, аллергосептический вариант

3. Системная красная волчанка

4. Ревматизм

5. Туберкулез лимфатических узлов

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).

6.1. Перечень рекомендуемой литературы

–  –  –

Врожденные пороки сердца у новорожденных и детей первого года жизни - Казань : Медицина, 2008. Миролюбов Л.М.

Детская кардиология: руководство [Электронный ресурс]:

руководство / О. А. Мутафьян. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 504 с. – Режим доступа:

http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970411018.html Неонатальная кардиология - Нижний Новгород : НГМ Прахов А.В., 2008 Мутафьян, О. А. Пороки сердца у детей и подростков [Электронный ресурс]: руководство для врачей / О. А. Мутафьян.

- Электрон. текстовые дан. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 560 с. –

Режим доступа:

http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970409756.html Квалификационные тесты по специальности «Детская кардиология»/ под редакцией Яковлевой Л.В.,2011

ЭКГ в педиатрии : монография / Л. М. Макаров. - 3-е изд. - М. :

МЕДПРАКТИКА-М, 2013. - 695,[1] Нормативные параметры ЭКГ у детей и подростков : руководство / Всероссийская общественная организация "Ассоциация детских кардиологов России" ; под ред.: М. А. Школьниковой, И. М.

Миклашевич, Л. А. Калинина. - М. : [б. и.], 2010. - 232 с.

Клинические методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей : учебное пособие [рек. УМО по мед. и фармац.

образованию вузов России в качестве уч. пособия для системы послевузовского проф. образования врачей] / авт.-сост. Л. В.

Яковлева, В. А. Малиевский ; ГБОУ ВПО "Башкирский государственный медицинский университет МЗ и социального развития РФ". - Уфа : Здравоохранение Башкортостана, 2012. -.

Методические рекомендации к лекциям для интернов-педиатров по специальности 040201 "Педиатрия" : учебно-методические рекомендации / Э. Н. Ахмадеева [и др.] ; ГБОУ ВПО "Башкирский государственный медицинский университет МЗ и социального развития РФ", ИПО, Каф. подготовки интернов педиатров и детской кардиологии. - Уфа : Изд-во ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России, 2011. - 46 с.

Неотложные состояния у детей.

Новорожденные дети, кардиология, гематология: учебное пособие / - Ростов н/Д :

Феникс; Красноярск : Издательские проекты. В. Н. Тимошенко., Нарушение сердечного ритма и проводимости у детей раннего возраста- СПб.:СПбМАПО Орлова Н.В., 2007 экз Дополнительная литература Белозеров Ю.М. Детская кардиология. М.: МЕДпресс-информ, 2005.

Кардиология и ревматология детского возраста / Под ред. проф.

Г.А.Самсыгиной и проф. М.Ю.Щербаковой.- М.: ИД Медпрактика.- М., 2004.

Детская кардиология. /Под ред. Дж.Хоффмана. Пер. с англ.-М.:

Практика, 2006.

Оганов Р.Г., Калинина А.М., Поздняков Ю.М. Профилактическая кардиология. – М., 2003.- 190 с.

Артериальная гипертензия у детей и подростков- Уфа :БГМУ.

В.А.Малиевский, 2008

6.2. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной работы ординаторов (при наличии).

№ Наименование согласно библиографическим требованиям Количество экземпляров На В библиотеке кафедре Рекомендации Ассоциации Ревматологов России (2012) Проблема безопасности базисных и биологических препаратов.

Глюкокортикоидный остеопороз. 1 Рекомендации по диагностике и лечению психических расстройств при ревматических заболеваниях Национальные рекомендации по лабораторной диагностике ревматических заболеваний Лечение анкилозирующего спондилита (АС) Рекомендации по лечению антифосфолипидного синдрома Рекомендации по лечению болезни Бехчета.

Рекомендации по лечению идиопатических воспалительных миопатий.

Рекомендации по лечению легочной артериальной гипертензии, ассоциированной с системными ревматическими заболеваниями.

Рекомендации по лечению системных васкулитов.

Рекомендации по лечению системной красной волчанки.

Рекомендации по лучевой диагностике ревматических заболеваний.

Рекомендации по применению нестероидных противовоспалительных препаратов (НПВП) при ревматических заболеваниях Рекомендации по скринингу и мониторингу туберкулёзной инфекции у больных, получающих генно-инженерные биологические препараты Клинические рекомендации по снижению риска сердечно-сосудистых осложнений у пациентов с хроническими воспалительными артритами Рекомендации по фармакотерапии системной склеродермии.

Рекомендации по лечению псориатического артрита.

–  –  –

8. Используемые образовательные технологии: ведение тематических больных, клинические разборы больных, решение ситуационных задач. Весь лекционный курс построен на основе современных информативных критериев диагностики, лечения и реабилитации больных. Лекции читаются с применением современных средств демонстрационных ММ-презентаций. Получение профессиональных знаний осуществляется путем изучения предусмотренных учебным планом разделов образовательной программы не только на лекциях, но и семинарских и практических занятиях, клинических обходах, проводимых профессором (доцентом) в рамках отведенных учебным планом и программой часов Семинарские занятия проводятся в интерактивной форме, ординаторы готовят презентации, доклады, обмениваются мнением по проблематике семинара.

Предусматривается самостоятельная работа с литературой. Изучение каждого раздела заканчивается семинаром или тестовым контролем, зачетом.

8.1. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины:

СПИСОК ИЗДАНИЙ ИЗ ЭБС «КОНСУЛЬТАНТ ВРАЧА»

Ревматология

1. Болезнь Педжета. Родионова С.С., Колондаев А.Ф. 2008 - 56 с. (Серия "Актуальные вопросы медицины")

2. Боли в суставах. Дифференциальная диагностика: руководство. Филоненко С.П., Якушин С.С. 2010. - 176 с. (Серия "Библиотека врача-специалиста")

3. Боль в спине: руководство. Подчуфарова Е.В., Яхно Н.Н. 2013. - 368 с. :ил. (Серия "Библиотека врача-специалиста")

4. Ревматология: клинические рекомендации / Под ред. С.Л. Насонова. 2-е изд., испр.

и доп. 2011. - 752 с.

5. Консервативное лечение остеоартроза : руководство / С.М. Носков. - М. : ГЭОТАРМедиа, 2014. - 232 с. : ил. - (Библиотека врача-специалиста)

6. Остеоартроз: руководство. Котельников Г.П., Ларцев Ю.В. 2009. - 208 с.: ил.

(Серия "Библиотека врача-специалиста")

7. Остеопороз. Диагностика, профилактика и лечение. Ершова О.Б., Евстигнеева Л.П., Чернова Т.О. и др. / Под ред. О.М. Лесняк, Л.И. Беневоленская. 2-е изд., перераб. и доп. 2011. - 272 с. (Серия "Клинические рекомендации")

8. Остеопороз: руководство. Котельников Г.П., Булгакова С.В. 2010. - 512 с.: ил.

(Серия "Библиотека врача-специалиста")

9. Рациональная фармакотерапия ревматических заболеваний. Compendium. Насонова В.А., Насонов Е.Л., Алекперов Р.Т. и др. / Под общ. ред. В.А. Насоновой, Е.Л.

Насонова. 2010. - 448 с. (Рациональная фармакотерапия: Compendium)

10.Ревматология: национальное руководство / Под ред. Е.Л. Насонова, В.А.

Насоновой. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 720 с.

Рекомендуемые интернет-сайты:

-Сайт Министерства здравоохранения РФ http://www.rosminzdrav.ru/

-Сайт Союза педиатров России http://www.pediatr-russia.ru/

-Сайт Ассоциации детских кардиологов России http://www.cardio-rus.ru/

-Сайт Ассоциации ревматологов России http://www.rheumatolog.ru/

-Кардиосайт ВНОК www.cardiosite.ru

-Всероссийская образовательная интернет-программа для врачей http://www.internist.ru

-MED-edu.ru – всероссийский медицинский образовательный видепортал http://www.mededu.ru/

-Международный информационно-образовательный проект совместно с РАМН UNIVADIS (рус.) http://cme.univadis.ru

-Международный образовательный ресурс для непрерывного медобразования MEDSCAPE (педиатрия, ревматология, детская кардиология) (англ.) www. Medscape.org Гарвардской медицинской школы (англ.)

-Сайт Up To Date http://www.harvard.edu/schools

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

Б1.В.ДВ.1 Клиническая биохимия Продолжительность – 72 часа Зачетные единицы - 2 Семестр - 3 Зачет - 3 семестр

–  –  –

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (далее ФГОС ВО) в ординатуре по специальности 31.08.13 Детская кардиология (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.08.2014 г. N 1118 (зарегистрирован в Минюсте РФ 26.10.2014 г.

N 34405).

Индекс Б.1.В.ДВ.1 Составлена зав. кафедрой лабораторной диагностики ИПО БГМУ д.м.н., профессором А.Ж. Гильмановым

1.Цель и задачи дисциплины (модуля) Модуль «Клиническая биохимия» должен формировать у ординаторов систему теоретических знаний, практических умений и навыков по важнейшим разделам и направлениям клинической биохимии и лабораторной медицины, которые дают представления о диагностических и терапевтических концепциях, закономерностях постановки диагноза с учетом результатов данных клинико-лабораторного исследования, правилах оценки результатов проведенного лабораторного исследования пациента в соответствии с современными знаниями и технологиями в здравоохранении и медицинской науке.

Задачи изучения дисциплины:

1. обеспечение ординатора современными знаниями о возможностях методов современного клинико-лабораторного обследования, их диагностической эффективности при распознавании различных заболеваний; ознакомление с принципами организации и работы отделений лабораторной диагностики;

2. освоение ординатором практических навыков, необходимых для анализа показаний к назначению и интерпретации результатов клинико-лабораторного обследования, необходимых для диагностики и мониторинга различных патологических состояний;

3. формирование у ординатора умений в сфере клинико-лабораторных методов диагностики (выбор правильной тактики лабораторного обследования пациентов при заболеваниях и неотложных состояниях, последующий анализ результатов клинико-лабораторного обследования пациента, обоснование выбора терапии с учетом выявленных нарушений).

2. Место дисциплины в структуре Программы ординатуры Модуль «Клиническая биохимия» входит в состав базовой части Блока 1 дисциплин (вариативной части) Программы ординатуры по специальности «Детская кардиология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Ординатор, освоивший модуль «Клиническая биохимия», должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

готовность к лабораторной диагностике различных заболеваний и неотложных состояний в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (ПК-5);

готовность к анализу лабораторных данных, к оценке патохимической составляющей заболевания и/или патологического состояния у пациентов и назначению лечебных мероприятий (ПК-7).

–  –  –

патологии углеводного, липидного, аминокислотного, пуринового обмена, гормональной регуляции;

- значение и границы применения клинико-лабораторных исследований в диагностическом и лечебном процессе в плане доказательной медицины.

Уметь:

- трактовать данные клинико-лабораторных исследований Ситуационные задачи биоматериала и оценивать состояние основных органов, тканей и систем организма, составить оптимальный набор клинико-лабораторных исследований с целью диагностики, дифференциальной диагностики заболеваний и патологических состояний, оценки качества лечения, проведения профилактических действий.

Владеть: Тестовый контроль

- понятиями достоверности, чувствительности и специфичности наиболее частых лабораторных тестов,

- возможностью связывать патохимические процессы в организме пациента с морфологическими, функциональными клиническими проявлениями болезни

- навыками постановки предварительного лабораторного диагноза на основании результатов клинико-лабораторных исследований биоматериала из организма человека

4. Трудоемкость модуля.

–  –  –

ИТОГО 2 72 72

4.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля

–  –  –

5. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины.

5.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных средств:

–  –  –

5.2. Примеры оценочных средств (тестов):

Выбрать один правильный ответ.

1. При кетоацидозе необходимо провести в первую очередь анализ на:

А) глюкозу;

Б) протромбиновое время;

В) билирубин;

Г) С-РБ;

Д) креатинин.

2. Среди осложнений при упорной рвоте не наблюдается:

А) нарушений электролитного обмена;

Б) алкалоза;

В) эксикоза;

О полиурии;

Д) кетоацидоза.

3. Кислотно-основное состояние поддерживается путем:

А) выделения кислот и задержки основных веществ канальцами;

Б) продукции аммония канальцами;

В) выделения кислых валентностей канальцами;

Г) всем перечисленным;

Д) буферными системами крови

4. Концентрационную функцию почек характеризует:

А) проба Зимницкого;

Б) белок и белковые фракции крови;

В) относительная плотность мочи;

Г) осмолярность мочи;

Д) электролиты крови.

5. Активность воспалительного процесса отражают:

А) белковые фракции;

Б) серомукоид;

В) С-реактивный белок;

Г) электролиты крови;

Д) фибриноген плазмы.

6. Гиперлипидемия наиболее характерна для:

А) нефротического синдрома;

Б) гломерулонефрита (гематурической формы);

В) пиелонефрита;

Г) тубулоинтерстициального нефрита;

Д) тубулопатии.

7. Гиперфибриногенемия обычно наблюдается при:

А) нефротическом синдроме;

Б) цистите;

В) наследственном нефрите;

Г) дисметаболической нефропатии;

Д) пиелонефрите.

8. Экскреция оксалатов, уратов определяется обычно:

А) в суточной моче;

Б) в утренней порции мочи;

В) в трехчасовой моче;

Г) во всем перечисленном;

Д) в моче из средней струи.

9. Повышение уровня мочевой кислоты в крови может свидетельствовать о:

А) нарушении обмена кальция;

Б) нарушении обмена щавелевой кислоты;

В) атопическом дерматите;

Г) нарушении обмена пуринов;

Д) нарушении обмена цистина.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).

6.1. Перечень рекомендуемой литературы

–  –  –

7. Содержание дисциплины

1. Теоретические основы клинической лабораторной диагностики и клинической биохимии.

Место и роль КЛД в диагностике заболеваний и синдромов, в консультировании врачей-клиницистов. Понятие о характеристиках лабораторных тестов: чувствительность, специфичность лабораторных методов, воспроизводимость, правильность результатов тестов. Дефинитивные, референсные, рутинные методы исследований. Вариабельность результатов тестов, понятие о доверительном и референсном интервале. Факторы преаналитического этапа, влияющие на результаты исследований: биологические, ятрогенные, аналитические, экстрааналитические (связанные с забором и первичной обработкой биоматериала). Концепции клинико-лабораторных диагностических программ.

2. Медицинская энзимология.

Основные сведения о свойствах ферментов. Биохимические механизмы развития энзимопатий. Диагностическая классификация ферментов крови, тканевая, органная, субклеточная специфичность, понятие изоферментов, принципы определения, диагностическое значение. Механизмы развития гиперферментемии при патологических состояниях. Интерпретация результатов энзимодиагностики.

3. Обмен белков в организме, патогенез и лабораторная диагностика наиболее распространенных нарушений.

Общая характеристика белков. Основные пути метаболизма белков в организме человека. Патохимия нарушений обмена белков. Гипо- и гиперпротеинемии, парапротеинемия, криоглобулинемия. Индивидуальные белки плазмы крови, их свойства, значение определения уровня. Оценка результатов электрофореза сывороточных белков, «электрофоретические синдромы». Понятие о белках острой фазы и их группах. Значение определения конечных продуктов азотистого обмена – мочевины, креатинина, мочевой кислоты, индикана, аминокислот и их метаболитов. Азотемия, гиперкреатининемия, гиперурикемия, аминоацидурии (фенилкетонурия), методы их диагностики и мониторинга. Лабораторно-диагностическая панель для оценки белкового обмена, диагностики и мониторинга его нарушений.

4. Обмен углеводов в организме, патогенез и лабораторная диагностика наиболее распространенных нарушений.

Общая характеристика углеводов. Основные пути метаболизма углеводов в организме человека. Патохимия нарушений обмена углеводов. Гликогенозы, фруктоземия, галактоземия. Причины и патохимические основы сахарного диабета типа I и типа II, их диагностические критерии. Патохимия осложнений сахарного диабета, причины и механизмы развития гипо- и гипергликемической комы. Лабораторно-диагностическая панель для оценки углеводного обмена, диагностики и мониторинга его нарушений.

5. Обмен липидов в организме, патогенез и лабораторная диагностика наиболее распространенных нарушений.

Общая характеристика липидов. Основные пути метаболизма липидов в организме человека. Патохимия нарушений липидного обмена. Наследственные нарушения метаболизма сфинголипидов (болезнь Гоше, Фабри, Тея-Сакса). Липидный профиль.

Ожирение, дислипопротеинемии, гиперхолестеринемии. Классификация, состав и обмен липопротеинов в норме, классификация дислипопротеинемий. Оценка риска развития сердечно-сосудистых заболеваний и атеросклеротических осложнений по показателям липидного статуса и другим клинико-лабораторным данным. Лабораторнодиагностическая панель для оценки липидного обмена, диагностики и мониторинга его нарушений.

6. Механизмы водно-минерального и кислотно-основного гомеостаза в организме человека в норме и при патологии Водный обмен. Распределение воды по секторам. Водный баланс, виды, регуляция, роль почек. Потери жидкости (регулируемые и нерегулируемые). Гипергидратация, дегидратация. Минеральный обмен. Обмен электролитов, их функции, распределение в организме. Формы сывороточного кальция и магния, функции, регуляция обмена.

Показатели обмена железа. Биологическое значение и механизмы поддержания КОС.

Показатели КОС, диагностическое значение. Патохимия нарушений КОС, принципы их коррекции.

7. Лабораторные тесты при патологии сердечно-сосудистой системы.

Понятие кардиомаркеров, их классификация. Лабораторные исследования при остром инфаркте миокарда и иной патологии, сопровождающейся структурными и/или функциональными изменениями миокарда (миоглобин, БСЖК, КК-МВ mass, тропонин Т / I, hcTn). Диагностика и мониторинг течения сердечной недостаточности по лабораторным данным (тропонины, натрийуретические пептиды).

8. Лабораторная оценка функции почек. Патохимические механизмы развития, лабораторная диагностика патологии почек.

Парциальные функции почек (фильтрация, реабсорбция и секреция), их регуляция и способы оценки. Понятие клиренса эндогенного креатинина, методика выполнения пробы Реберга, коррекция показателей СКФ на рост/вес пациента. Расчет скорости клубочковой фильтрации по Кокрофту-Голту и MDRD. Оценка концентрационной функции канальцев. Этиология, патогенез, виды, течение, стадии, клинические синдромы, изменения в общем анализе мочи и биохимическом анализе крови при остром повреждении почек (ОПП, ОПН) и хронической болезни почек (ХБП, ХПН).

9. Лабораторная оценка функции печени. Патохимические механизмы развития, лабораторная диагностика патологии печени.

Строение печеночной ткани. Основные функции печени, ее роль в метаболизме.

Лабораторная оценка парциальных функций печени. Лабораторные «печеночные синдромы» (цитолиза, холестаза, мезенхимально-воспалительный, печеночно-клеточной недостаточности, шунтирования, регенерации или опухолевого роста): этиология, патогенез, лабораторная оценка.

Порфириновый обмен и его нарушения (порфирии, порфиринурии). Обмен желчных пигментов. Образование и свойства непрямого и прямого билирубина, уробилиногена и стеркобилиногена. Классификация желтух (гемолитические, паренхиматозные, механические), особенности врожденных гипербилирубинемий.

Лабораторная дифференциальная диагностика желтух и гипербилирубинемий.

Гепаторенальный синдром: понятие, патогенез, диагностика.

8. Основные образовательные технологии Образовательный модуль построен на основе концепции современных информативных лабораторных критериев нормы и патологии. Получение профессиональных знаний ординатором осуществляется путем изучения разделов модуля на лекциях, семинарских и практических занятиях в рамках, отведенных учебным планом и программой.

Лекции читаются с применением мультимедийных средств (презентации), часть лекций может проводиться в интерактивной форме.

Практические и семинарские занятия проводятся в интерактивной форме, ординаторы готовят презентации, рецензируют работы, доклады сокурсников, обмениваются мнением по проблематике семинара.

Практические занятия проводятся в учебных лабораториях. Предусматривается самостоятельная работа с литературой, комплектами результатов лабораторных анализов в условиях нормы и при патологических процессах (заболевания наследственные и приобретенные). Изучение каждого раздела заканчивается собеседованием, подготовкой рефератов и выступлений, решением ситуационных задач, тестовым контролем.

Отчетной документацией ординатора является дневник, в котором фиксируется характер и объем выполненной работы, темы зачетных занятий и отметки о сдаче зачетов.

В дневнике указываются проработанные монографии, журнальные статьи, методические указания, приказы, нормативные и законодательные документы. По окончании модуля дневник подписывает зав. кафедрой (профессор, доцент, ассистент).

В процессе подготовки по модулю ординаторам предоставляется право выполнять учебно-исследовательскую работу, готовить рефераты и участвовать в конференциях кафедры, ЛПУ, научного общества специалистов и т.д..

9. Примерные темы рефератов и выступлений

1. Обоснование комплекса клинико-лабораторных исследований для оценки качества лечения кардиологического больного

2. Биохимические механизмы развития и лечения остеопении

3. Лейкоцитоз, клинико-диагностическое значение

4. Энзимодиагностика при заболеваниях поджелудочной железы

5. Интерлейкины, биохимические механизмы действия, клиническое значение изучения.

8. Оценка патохимических процессов в организме при сахарном диабете.

Формы аттестации по завершении модуля.

Компьютерный тестовый контроль (30 вопросов).

Практические навыки – интерпретация данных клинического и биохимического анализа крови (3 анализа).

Решение ситуационных задач (2 задачи).

10. Перечень практических навыков:

трактовка данных клинико-лабораторных исследований, оценка в соответствии с этими данными функционального состояния органов, тканей и систем организма, составление оптимального набора лабораторных тестов с целью диагностики, дифференциальной диагностики, оценки качества лечения, проведения профилактических действий при кардиологической патологии;

интерпретация связи патохимических процессов в организме пациента с морфологическими, функциональными клиническими проявлениями заболевания;

постановка предварительного лабораторного диагноза на основании результатов клинико-лабораторных исследований биоматериала из организма человека.

11. Нормативно - правовая документация:

1. Клинические стандарты и Протоколы ведения больных с различными нозологическими формами. – Приказы МЗСР и МЗ РФ, 2002-2014.

12. Электронные источники

1. Клиническая биохимия / под ред. Ткачука В.А.. –М. –ГЭОТАР-МЕДИА. -2010. С. http://medic-books.net/himiy-biohimiy/119-klinicheskaya-bioximiya-tkachukva.html

2. Лабораторные и инструментальные исследования в диагностике [Электронный ресурс] : справочник/ пер. с англ.; под ред. В.Н. Титова. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2009.

960 с.: http://beta.rosmedlib.ru/book/ISBN5923103427.html.

3. Кишкун, А.А. Руководство к лабораторным методам диагностики [Электронный ресурс]: / А.А. Кишкун. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2009. – 800 с.:

http://beta.rosmedlib.ru/book/ISBN5970411728.html.

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

Б1.В.ДВ.2 Профилактическая медицина и реабилитация Продолжительность – 72 часа Зачетные единицы - 2 Семестр - 3 Зачет - 3 семестр

–  –  –

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (далее ФГОС ВО) по специальности 31.08.13 Детская кардиология (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденными приказом Министерство образования и науки Российской Федерации от 25.08.2014 г. N 1055 (зарегистрирован в Минюсте РФ 23.10.2014 г. N 34405).

Индекс Б1.В.

ДВ.2

Разработчики программы:

1. Л.В. Яковлева – профессор, д.м.н., зав.кафедрой поликлинической и неотложной педиатрии с курсом ИПО

Рецензенты:

Щербак В.А., д.м.н., зав. кафедрой педиатрии ГБОУ ВПО Читинская 13.

государственная медицинская академия.

Евстифеева Г.Ю., д.м.н., профессор, зав. кафедрой педиатрии ГБОУ ВПО 14.

Оренбургская государственная медицинская академия.

Макулова Р.Р. Главный педиатр МЗ РБ.

15.

1.Цель и задачи освоения дисциплины «Детская кардиология», модуль – «Профилактика и медицинская реабилитация в детской кардиологии»

Цель освоения дисциплины (модуля): (участие в формировании соответствующих компетенций) подготовка врача, владеющего глубокими теоретическими знаниями и способного оказать пациентам – детям и подросткам квалифицированную кардиологическую помощь, направленную на профилактику раннего возникновения заболеваний системы кровообращения и предотвращение их прогрессирования.

Задачи дисциплины: (знать, уметь, владеть).

Выпускник, освоивший дисциплину, готов решать следующие профессиональные задачи в диагностической деятельности (УК-1, УК-2, УК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПКПК-9, ПК-10, ПК-11):

1) диагностики заболеваний и патологических состояний пациентов на основе владения пропедевтическими, лабораторными, инструментальными и иными методами диагностики;

2) предупреждение возникновения заболеваний среди населения путем проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий;

3)проведение профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, диспансерного наблюдения;

4) проведение сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детей и подростков, характеризующих состояние их здоровья и проведения медицинской экспертизы;

3) готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем.

В результате освоения дисциплины ординатор должен:

ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ И

РЕВМАТИЧЕСКИХ БОЛЕЗНЕЙ

Знать: Основные принципы профилактики сердечно-сосудистых и ревматических болезней. Вопросы первичной профилактики. Показания к генетическому консультированию. Своевременное выявление и лечение острых инфекционных заболеваний (ОРЗ, ангины и др.). Выявление и лечение очаговой инфекции. Стандарты антибактериальной терапии. Показания и противопоказания для проведения закаливания.

Физкультурные группы. Рекомендации по освобождению от физкультуры.

Уметь: Уметь выявить показания для генетического консультирования; выявить и пролечить согласно современным стандартам терапии острые инфекционные заболевания, выявить и санировать очаговую инфекцию; назначить соответствующий вид закаливания и выявить показания или противопоказания к занятиям физкультурой.

Владеть: Правильным ведением медицинской документации, основными лечебными и профилактическими мероприятиями

ВТОРИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ И

РЕВМАТИЧЕСКИХ БОЛЕЗНЕЙ

Знать: Основные принципы вторичной профилактики сердечно-сосудистых и ревматических болезней. Этапный подход профилактики на примере острой ревматической лихорадки. Противорецидивное лечение при различных заболеваниях.

Уметь: Уметь провести вторичную профилактику при сердечно-сосудистых и ревматических заболеваниях, назначить противорецидивное лечение при различных заболеваниях.

Владеть: Правильным ведением медицинской документации, основными лечебными и профилактическими мероприятиями

РЕАБИЛИТАЦИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ И РЕВМАТИЧЕСКИХ

БОЛЕЗНЕЙ Знать: Основные принципы реабилитации сердечно-сосудистых и ревматических болезней. Консервативные и хирургические методы реабилитации. Особенности реабилитации в местном санатории, на курорте, в поликлинике.

Уметь: Уметь составить план реабилитации конкретного пациента, страдающего сердечно-сосудистым или ревматическим заболеванием с учетом особенностей его организма, сопутствующей и фоновой патологией поэтапно: в условиях стационара, в местном санатории, курорте, поликлинике.

Владеть: Правильным ведением медицинской документации, основными лечебными и профилактическими мероприятиями и основными принципами реабилитации на разных этапах: в условиях стационара, в местном санатории, курорте, поликлинике.

ДИСПАНСЕРИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С СЕРДЕЧНОСОСУДИСТЫМИ И РЕВМАТИЧЕСКИМИ БОЛЕЗНЯМИ

Знать: Основные принципы диспансеризации сердечно-сосудистых и ревматических болезней. Диспансеризацию при ревматических болезнях. Диспансеризацию детей с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Знать особенности совместной работы кардиолога, участкового врача и врачей других специальностей Уметь: Уметь составить план диспансеризации конкретного пациента, страдающего сердечно-сосудистым или ревматическим заболеванием с учетом особенностей его организма, сопутствующей и фоновой патологией в условиях поликлиники.

Владеть: Правильным ведением медицинской документации, основными лечебными и профилактическими мероприятиями и основными принципами диспансеризации в условиях поликлиники.

2.Место дисциплины в структуре программы ординатуры Дисциплина (модуль) «Профилактика и медицинская реабилитация в детской кардиологии» входит в состав вариативной части Блока 1 дисциплин, которые изучают в ООП специальности «Детская кардиология», которую изучают в ординатуре по специальности «Детская кардиология».

3.Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины направлено на формирование у ординаторов следующих универсальных (УК) и профессиональных (ПК) компетенций:

–  –  –

В результате изучения модуля по профилактике и медицинской реабилитации в детской кардиологии ординатор должен:

Знать: УК-1, УК-2, УК-3,ПК-1,ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11 новейшие данные о принципах профилактики сердечно-сосудистых и ревматических болезней, выявлении и лечении очаговой инфекции, общие принципы реабилитации и диспансеризации детей с ревматическими болезнями и детей с заболеваниями сердечнососудистой системы. Национальный и региональный аспекты организации профилактической работы, итоги диспансеризации населения.

Уметь: УК-1, УК-2, УК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11 В соответствии поставленного диагноза грамотно проводить диспансеризацию и реабилитацию конкретного больного.

Владеть: УК-1, УК-2, УК-3,ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПКтехникой ведения медицинской документации, основными принципами по профилактике, диспансеризации и реабилитации детей с ревматическими болезнями и детей с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

4.Распределение трудоемкости дисциплины

–  –  –

Общие принципы реабилитации в детской кардиологии Диспансеризация детей с ревматическими болезнями и детей с заболеваниями сердечно-сосудистой системы Своевременное выявление и лечение острых инфекционных заболеваний (ОРЗ, ангины и др.). Выявление и лечение очаговой инфекции.

–  –  –

5.2. Примеры оценочных средств:

Тестовые задания Инструкция: Выбрать один или несколько правильных ответов

1. К основным факторам риска развития хронических неинфекционных заболеваний относятся:

А) низкая физическая активность

Б) избыточная масса тела

В) дислипидемия

Г)нарушение толерантности к углеводам

Д)все перечисленное

2. Критерий регулярного курения у детей до 15 лет:

А) выкуривание 1 сигареты 1 раз в неделю

Б)выкуривание 1 сигареты 1 раз в месяц

В)выкуривание 1 сигареты 1 раз в 6 месяцев

3. Критерий регулярного курения у подростков старше 15 лет:

А) выкуривание 1 сигареты 1 раз в неделю

Б)выкуривание 1 сигареты 1 раз в месяц

В)выкуривание 1 сигареты 1 раз в день

4. Определение низкой физической активности у детей школьного возраста:

А)двигательная активность 90 минут ежедневно

Б)двигательная активность, ограниченная занятиями физкультурой в школе

В)двигательная активность 60 минут ежедневно

5. К признакам нерационального питания у детей школьного возраста относятся:

А) избыток легкоусваиваемых углеводов

Б) избыток животных жиров

В)дефицит свежих овощей и фруктов

Г)избыток поваренной соли

Д)все перечисленное

6. Первичная профилактика болезней подразумевает:

А. предупреждение формирования болезни Б. устранение факторов риска, которые могут к возникновению болезни или переходу в более тяжелое течение или более тяжелую форму В. предупреждение обострений болезни и реабилитации больных

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).

6.1. Перечень рекомендуемой литературы

–  –  –

Комплексная реабилитация детей и подростков с артериальными гипертониями и гипотониями- М. : Медицина Е. Т. Лильин, 2007 Детская кардиология : руководство - М. : Гэотар Медиа, 2008. - Мутафьян, О. А.

Врожденные пороки сердца у новорожденных и детей первого года жизни - Казань : Медицина, 2008. Миролюбов Л.М.

Детская кардиология: руководство [Электронный ресурс]:

руководство / О. А. Мутафьян. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. с. – Режим доступа:

http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970411018.html Неонатальная кардиология - Нижний Новгород : НГМ Прахов А.В., 2008 Мутафьян, О. А. Пороки сердца у детей и подростков [Электронный ресурс]: руководство для врачей / О. А.

Мутафьян. - Электрон. текстовые дан. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 560 с.

– Режим доступа:

http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970409756.html Квалификационные тесты по специальности «Детская кардиология»/ под редакцией Яковлевой Л.В.,2011 ЭКГ в педиатрии : монография / Л. М. Макаров. - 3-е изд. М. : МЕДПРАКТИКА-М, 2013. - 695,[1]

Нормативные параметры ЭКГ у детей и подростков :

руководство / Всероссийская общественная организация "Ассоциация детских кардиологов России" ; под ред.: М. А.

Школьниковой, И. М. Миклашевич, Л. А. Калинина. - М. : [б.

и.], 2010. - 232 с.

Клинические методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей : учебное пособие [рек. УМО по мед. и фармац. образованию вузов России в качестве уч. пособия для системы послевузовского проф. образования врачей] / авт.-сост. Л. В. Яковлева, В. А. Малиевский ; ГБОУ ВПО "Башкирский государственный медицинский университет МЗ и социального развития РФ". - Уфа : Здравоохранение Башкортостана, 2012. -.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
Похожие работы:

«107 Группа B09 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР ПРОКАТ ЛИСТОВОЙ u ГОСТ МЕТОДЫ УЛЬТРАЗВУКОВОГО КОНТРОЛЯ k.r 22727–88 ROLLED SHEET ULTRASONIC TEST METHODS ОКСТУ 0909 lt-n Срок действия с 01.07.89 г. до 01.07.94 г. Настоящий стандарт устанавливает: эхо-метод, теневой, эхо-сквоз...»

«После смерти (Клара Милич) Весной 1878 года проживал в Москве, в небольшом деревянном домике на Шаболовке, молодой человек, лет двадцати W пяти, по имени Яков Аратов. С ним проживала его тетка, старая девица, лет пятидесяти...»

«П равильно! Во во! закричал Володька. Феокте листовим! Елизавета И вановна, а откуд а вы знаете?. У чител ьница закры ла р уко й глаза. — Идёмте, сказала она. — Идёмте скорей к М о р о зо ­ вой....»

«Концертный зал мариинсКого театра 8-й сезон Четверг, 3 октября 2013 года 115-й спектакль постановки 2007 года (Концертный зал) Вольфганг Амадей Моцарт ВОЛШЕБНАЯ ФЛЕЙТА Опера в 2-х действиях Исполняется на русском языке Либретто Эмануэля Шиканедера Перевод текстов арий, дуэтов, ансамблей и хоров Сусанн...»

«9012/2013-137095(1) АРБИТРАЖНЫЙ СУД НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Именем Российской Федерации РЕШЕНИЕ Дело № А43-14105/2013 г. Нижний Новгород 12 ноября 2013 года Резолютивная часть решения объявлена 06 ноября 2013 года Решение в полном объеме изготовлено 12 ноября 2013 года Арб...»

«ИТАЛИЯ ИТАЛИЯ АЛ АЛ РИМ ФЛОРЕНЦИЯ ВЕНЕЦИЯ МИЛАН НЕАПОЛЬ ПАЛЕРМО МОСКВА Содержание Введение Венеция Один день в Венеции.............. 198 Кухня Венеции................... 224 Только в Риме. 6 Шопинг...»

«Interlac ® 645 Алкидное покрытие Однокомпонентная, быстросохнущая, глянцевая финишная эмаль. ОПИСАНИЕ ПРОДУКТА Разработано как финишное покрытие, наносимое в два слоя. Быстросохнущая алкидная система НАЗНАЧЕНИЕ для безвоздушного распыления на з...»

«ГЛАВА 4 Антропология СОВРЕМЕННОГО НАСЕЛЕНИЯ: МАТЕРИАЛ, МЕТОДИКА СБОРА И АНАЛИЗА МАТЕРИАЛА ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЙ Программа исследований современного населения ЮЖНОГО Йемена включала в себя определение измерительных и описательных признаков ГОЛОВЫ, лица, тела, дан...»

«"АВЕРС"ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА "АВЕРС: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ" КРМ "ДИРЕКТОР" РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ версия 4.7.3 МОСКВА 2012 Руководство пользователя КРМ "Директор"Информационно-аналитическая система "АВЕРС: Управление образовательным учреждением" (КРМ ДИРЕКТОР) разработана ООО "ФинПромМаркетXXI" Группы компаний...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина" Институт Ур...»

«Мадлена Хайдарова Песня в ночи Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6184578 Песни в Ночи / Мадлена Хайдарова: Scribe_Wizard; 2012 ISBN...»

«Приложение к свидетельству № 57700 Лист №1 об утверждении типа средств измерений Всего листов 5 ОПИСАНИЕ ТИПА СРЕДСТВА ИЗМЕРЕНИЙ Приборы виброизмерительные "САПФИР-3" Назначение средства из...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ NUCLEAR SAFETY БЕЗОПАСНОГО РАЗВИТИЯ INSTITUTE АТОМНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ Препринт ИБРАЭ № IBRAE-2011 -07 Preprint IBRAE-2011-07 Р.В. А...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение "Оренбургский государственный университет" Кафедра металлообрабатывающих станков и комплексов И.П. НИКИТИНА РЕЖУЩИЙ ИНСТРУМЕНТ ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ЧАСТЬ 2 Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским с...»

«2 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Теоретические основы управления качеством" является дать будущим специалистам теоретические основы и практические навыки по организации управления качест...»

«Оглавление О Компании Ключевые события Основные показатели деятельности Обращение к акционерам Обзор результатов деятельности (Отчет Совета директоров ОАО "НОВАТЭК" о результатах развития Общества по приоритетным направлениям его деятельности) Лицензирование Приобретение а...»

«Проект АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ГОРОД АМУРСК Амурского муниципального района Хабаровского края ПОСТАНОВЛЕНИЕ г. Амурск "Об утверждении муниципальной программы "Формирование современной городской среды на 2017 год" Во исполнение Федерального закона от 06.10....»

«ЗАКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ИКАР Разработка удостоена престижных наград на международных салонах: Золотая медаль, Женева, Швейцария, 2004 г. Серебряная медаль, Брюссель, Бельгия, 2003 г. Бронзовая медаль, Женева, Швейцария, 1994 г. ИЗУМРУД-СИ ПАСПОРТ И...»

«Август 2015 года CCP 16/INF/8 (CCP:HF/JU 15/Report) КСТ R КОМИТЕТ ПО ПРОБЛЕМАМ СЫРЬЕВЫХ ТОВАРОВ Семьдесят первая сессия Рим, 4–6 октября 2016 года ДОКЛАД О РАБОТЕ СОВМЕСТНОГО СОВЕЩАНИЯ ТРИДЦАТЬ ВОСЬМОЙ СЕССИИ МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЙ ГРУППЫ ПО ЖЕСТКИМ ВОЛОКНАМ И СОРОКОВОЙ СЕССИИ МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЙ ГРУППЫ ПО ДЖУТУ, КЕНАФУ И Р...»

«Заместителю министра природных ресурсов Краснодарского края С.И. Удинцеву Заключение по результатам экспертизы проекта приказа министерства природных ресурсов Краснодарского края "Об утверждении Административного регламента предоставления министерством природных ресурсов Краснодарского края г...»

«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТУРИСТСКОГО АГЕНТСТВА "КОЛЬЦО УРАЛА – ТУР" Каргашина Д. А., ФГАОУ ВПО "УрФУ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина", Екатеринбург, Россия Kargashina D.A., Urals Federal University of a name of the first President of Russ...»

«Материал создан в рамках проекта "ОБРАЗОВАНИЕ", реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной Цветковой, по заявке автора материала Федосенко Ольги Жумажановны. Данный материал предназначен д...»

«"Вопросы философии".-2012.-№2.-С.113-123. Эпистемический статус цифровых данных в современных научных исследованиях Е.Ю. Журавлева В статье анализируется каким образом цифровые данные становятся неотъем лемой частью современной научно-исследовательской дея...»








 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.