WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №69 имени Б.Ш. Окуджавы Публичный доклад Итоги, проблемы и ...»

Государственное бюджетное образовательное

учреждение города Москвы средняя

общеобразовательная школа №69

имени Б.Ш. Окуджавы

Публичный доклад

Итоги, проблемы и перспективы

2014-2015

уч.год

Содержание

Раздел стр.

Введение 3

Общая характеристика учреждения

1.

Информационная справка

1.1. 4

Территория нахождения, структурные подразделения

1.2. 5 Социальный паспорт образовательной организации 1.3. 6 Структура управления образовательного учреждения 1.4. 8 Основные направления и задачи Программы развития 1.5. 10 школы, решавшиеся в этом учебном году Особенности образовательного процесса 2.

Характеристика образовательных программ по 2.1. 11 ступеням обучения Дополнительные образовательные услуги 2.2. 12 Основные направления воспитательной деятельности 2.3. 14 Организация специализированной (коррекционной) 2.4. 15 помощи детям Дошкольное образование 2.5. 18 Условия осуществления образовательного процесса 3.

Режим работы образовательного учреждения 3.1. 22 Учебно-материальная база, благоустройство и 3.2. 22 оснащенность Организация питания, медицинского обслуживания 3.3. 27 Обеспечение безопасности 3.4. 28 Кадровый состав образовательного учреждения 3.5. 29 Организация повышения квалификации 3.6. 30 педагогического коллектива Содержание методической работы 3.7. 31

–  –  –

Уважаемые педагоги и родители, друзья и партнеры школы!



Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2014-2015 учебный год. Публичный доклад является средством обеспечения информационной открытости и прозрачности нашего образовательного учреждения. Доклад призван информировать родителей (законных представителей), самих обучающихся, учредителя и общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития образовательного учреждения, его образовательной деятельности.

В докладе содержится информация о том, чем живет школа, как работает, какие у нее потребности, чего она достигла. Публикация открытого отчета становится для школы обычной деятельностью. И всё более очевидным становится тот факт, что активными участниками образовательного процесса должны стать те, кто имеет прямое отношение к жизни школы: родители, социальные партнеры и все, кому не безразлично, чем живет школа.

Знакомство с отчетом позволит каждому получить интересующую информацию и осознать свою роль в развитии школы, получив основание для продолжения сотрудничества

1.Общая характеристика образовательной организации.

–  –  –

1.2. Территория нахождения, структурные подразделения.

Образовательная организация ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш. Окуджавы находится в микрорайоне Строгино СЗАО. Ближайшие организации: детская поликлиника № 58, Управа Строгино, психологический центр «Северо-Запад».

–  –  –

Как видно из приведенных данных, большинство родителей воспитанников и обучающихся имеют высшее образование. Это означает, что значительная часть предъявляет повышенные требования к уровню образовательных программ, ориентируют детей на получение высшего образования в наиболее престижных учебных заведениях, поступление и учеба в которых требуют высокого уровня подготовки. Данное обстоятельство должно обязательно учитываться педагогическим коллективом школы при организации образовательного процесса.





1.4. Структура управления Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования.

Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.

В основу положена пятиуровневая структура управления.

Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Управляющим советом стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива согласовывает Программу развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления: Управляющий совет, Педагогический совет, Родительский комитет, общее собрание трудового коллектива, профсоюзный комитет.

Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен также методическим советом. Методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители школьных методических объединений.

Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы. Методические объединения – структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области.

Пятый уровень организационной структуры – уровень обучающихся.

По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем «соуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.

В школе созданы органы ученического самоуправления: совет старшеклассников, редколлегия школьного журнала и др. Органы ученического самоуправления действуют на основании утвержденных Положений.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший аттестацию директор, который назначается приказом Департамента образования г. Москвы в соответствии с действующим трудовым законодательством. Директор несет ответственность перед государством, обществом, родителями и Учредителем за свою деятельность в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями и Уставом школы: планирует и организует образовательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, проводит подбор заместителей директора, определяет их должностные обязанности, назначает классных руководителей, осуществляет расстановку кадров, устанавливает штатное расписание, зачисляет и переводит учащихся, издает приказы и распоряжения в пределах своей компетенции.

Педагогический Совет создается в целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса. В него входят директор школы, его заместители и все учителя школы. Педагогический совет обсуждает и анализирует учебные планы, программы, основные направления развития школы.

Управляющий совет школы – представительный орган государственно-общественного управления, к полномочиям которого относится нормативно-правовое обеспечение управления учебно-воспитательным процессом, организация изучения социального заказа родителей, организация общественного контроля, реализация стратегических направлений программы развития школы, защита прав участников образовательного процесса школы, обеспечение представительства школы в государственных, муниципальных, общественных органах управления с целью установления партнерских управленческих отношений, привлечение и расходование бюджетных средств.

Совет старшеклассников является органом школьного самоуправлении, создан для активизации воспитательной работы среди школьников, способствует сплочению школьного коллектива, развивает самостоятельность обучающихся при подготовке и проведении общешкольных мероприятий.

Совет по профилактике правонарушений состоит из администрации, учащихся 11 классов и учителей, обсуждает вопросы поведения школьников в урочной и внеурочной деятельности, при необходимости организует постановку обучающихся на внутришкольный учет, работает в тесном контакте с инспектором по делам несовершеннолетних.

Методический совет создан в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы. Методический совет является консультативным органом по вопросам организации методической работы.

Общее собрание трудового коллектива созывается совместно с профсоюзным комитетом и администрацией Учреждения либо профсоюзным комитетом или администрацией самостоятельно.

Первичная профсоюзная организация в своей деятельности руководствуется Уставом Профсоюза, Законом РФ "О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности", действующим законодательством РФ. Первичная профсоюзная организация контролирует соблюдение законодательства о продолжительности рабочего дня, соответствия рабочих мест правилам техники безопасности, осуществляет контроль за выполнением соглашений по охране труда, обязательств по коллективному договору.

1.5. Основные направления и задачи Программы развития на 2014 – 2015 уч.год Педагогический коллектив школы им. Б.Ш. Окуджавы считает, чтобы приобрести способность максимально точно и адекватно соответствовать требованиям современности, школа должна сделать следующий шаг в поступательном движении. Достижения, успехи школы за последнее десятилетие являются отправной точкой для реализации Программы развития школы.

В соответствии с задачами, поставленными президентским посланием Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" и проектом концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, школой выбраны приоритеты:

· Школа носит имя Булата Окуджавы и это является основным ресурсом для создания неповторимого облика школы. Это позволяет реализовать основную идею «ШКОЛА – ДОМ», «ДОМ ОКУДЖАВЫ». «ДОМ»

имеет свое прошлое: историю, традиции, символику, своих ветеранов и подрастающее поколение – свое будущее – «НАСЛЕДНИКОВ», подготовка которых к дальнейшей жизни в социуме связана с цивилизованными формами реализации свободы личности, с формированием демократического уклада школьной жизн.

· Переход на новые образовательные стандарты, регламентирующие новые школьные программы.

· Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность. В связи с этим актуальной становится задача формирования и развития здоровьесберегающей компетентности у школьников, воспитание основ здорового образа жизни, культуры здоровья, обеспечение качества образовательной среды для сохранения и укрепления здоровья.

Основные направления Программы развития:

воспитание патриотизма и любви к Родине, к своему городу, · району, восстановление традиций преемственности; формирование чувства гордости и уважения к своей школе, носящей имя Булата Окуджавы;

формирование высоконравственной, творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой культуры и содружества учителей, родителей и учеников разных возрастов, восстановление и поддержание консолидированного общественного понимания и социального согласия между поколениями;

переход на новые образовательные стандарты – это требования · того, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать обучающиеся, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов;

развитие системы поддержки талантливых детей. Вовлечение · школьников в исследовательские проекты и творческие занятия, олимпиады и конкурсы, практику дополнительного образования, отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся;

сохранение и укрепление здоровья школьников, использование · современных образовательных технологий и создание образовательных программ. Формирование потребности в занятиях спортом, создание универсальной без барьерной среды позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов и детей с ОВЗ, инклюзивное образование.

Программа состоит из 4 подпрограмм:

I. Подпрограмма Создание индивидуального облика школы им. Б.Ш.

Окуджавы «Чтобы имя наше зазвучало...»

II. Подпрограмма Переход на новые образовательные стандарты в начальной школе.

III. Подпрограмма Развитие системы поддержки талантливых детей «Талантливые дети дома Окуджавы».

IV. Подпрограмма Сохранение и укрепление здоровья школьников «Здоровые дети дома Окуджавы»

Особенности образовательного процесса 2.

2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ:

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования – срок освоения пять лет.

Основная общеобразовательная программа начального общего образование – срок освоения четыре года (УМК «Школа России», УМК «Гармония», «Школа 2100») Основная общеобразовательная программа основного общего образования – срок освоения пять лет;

Основная общеобразовательная программа среднего (полное) общее образование – срок освоения два года;

Дополнительное образование детей Учебный план образовательной организации №69 на 2014/2015 учебный год составлен в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Московским базисным учебным планом для 5-ти дневной учебной недели.

–  –  –

3. Физкультурно-спортивная направленность :

- «Волейбол» (начальная школа) Ханаева Л.А.

- «Баскетбол» Степанов В.П.

- «Волейбол» (старшая школа) Михайлова Л.Н.

- «Мини-футбол» Филин С.Н.

- «Стрелковый клуб» (средняя школа) - Ивченко А.А.

- «Спортивно-стрелковый клуб» - Сесь В.У.

4. Социально-педагогическая направленность :

- «Творческий клуб» - Новикова А.С.

5. Естественнонаучная направленность :

- «Занимательная физика» (элективный курс) - Погосян А.С.

6. Культурологическая направленность:

- «Немецкий язык» (элективный курс) - Маслова М.Д., Ковалевская О.В.

–  –  –

3. Физкультурно-спортивная направленность :

- «Большой теннис» - Котова Ю.Ф.

- «ОФП с элементами каратэ» - Путий А.В.

4. Социально-педагогическая направленность :

- «Умники и Умницы» - Калинина Т.В.

- «Шкатулка знаний» - Ермакова С.Д., Корымова Е.В., Погосян А.С., Маркович О.С.

2.2.3. Направления дополнительного образования.

Представленная структура блока дополнительного образования соответствует системе ДО, которая реализуется в ГБОУ СОШ № 69 имени Б.Ш. Окуджавы. Центром системы является запрос на образовательные услуги.

Всего в школе обучаются 2084 учащихся. В дополнительным образованием занимаются 1374 учащихся (66%). 1095 учащихся зарегистрированы через портал Госуслуг, 271 ученик занимается в кружках ДО по заявлениям родителей, 8 учеников занимаются в кружках на платной основе по договорам подписанными с родителями.

Основное количество учащихся занято в работе объединений художественно - эстетической направленности:

284 учащихся в бесплатных кружках, 167 учащихся в платных кружках;

физкультурно-спортивной направленности:

206 учащихся в бесплатных кружках, 55 учащихся в платных кружках;

социально-педагогической направленности:

23 учащихся в бесплатных кружках, 92 учащихся в платных кружках;

культурологической направленности:

76 учащихся в бесплатных кружках, 147 учащихся в платных кружках.

В дальнейшем планируется совершенствование системы дополнительного образования. Система дополнительного образования должна не только удовлетворять социальный запрос воспитанников, обучающихся и их родителей, не только развивать личностные особенности и творческие интересы, но и должна помогать профессиональному самоопределению детей и подростков.

2.3. Основные направления воспитательной деятельности Стратегической целью воспитательной работы педагогического коллектива школы является: создание условий для духовного, интеллектуального, физического развития и формирования социально активной личности, присвоившей культуру общества и способной к принятию самостоятельных решений в современных условиях.

Стратегические задачи воспитательной деятельности.

Первая задача – гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

Вторая задача – поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь.

Третья задача – совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.

Воспитывающая деятельность строилось на гуманистических и гуманитарных традициях. Их основной принцип: отношение к человеку – делает самого человека, проявляется, реализуется и складывается в системе «диалогических» связей между людьми, где формируется уважение как к другому человеку и иной культуре, так и к самому себе и к своей культуре.

Создание соответствующей атмосферы – основная задача педагога.

Исходя из понимания воспитательного процесса как совместного вхождения педагога и ученика в контекст современной культуры, педагогическим коллективом были определены следующие принципы воспитательной работы:

- безусловного уважения личности ребенка, внимания к его индивидуальным и возрастным особенностям, принятия его неповторимого своеобразия;

- ориентации всего воспитательного процесса на потребности семьи и ребенка;

- ориентации на свободу в выборе содержания, форм и методов воспитания, основанных на традициях образовательного учреждения;

- принцип разумной требовательности;

- принцип педагогической поддержки;

- принцип стимулирования самовоспитания;

- принцип диалога и согласования;

- принцип связи с реальной жизнью;

- принцип преемственности.

Таким образом, воспитательный процесс, организуемый школой, направлен:

- на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;

- на использование важнейшей социальной функции общения со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственной личности;

- на формирование у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своей Родине, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите её интересов;

- на формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств личности;

- на формирование правильного, основанного на общечеловеческих ценностях, отношения к окружающему миру,

- на воспитание гражданской толерантности.

Воспитательная деятельность педагогов школы реализуется в трех сферах:

- в процессе обучения;

- во внеклассной образовательной сфере;

- во внеурочной деятельности.

В качестве основных задач воспитательной работы педагогического коллектива определены:

- совершенствование системы гражданско-патриотического воспитания в школе. Воспитание гражданственности и приобщение обучающихся к изучению военной истории, патриотических традиций Родины. Формирование чувства интернациональной общности;

- создание условий для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья. Способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

- создание условий для формирования гражданской толерантности обучающихся.

- содействие формированию общечеловеческих нравственных ценностей, развитию творческих способностей. Развивать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности.

- создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся. Влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей.

- совершенствование системы ученического самоуправления, для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД;

–  –  –

2.4. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям.

Целями психолого-социально-педагогического сопровождения являются:

· Содействие администрации и педагогическому коллективу Школы в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

· Обеспечение социальной защиты, психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации учащихся;

· Комплексное взаимодействие специалистов по сохранению, укреплению и поддержанию здоровья воспитанников, формированию устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

Задачами психолого-социально-педагогического сопровождения являются:

· Оказание адресной психологической, педагогической помощи обучающимся, а также детям «группы риска», с ОВЗ(ограниченные возможности здоровья), детям-инвалидам.

· Формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях, социальном положении учащихся;

–  –  –

Общая идея психолого-педагогического сопровождения состоит из 7 этапов:

1 этап. Формирование адаптационно-развивающей среды на дошкольной ступени 2 этап. Формирование адаптационно-развивающей среды при переходе из дошкольной ступени в начальную школу 3 этап. Психологическое сопровождение основных участников образовательного процесса в начальной школе.

4 этап. Создание адаптационно-развивающей среды при переходе из начальной в подростковую школу.

5 этап. Психологическое сопровождение основных участников образовательного процесса в подростковой школе.

6 этап. Создание адаптационно-развивающей среды при переходе из подростковой школы в старшую.

7 этап. Психологическое сопровождение основных участников образовательного процесса в старшей школе.

–  –  –

В течение учебного года проводилась коррекционно-развивающая работа с детьми по программе Л.И. Плаксиной «Коррекционная работа в детском саду IV вида».

С учётом уровня развития и зрительного диагноза был разработан план коррекционной работы с группой и индивидуальные планы с учётом особенностей каждого ребёнка.

Работа по коррекционной программе для детей с нарушением зрения под редакцией Л.И.Плаксиной, дополнительно используются элементы методического пособия «Обучение и коррекция дошкольников с нарушением зрения» университета семьи и ребенка им. Р. Валленберга.

Коррекционную работу проходит по подгруппам с учетом зрительных нагрузок и индивидуально, согласно разработанному индивидуальному плану коррекционной работы. В начале года и в конце проводится диагностику и психолого-педагогическое обследование. Обязательное выступление на родительских собраниях, консультации для родителей и воспитателей, показы коррекционных занятий с детьми и родителями. Обновляется информационный стенд для родителей. Работа идет в тесном контакте с врачом-офтальмологом, сестрой-офтальмологом, врачом-педиатром, воспитателями. Для повышения уровня усвоения коррекционной программы используются мультимедийные технологии – компьютерные зрительные программы: «Клинок», «Цветок», «Чибис», «Релакс», «EYE», «Головоломы».

В течение года проводился с детьми данных групп открытый межрегиональный турнир способностей «Росток», участие в трёх турах.

В результате проведённой работы удалось добиться значительных результатов по основным направлениям коррекционной работы.

Итоговое диагностическое обследование показало следующие результаты:

Развитие зрительного восприятия – 91,8% + 11,8% Ориентировка в пространстве – 86,5% + 7% Осязание и мелкая моторика – 90,5% + 5% Социально-бытовая ориентировка – 90,5 + 9% Все дети, зачисленные на логопедические занятия, имеют нарушения зрения: косоглазие, амблиопия, астигматизм, гиперметропия, миопия и дальнозоркость в разных степенях выраженности. Так же у этих детей имеются сопутствующие диагнозы, такие как нарушение осанки, плоскостопие, функциональный сердечный шум, ММД и другие диагнозы, определяющие статус ОВЗ.

В течение учебного года в подготовительной группе проводилась коррекционно - развивающая работа с детьми по программам Т.Б.Филичевой, Т.В.Чиркиной, Л.И.Плаксиной с использованием технологий О. С. Гомзяк и Е.В. Косиновой как для детей с ОНР.

2.5. Дошкольное образование В 2014-2015 учебном году работа дошкольного отделения была продолжена в соответствии с приказом Минобрнауки России от 17.101.2013 № «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Целью деятельности дошкольного отделения является создание условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования, удовлетворение потребности населения в воспитании ребёнка: физически здорового, инициативного; развитие у него интеллектуальных и творческих способностей Образовательная программа дошкольного образования обеспечивает разностороннее развитие детей от 2-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Основная программа: «От рождения до школы» программа воспитания и обучения в детском саду, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Дополнительные программы:

· «Экологическое воспитание дошкольников» С.Н. Николаевой · «Наш дом – природа» Н.А. Рыжовой · «Радость творчества» О.А. Соломенниковой · «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду»

Л.В. Куцаковой · «Детский сад по системе М. Монтессори» под редакцией Е.А.

Хилтунен.

Задачи:

1. Организация работы по освоению детьми образовательной области «Социализация» через интеграцию различных видов детской деятельности.

2. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников через использование здоровьесберегающих технологий на основе интеграции образовательных областей в разных видах деятельности.

Совершенствование подходов к выбору оптимальных 3.

педагогических форм, средств и методов в организованной совместной деятельности для повышения эффективности работы по речевому развитию при освоении воспитанниками образовательных областей «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация» в рамкам ФГОС.

4. Организация работы по освоению познавательных интересов и познавательной деятельности ребенка через образовательную область «Познание».

5. Оказание родителям практической помощи в повышении эффективности воспитания, развития дошкольников.

6. Развитие познавательных процессов дошкольников через познавательно- исследовательскую и опытно-экспериментальную деятельность.

7. Социализация детей с нарушением зрения и речи художественноэстетическими средствами в соответствии с ФГОС.

Организация, содержание и формы, используемые в настоящее время в дошкольном отделении, обеспечивают психическое развитие детей, сохранение и укрепление их здоровья, готовность к следующему этапу школьному.

Для успешной реализации ФГОС дошкольного образования развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Насыщенность среды групп дошкольного отделения соответствует возрастным особенностям детей, имеется разнообразие материалов, оборудования, инвентаря, обеспечивается игровая, познавательная, творческая, двигательная активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.

–  –  –

В 2014 – 2015 уч.г.

количество детей в дошкольном отделении увеличилось на 6 %:

«Сказка» - на 1% «Росинка» - на 2% «Радуга» - на 3% Увеличение численности контингента может свидетельствовать о повышении престижа дошкольного отделения ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш.

Окуджавы среди родительской общественности микрорайона.

Результаты перевода выпускников ДО в первый класс комплекса

–  –  –

Основные направления ближайшего развития дошкольного отделения:

1. Использование современных методов и здоровьесберегающих технологий, совершенствование оздоровительной работы для обеспечения охраны жизни и здоровья детей, а также формирование у дошкольников ответственности за свое здоровье.

2. Повышение качества воспитательно-образовательного процесса путем внедрения новых современных технологий.

3. Совершенствование профессионального мастерства педагогов.

4. Создание условий для профессионального совершенствования в развитии творчества педагогического коллектива дошкольного отделения.

5. Совершенствование модели взаимодействия с учреждениями культуры, поиск новых форм сотрудничества.

6. Совершенствование работы с семьей с целью обеспечения родителей психолого-педагогическими знаниями по вопросам дошкольного воспитания.

Активизация работы по вовлечению родителей в образовательный процесс.

7. Укрепление материально-технической базы, привлечение дополнительных ресурсов для развития ДОУ.

8. Совершенствование методического сопровождения деятельности дошкольного отделения в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через:

поддержание творческой инициативы педагогов;

курсы повышения квалификации;

изучения качества педагогического процесса.

3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Режим работы образовательного учреждения Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели. Учебный процесс организован в одну смену. В школе работают группы продленного дня.

Во второй половине дня учащиеся посещают индивидуально-групповые занятия по предметам и кружковые занятия по интересам.

Режим работы регламентировался единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования, в соответствии с требованиями «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10», строился на принципах интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивал сочетание обучения, труда и отдыха.

В школе есть:

- гимназические классы

- классы, перешедшие на программы по ФГОС второго поколения – 1 классы.

На второй ступени (в 8 – 9-х классах) – организованы группы предпрофильной подготовки.

На третьей ступени (10-11 классах) – ведется профильное обучение социально-гуманитарный1, социальнофизико-математический, экономический, химико-биологический).

В целях социальной защиты участников образовательного процесса проводится работа по организации горячего питания и экскурсионной деятельности.

3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность 3.2.1. Материально-техническая оснащенность школы.

–  –  –

3.2.3. Провайдер – МГТС, Интернет – 10 Мб Все компьютеры школы, дошкольных отделений объединены локальной сетью и сетью Wi-Fi, имеют выход в Интернет.

3.2.4. Материально-техническое обеспечение спортивной базы

–  –  –

3.2.6. Материально-техническое обеспечение медицинского обслуживания

1. Набор лекарственных средств и перевязочного материала

2. Офтальмоскоп коаксиальный –1 шт.

3. Линзметр – 1 шт.

3.2.7. Отремонтированные площади за 2014 -2015 уч. год

- ремонт лаборантских помещений в здании старшей школы

- ремонт систем воздушного отопления в зданиях школ

- ремонт спортивной площадки младшей школы

- замена и монтаж дымовых извещателей в зданиях детских садов

- покраска лестничных маршей в здании детского сада «Радуга»

- устройство асфальтового покрытия на территории старшей школы

- покраска пищеблоков в детских садах «Радуга» и «Союз», в здании младшей школы

- ремонт коридора в детском саду «Сказка»

- замена светильников на пищеблоке основного здания

- замена светильников в коридоре младшей школы

- замена дверей в санузлах в здании младшей школы

- ремонт кровли в детском саду «Сказка»

- ремонт санузла в подразделении «Союз»

- ремонт класса в здании младшей школы

- ремонт группы в подразделении «Союз»

- ремонт кабинетов в основном здании

3.3. Организация питания, медицинского обслуживания.

В зданиях школы (Кулакова 2, к.2; Кулакова 3, к.1) установлена информационная система «Проход и питание», которая обеспечивает:

С помощью электронной карты реализуются услуги:

- Организация прохода Контроль доступа в школу Отчет о посещаемости учеников и сотрудников Информирование о входе выходе Выдача временных карт и карт посетителей Предоставление информации о времени посещения на МПГУ

- Предоставление льготного питания Ведение единой базы льготников Персонализированный учет потребленного льготного питания на основе фактического присутствия в школе и получения питания в столовой Раздельные режимы для младших и старших классов Автоматический учет разных схем питания Автоматизация отчетности на всех уровнях

- Предоставление платного питания Предоставление индивидуального лицевого счета каждому учащемуся и сотруднику Пополнение лицевого счета через платежные терминалы и Интернет без комиссии Оплата горячего питания и буфета с использованием лицевого счета Сохранение остатка на лицевом счете при утере карты при использовании временной карты Получение информации родителями о питании и использовании лицевого счета на МПГУ Медицинское обслуживание в ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш. Окуджавы осуществляется ГБУЗ "ДГП №58 ДЗМ" Филиал №1.

Основной задачей медицинских работников в школе и дошкольных отделениях является четкая организация работы по наблюдению за состоянием здоровья детей. Важное направление – проведение профилактических мероприятий, направленных на обеспечение правильного физического и нервно – психического развития и снижения заболеваемости. Медицинские работники занимается санитарно-просветительной работой с обучающимися, воспитанниками, педагогами и родителями. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий ведется мониторинг состояния здоровья детей, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье и развитии. Ежегодно ведется учет и анализ хронических заболеваний, определения групп здоровья, что позволяет планировать медицинскую и физкультурно-оздоровительную работу.

3.4. Обеспечение безопасности В ГБОУ СОШ № 69 имени Б.Ш. Окуджавы в целях обеспечения надежной охраны здания, помещений и имущества, безопасного функционирования образовательного учреждения, своевременного обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций, поддержания порядка и реализации мер по защите персонала и обучающихся в период их нахождения на территории в здании школы и упорядочения работы ОУ издан приказ «Об организации охраны, пропускного и внутриобъектового режимов работы в здании и на территории ГБОУ СОШ.

Режим охраны контролирует и организует ответственный по безопасности, в должностные обязанности которого входит координация деятельности всех служб по организации комплексной безопасности учебного заведения от угроз социального, технического и природного характера.

Непосредственную охрану осуществляет на контрактной основе частное охранное предприятие ЧОП «Юг-Дельта» круглосуточно. Охрана осуществляется как физически, так и с использованием технических средств видеонаблюдения.

Во всех заданиях образовательной организации организованы посты круглосуточной охраны. Порядок работы поста, обязанности охранников на объекте определяется Техническим заданием к Государственному контракту.

В целом в ГБОУ СОШ № 69 имени Б.Ш. Окуджавы путём плановой реализации комплекса мер максимально созданы условия для обеспечения безопасности учебного процесса, сохранению жизни и здоровья каждого учащегося.

3.5. Кадровый состав образовательного учреждения Количественный и качественный состав в 2014 – 2015 уч.г.

–  –  –

Высшая Кв.К. – 35% 1 Кв.К. – 40 % 2 Кв.К. – 5 % Соответствуют занимаемой должности – 15 % Не имеют Кв.К. – 5 % Необходимо отметить, что 68% учителей имеют высшее образование (из них 65% высшее педагогическое), что является хорошей базой для разработки программ обновления содержания образования с учетом специфики школы. В то же время высшее образование имеют только 39% воспитателей дошкольного отделения, из них высшее педагогическое – 28%, а 48 % - среднее специальное.

Данный факт необходимо учитывать при планировании повышения квалификации кадров, так как уровень квалификации учителя, воспитателя напрямую влияет на качество оказываемых образовательных услуг.

3.6. Организация повышения квалификации В 2014 – 2015 уч.г. на базе школы были организованы курсы повышения квалификации для учителей школы (61 человек). Кроме того ряд педагогов прошли модульные курсы по предметам в рамках перехода на ФГОС второго поколения (математика - 2 чел., физика – 2 чел., биология – 1 чел., история – 2 чел., информатика – 2 чел. физическая культура – 1 чел, химия – 2 чел.).

По итогам обучения и повышения квалификации несколько педагогов представили уроки: О.Г. Попова, О.Е. Румянцева, И.Н. Сучкова, С.Д. Ермакова, С.П. Романенкова, Н.Б. Потешнова., А.С.Ермаков.

Педагогический коллектив дошкольного отделения принял участие во всероссийском проекте «Школа цифрового века»;

В рамках проекта, 45% человек прошли модульные курсы предусмотренные проектом;

27 педагогов прошли курсы ПК по теме: «Организация образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС» в МГППУ на базе школы.

3.7. Содержание методической работы В 2014/2015 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения».

Цель методической работы школы – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития.

Задачи:

· Координация и регуляция образовательного процесса (работа методического совета, методических объединений) · Повышение качества образовательного процесса и образовательных результатов обучающихся.

· Активизация работы учителей по изучению новых подходов в организации образовательной деятельности и оценки результатов обучающихся по ФГОС второго поколения.

· Повышение квалификации педагогов школы

Формы методической работы

· Знакомство с правовыми документами, локальными актами · Тематические педсоветы · Методический совет · МО учителей · Работа учителей над темами самообразования · Открытые уроки · Организация работы с мотивированными и одаренными детьми · Взаимопосещения уроков · Организация и проведение аттестации педагогов · Обобщение педагогического опыта На начало учебного года школе сформировано 6 предметных методических объединения, а также методическое объединение учителей начальной школы.

Для координации методической работы был создан методический совет, в состав которого входят руководители методических объединений школы.

На заседания Методического совета рассматривались следующие вопросы:

- Анализ методической работы за 2013 – 2014 год

- Организация и планирование работы в 2014 – 2015 учебном году

- Организация и проведение Всероссийской олимпиады школьников

- Организация и проведение Школьной Методической недели

- Требования к учебным кабинетам.

- Об организации и проведении Школьной методической недели

- Итоги школьной методической недели (расширенный Методический совет)

- О подведении итогов 2014 – 2015 уч.года. О стимулировании педагогов, показавших высокие результаты качества образования.

Важным направлением методической работы и администрации школы является стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокую квалификационную категорию.

В 2014 – 2015 году проводилась постоянная работа в данном направлении. Создана школьная аттестационная комиссия и аттестационная комиссия дошкольного отделения.

С начала учебного года аттестованы по начальной, основной и средней школе:

на соответствие занимаемой должности – Зуева О.А., учитель начальных классов, Красавин М.А., учитель физической культуры; Маслова М.Д., учитель иностранных языков, Козлова Н.А., учитель биологии, Маркович О.С., учитель русского языка.

В 3014 – 2015 уч.г. в ГАК прошли аттестацию:

на I кВ.к. – 15 педагогов.

на В.кВ.к. – 9 педагогов.

Аттестация педагогов дошкольного отделения в 2014-2015 у.г. :

–  –  –

Важнейшим направлением методической работы школы является активизация работы учителей по изучению новых подходов в организации образовательной деятельности и оценки результатов обучающихся по ФГОС второго поколения. Это, прежде всего, методическая помощь учителю в освоении эффективных педагогических технологий, помощь молодым специалистам, контроль за состоянием школьной документации, контроль за качеством обучения. В соответствии с планом методической работы с 26 января по 26 февраля в школе была проведена Школьная методическая неделя, в рамках которой представлены открытые уроки и внеурочные мероприятия.

В ходе недели 22 педагога представили опыт своей работы в форме открытых учебных занятий: уроков, внеурочных занятий и мероприятий, занятий дополнительного образования (около 30 мероприятий).

Высокий уровень учебных занятий в соответствии с требованиями ФГОС представили:

Т.В. Калинина, С.А. Сергеева, Н.Б. Потешнова, О.В. Ковалевская, Э.Т.

Зезюлина, Т.И. Фёдорова, О.С. Маркович, Е.В. Корымова, С.Д. Ермакова.

В рабочем порядке посещены уроки и открытые занятия педагогов, выходящих на аттестацию.

В рамках городского мероприятия в марте была проведена Неделя педагогического мастерства для педагогов дошкольных отделений Митино и Строгино.

29 апреля на базе с/п «Росинка» состоялся городской круглый стол на тему: «Монтессори–метод – система саморазвития детей в дидактико– подготовленной среде в соответствии с ФГОС».

Участие педагогов в профессиональных конкурсах.

–  –  –

В целях повышения качества образовательного процесса необходимо в ближайшее время:

- организовать обучение на курсах по переходу на ФГОС для тех педагогов средней и старшей школы и педагогов дошкольного отделения, которые не прошли данную подготовку;

- необходимо продолжить формирование школьной системы методической учебы педагогов через мастер-классы, круглые столы, открытые уроки, публикации методических разработок учителей и воспитателей, использующих эффективные образовательные технологии, а также продуктивные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса;

- привести в соответствие с общешкольной методической темой индивидуальные методические темы учителей, чтобы сконцентрировать внимание на наиболее актуальных проблемах преподавания учебных предметов, отдельных тем, модулей, спецкурсов, освоения образовательных технологий.

- продолжить формирование системы специально организованных внеурочных социально ценных мероприятий по предметам (в рамках предметных недель) в начальной, средней и старшей школе.

- необходимо создать систему работы с обучающимися по подготовке их к участию предметных олимпиадах и конкурсах, конкурсах проектов.

ввести с систему работы школы взаимодействие с ВУЗами через профориентационные консультации, посещения ВУЗов, участие в вузовских олимпиадах, научно-практических конференциях.

4. Результаты образовательной деятельности, качество образования.

Работа школы в области получения образования в истекшем учебном году проводилась по следующим направлениям:

создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося, его мыслительных и творческих способностей, сохранения и укрепления здоровья;

реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию учащихся через обновление содержания образования, внедрение ФГОС ООО;

формирование у учащихся положительного отношения к учению как к главному условию становления личности;

привлечение к работе педагогов, способных работать в русле концепции педагогики творчества и сотрудничества.

Перед коллективом учителей школы стояли следующие задачи:

1. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

2. Сформировать у учащихся, прочные системные знания на базовом и повышенном уровнях подготовки по предметам.

3. Формировать у учащихся умения применять знания в творческих условиях.

4. Продолжить работу по диагностике ЗУН учащихся, а также динамики их развития.

5. Совершенствовать систему дополнительного образования по предметам.

Учебно-воспитательный процесс в школе №69 имени Б.Ш. Окуджавы организован в строгом соответствии с учебным планом на 2014-2015 учебный год, все учебные программы по всем предметам выполнены в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Результаты государственной итоговой аттестации в формате 4.1.

ЕГЭ в 2014-2015 учебном году Одним из показателей качества обучения школьников является результат государственной итоговой аттестации.

Фактически уже третий год итоговая аттестация в форме Единого Государственного Экзамена и Основного Государственного Экзамена проводится в штатном режиме, а до этого в течение двух лет она проводилась в порядке эксперимента. За прошедшие годы у выпускников, их родителей и педагогов сформировалось относительно сдержанное и рациональное отношение к ОГЭ и ЕГЭ, что, естественно не исключает волнений при его подготовке и при проведении.

Вместе с тем введение ОГЭ и ЕГЭ в штатный режим привело и к соответствующему развитию школы.

Изучение ситуации показывает, что в школе сформированы и отработаны:

педагогические модели подготовки учащихся к тестовой форме отчетности, которая положена в основу ОГЭ и ЕГЭ;

педагогические модели формирования у учащихся умений правильно заполнять бланки, использующиеся при проведении ОГЭ и ЕГЭ;

система подготовки организаторов единого государственного экзамена, которая привела к тому, что среди педагогов сформировалась значительная группа людей, приобретших и не однократно отработавших умения, связанные с исполнением функций организаторов ОГЭ и ЕГЭ различного уровня и направленности.

В течение 2014-2015 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к ЕГЭ. Методический совет, ознакомившись с нормативно-правовыми документами по организации и проведению ЕГЭ, разработал план-график подготовки школы к ЕГЭ, который был обсужден на методических объединениях и утвержден приказом директора школы. В соответствии с данным планом директор, заместитель директора по УР, методические объединения, психологическая служба также составили планы работы по подготовке учащихся к Единому Государственному Экзамену.

Общие результаты ЕГЭ по обязательным предметам.

Показанные выпускниками школы 2014-2015 учебного года результаты единого государственного экзамена по двум обязательным предметам, можно признать в целом удовлетворительными.

Этому предшествовала серьезная подготовка: в течение года проводились и подробно анализировались все работы, отмечались наиболее серьезные пробелы в знаниях. Параллельно велась серьезная разъяснительная работа с учащимися и их родителями учителем, классным руководителем, администрацией.

Факторы, которые повлияли на результативность ЕГЭ:

· мотивация учащихся, заинтересованность в получении высоких результатов ЕГЭ;

· профессиональные компетенции Соколкиной Л.А., среди которых выделяются умение использовать современные технологии обучения, умение учителя анализировать результаты своей работы и корректировать проблемы учащихся на основе прогнозируемых результатов, формируя тем самым индивидуальную траекторию обучения для каждого ученика;

· дополнительные часы, выделенные из компонента ОУ.

Есть и проблемы. Поэлементный анализ результатов показал пробелы в подготовке экзаменуемых: сформированность лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций. Остаются недостаточно усвоенными разделы речеведения, связанные с интерпретацией содержания текста, комментарием проблематики текста, выяснением способов и средств связи предложений.

Недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом и текстом, отсутствие достаточной практики анализа языковых явлений сказываются и на качестве выполнения экзаменуемыми третьей части экзаменационной работы.

Во многих сочинениях выпускников встречаются существенные нарушения логики развития мысли, смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения.

С 2014/2015 года математика сдавалась по двум уровням: профильная и базовая. Выпускники сами выбирали, какой из предложенных уровней им сдавать или сдавать оба уровня. Базовая математика – для получения аттестата о среднем общем образовании, профильная математика – для поступления в ВУЗ с данным предметом.

–  –  –

Результаты по математике показывают очень низкий уровень успешности. Сравнение результатов последних трех лет показывает, что в 2014/2015 учебном году выпускники продемонстрировали низкий уровень подготовки.

Как и в предыдущий год, участники экзамена в целом показали невысокие результаты при решении геометрических задач повышенного, а также базового уровня сложности. Многие учащиеся вообще не приступают к решению геометрических задач не только повышенного уровня, но и базового.

Эти результаты отражают ситуацию, сложившуюся в школе, которая была явно неблагоприятна по отношению к изучению геометрии в течение многих лет, так как выпускной экзамен проводился только по курсу алгебры и начал анализа 10-11 классов. Хотя с 2009 года выпускной экзамен впервые сдается по курсу математики, который включает курс геометрии, пока существенной положительной динамики не наблюдается.

Результаты ЕГЭ 2014/2015 учебном году показали, что только один учащийся из 46 выпускников продемонстрировал при сдаче экзамена «отличный» уровень подготовки (11б – 76 баллов), прочно овладел практически всеми контролируемыми элементами содержания на базовом уровне и проявил способность к решению задач, требующих применения математики в нестандартной ситуации. 12 учащихся показали «хорошие» результаты сдачи ЕГЭ по математике. 11 выпускников не преодолели минимальный порог.

Приведенный анализ результатов по обязательным предметам и сделанные на его основании выводы формируют потребность более подробно изучить причины отмеченных тенденций с тем, чтобы наметить эффективные пути по их устранению или сокращению их влияния на результат. Иначе в самом ближайшем будущем эти тенденции, которые пока отмечаются как начинающиеся, разовьются и станут доминировать.

Аттестат с отличием получили 6 выпускников По сумме 3-х экзаменов получили 220 баллов за ЕГЭ 6 выпускников.

Таким образом, проведенный анализ результатов сдачи ЕГЭ по учебным предметам в 2014/2015 учебном году и его сравнение с результатами предыдущих годов позволяют выявить следующие тенденции:

· 2014/2015 учебный год показал наличие отразившихся в результатах двух противоречащих друг другу тенденций. С одной стороны, произошел спад числа неудовлетворительных результатов, в том числе при прохождении итоговой аттестации по двум обязательным предметам. С другой стороны, обеспечен рост численности и процентного выражения количества высокобальных результатов. Наличие данных тенденций указывает на актуальность организации в общеобразовательных учреждениях коррекционной работы с учащимися 10-11 классов, которые входят в «группу риска».

· Особое беспокойство вызывают результаты ЕГЭ по учебным предметам «Литература», «Физика» и «История». В связи с чем, необходимо при планировании деятельности школы по данным предметам особое внимание обратить на создание условий для распространения опыта по подготовке учащихся к ЕГЭ. Необходимо обеспечить системную работу с учащимися, планирующими выбрать данные предметы для прохождения итоговой аттестации, и, при необходимости, организовать с ними системную работу по диагностике и коррекции знаний, умений и навыков, предъявляемых при проведении единого государственного экзамена. Результаты данной работы необходимо систематически доводить до учащихся и их родителей (законных представителей).

· С целью сокращения неудовлетворительных результатов по всем учебным предметам необходимо систематизировать работу с неуспевающими и часто пропускающими учебные занятия без уважительной причины учащимися 10-11 классов и их родителями (законными представителями), привлекая к этой деятельности все субъекты профилактики. Так же необходимо обеспечить анализ существующей в школе системы профессиональной ориентации учащихся 8-9 классов, наметить и провести мероприятия по повышению ее эффективности. В сочетании с отказом от намечающейся тенденции к набору старших классов любой ценой, данные мероприятия должны привести к обеспечению социализации выпускников школ. Важной частью данной системы должно стать и разумное распределение стимулирующей части фонда оплаты труда в школе, направленное на создание условий, поощряющих выполнение не просто цели, но и миссии школы.

–  –  –

По результатам данного экзамена трое учащихся в каждом классе получили неудовлетворительный результат:

9А – 1 человек 9Б – 1 человек 9В – 1 человек Учителям обществознания Сучковой И.Н. и Ситкину С.А.

рекомендовано провести анализ выполнения учащимися экзаменационной работы.

–  –  –

По результатам данного экзамена неудовлетворительных результатов нет. 9 «А» и 9 «Б» классы имеют 100% качества обученности. Шесть выпускников написали экзамен на «5», трое – на «4».

–  –  –

По результатам данного экзамена неудовлетворительных результатов нет. 9 «Б» классы имеет 80% качества обученности. Трое выпускников написали экзамен на «5», семь – на «4».

–  –  –

По результатам данного экзамена один выпускник имеет неудовлетворительный результат. Один выпускник написал экзамен на «4».

Физика:

Данный предмет сдавали 8 выпускников, что составило ровно 11% от общего числа выпускников 9-ых классов.

Успеваемость: 100% Качество: 53%

–  –  –

По результатам данного экзамена неудовлетворительных результатов нет. 9 «В» класс имеет 100% качества обученности. Один выпускник написали экзамен на «5», четверо – на «4».

–  –  –

По результатам данного экзамена неудовлетворительных результатов нет. 9 «В» класс имеет 0% качества обученности. Ни один из выпускников не написал экзамен на «5», двое – на «4».

–  –  –

С учетом анализа подготовки и результатов государственной итоговой аттестации в 2014/2015 учебном году на следующий 2015/2016 учебный год ставятся следующие задачи:

Сохранить абсолютную и увеличить качественную успеваемость по результатам сдачи экзаменов по выбору.

Обеспечить долю обучающихся, получивших основное общее образование в 100%.

Разнообразить формы подготовки выпускников к ГИА (привлечение нескольких учителей, в том числе из других ОУ; организация и предоставление платных услуг по подготовке к ГИА, включая обучающихся 8-х классов.

Разработать систему диагностики и обобщающего повторения за 7класс с целью ликвидации имеющихся пробелов в ЗУНах по всем базовым предметам.

Усилить и разнообразить работу с учащимися, родителями по подготовке к ГИА (количество классных часов, тематику и содержание родительских собраний, усилить наполнение раздела сайта, привлечение педагога-психолога).

Усилить и разнообразить внутришкольный контроль за подготовкой проведением и проведением итоговой аттестации, систематизировать проведение предметных консультаций; обеспечить системный контроль за посещение обучающимися учебных занятий, индивидуальных и внеурочных занятий по подготовке к итоговой аттестации.

Результаты внешних мониторинговых исследований.

4.2.

Независимая диагностика учебных достижений обучающихся МЦКО

–  –  –

В 2013-2014 учебном году в независимой диагностике по математике участвовал 7 В класс (уч. Васильева Л.Н.), по русскому языку 7 Б класс (уч.

Корымова Е.В.).

–  –  –

При сравнении данных видно, что средний уровень знаний по математике стабильный и соответствует уровню города, а средний уровень знаний по русскому языку стабильный, но ниже города на 11 - 12%,что объясняется недостаточной работой учителей русского языка по отработке знаний, умений, навыков учащихся 7 классов.

4.4. Результаты внутренней оценки качества образования.

В 2014 – 2015 уч.г. в школе успешно осуществлялась работа с учащимися по традиционным программам обучения (по УМК «Школа России», УМК «Гармония», УМК «Школа 2100» (продолжение), что позволило обеспечить благоприятные условия для обучения младших школьников с различным уровнем подготовленности, мотивации и способностей.

В результате работы учительского коллектива с учащимися общеобразовательных и гимназических классов и решения поставленных задач на конец 2014 - 2015 учебного года имеем следующие итоги.

Начальная школа (1 – 4 классы) учителя

–  –  –

В 5 – 8-х классах - 20 (4,5%) отличников и 137 (31%) хорошистов.

При сравнении данных за 2 последних года:

- увеличилось количество учащихся 5-8 классов с 365 до 443 человек;

- практически не изменилось число отличников (2014г. - 19 чел.(5%), 2015 г. - 20 чел.(4,5%));

- уменьшилось в % отношении количество «хорошистов» с 33% до 31%;

- увеличилось число учащихся закончивших учебный год с 1«3» с 7% до10%;

следовательно, уменьшилось качество обученности 5-8 классов с 38,6% до 35%.

–  –  –

4.5.2. Участие во Всероссийской олимпиаде школьников В текущем году была продолжена работа по вовлечению школьников к участию во Всероссийской предметной олимпиаде. Все предметные методические объединения организовали школьный тур Всероссийской олимпиады школьников по предметам. Всего в школьных олимпиадах приняло участие 1132 учащихся. Некоторая часть школьников принимала участие в двух и более олимпиадах.

–  –  –

Призёры и победители школьного этапа приняли участие в окружном этапе. Как и в прошлом учебном году, учащиеся школы не принимали участие в окружном этапе ВОШ по немецкому языку, а также по астрономии и экономике (данные предметы в школе отдельным курсом не преподаются), по информатике и ИКТ. К сожалению, не подтвердили свои призовые места восьмиклассники прошлого учебного года.

В окружном этапе – 14 учащихся стали призерами по разным предметам:

физическая культура – 1 призёр (11 класс), 1 победитель (8 класс) учитель В.П. Степанов, 1 призёр (10 класс) - Д.Е. Степанова.

обществознание – 2 призера, учитель С.П. Романенкова (7 кл.), 1 призёр – учитель Ситкин С.А. (8 кл.) русский язык – 1 призёр, учитель Замяткина Т.Н.,(9 кл.) 1 призёр – Корымова Е.В. (10 кл.) технология (техника и техническое творчество) – 3 призёра, учитель Булычев А.С. (7 кл.) технология (культура дома) – 1 призёр – учитель Зуева О.А. (7 кл.) ОБЖ – 2 призёра, учитель Сесь В.У. (9 кл., 11 кл.).

В Московской олимпиаде школьников учащиеся школы 4.5.3.

приняли участие в олимпиаде по технологии (техника и техническое творчество), технология (культура дома), биологии (5 – 6 кл.).

Результат: в олимпиаде по технологии в номинации «Техника и техническое творчество») - учитель А.С.Булычев – 1 победитель, 2 призёра.

Проблема: данные результаты говорят о том, что в школе слабая система подготовки мотивированных учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах. Для решения данной проблемы группе учителей-предметников было рекомендовано пройти дистанционные курсы ЦПМ по развитию детской одаренности.

–  –  –

6.Финансово-экономическая деятельность.

1. Объем бюджетного финансирования ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш.

Окуджавы (субсидии на выполнение государственного задания) в 2014учебном году составил 252 054, 65 тыс.руб.

2. Объем перечисленных субсидий на цели, не связанные с финансовым обеспечением выполнения государственного задания (целевых субсидий):

§ В 2014 году – 1 929,62 тыс.руб.

§ В 2015 году – 5 732,52 тыс.руб.

3. Объем доходов от приносящей доход деятельности – 15 026,59 тыс.руб., из них § 9 675,41 тыс.руб. – средства родительской платы за присмотр и уход в дошкольном отделении;

§ 5 351,18 тыс.руб. – доходы от оказания платных образовательных услуг (платное дополнительное образование).

4. Общий объем расходов ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш. Окуджавы за 2014учебный год составил 264 332,79 тыс.руб., из них:

§ 221 330,22 тыс.руб. – расходы на фонд оплаты труда и начисления на выплаты по оплате труда;

§ 15 728,81 тыс.руб. – коммунальные расходы;

§ 14 846,04 тыс.руб. – текущие расходы по содержанию имущества;

§ 1 373,38 тыс.руб. – расходы на повышение квалификации педагогических работников ГБОУ СОШ №69 имени Б.Ш.

Окуджавы;

§ 3 407,35 тыс.руб. – прочие расходы (услуги связи, транспортные расходы, оплата прочих работ, услуг, закупка грамот, призов и прочие);

§ 55,68 тыс.руб. – социальные выплаты (компенсация не питающимся школьникам);

§ 7 591,31 тыс.руб. – закупка материалов (хозяйственные товары, строительные материалы, канцелярские товары и прочие) и основных средств (учебные пособия, оборудование, мебель и прочие).

7. Заключение. Перспективы и направления развития школы на 2015 – 2016 учебный год.

Задачи общего управления совершенствовать систему общественно-государственного управления образовательным комплексом в условиях массовых инновационных преобразований.

Задачи совершенствования образовательного процесса Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся на основе компетентностного подхода.

Продолжить использование в учебном процессе новых образовательных технологий: здоровьесберегающие технологии, развивающее обучение, метод проектов, проблемное обучение, информационные технологии.

Усилить внутришкольный контроль за подготовкой, проведением и проведением итоговой аттестации, систематизировать проведение предметных консультаций; обеспечить системный контроль за посещением обучающимися учебных занятий, индивидуальных и внеурочных занятий по подготовке к итоговой аттестации.

Развивать работу по расширению и углублению проектной и научно-исследовательской деятельности обучающихся, используя возможности взаимодействия педагогов начального и среднего звена школы.

Совершенствовать организацию работы с мотивированными и одаренными детьми, развивая систему их выявления и поддержки.

Активнее осваивать и внедрять в практику педагогической деятельности новые интерактивные технологии обучения.

Вводить прогрессивные формы контроля знаний, умений и навыков учащихся; контроля формирования УУД.

Продолжать работу по обобщению передового педагогического опыта педагогов комплекса.

Развивать материально-техническую и дидактическую базу учебных кабинетов, обеспечивая сохранность имущества всеми участниками образовательного процесса.

Активнее принимать участие в профессиональных конкурсах для презентации своих личностных достижений и профессионального роста.

Необходимо продолжить формирование школьной системы методической учебы педагогов через мастер-классы, круглые столы, открытые уроки, публикации методических разработок учителей и воспитателей, использующих эффективные образовательные технологии, а также продуктивные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса;

Продолжить формирование школьной системы оценки качества образования.

Продолжить формирование системы специально организованных внеурочных социально ценных мероприятий по предметам (в рамках предметных недель) в начальной, средней и старшей школе.

Развивать систему работы с обучающимися по подготовке их к участию в предметных олимпиадах и конкурсах, конкурсах проектов.

Ввести с систему работы школы взаимодействие с ВУЗами через профориентационные консультации, посещения ВУЗов, участие в вузовских олимпиадах, научно-практических конференциях.

Задачи дошкольного образования на 2015 – 2016 уч.г.

Организация работы по освоению детьми образовательной области «Социализация» через интеграцию различных видов детской деятельности.

Продолжить работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья дошкольников через использование здоровьесберегающих технологий на основе интеграции образовательных областей в разных видах деятельности.

Совершенствовать подходы к выбору оптимальных педагогических форм, средств и методов в организованной совместной деятельности для повышения эффективности работы по речевому развитию при освоении воспитанниками образовательных областей «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация» в рамкам ФГОС.

Организация работы по освоению познавательных интересов и познавательной деятельности ребенка через образовательную область «Познание».

Оказание родителям практической помощи в повышении эффективности воспитания, развития дошкольников.

«Развитие познавательных процессов дошкольников через познавательно-исследовательскую и опытно-экспериментальную деятельность».

Социализация детей с нарушением зрения и речи художественноэстетическими средствами в соответствии с ФГОС.

Задачи дополнительного образования на 2015-2016 учебный год:

повысить качество работы ДО через привлечение новых квалифицированных специалистов и повышение уровня профессиональной компетенции работающих педагогов;

создать новые объединения, связанные с туристко-краеведческой деятельностью, театральным искусством, хоровым пением.

систематизировать деятельность ДО в рамках работы всего комплекса ГБОУ СОШ № 69 имени Б.Ш.Окуджавы;

активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня;

расширить сеть дополнительного образования за счет включения объединений учебно-развивающего направления;

продолжить работу с детьми «группы риска», активнее привлекать их к работе в объединениях дополнительного обазования, выявлять и развивать творчески одаренных детей к участию в различных творческих конкурсах, больше внимания уделять укреплению физического здоровья учащихся.

Задачи воспитательной деятельности Совершенствовать работу педагогического коллектива по приоритетным направлениям школы:

- Гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся;

- Нравственно-эстетическому воспитанию обучающихся;

- Спортивно-оздоровительному воспитанию обучающихся;

Совершенствовать и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.

Формировать у детей навыки и методы бесконфликтного общения, воспитывать чувство толерантности к окружающим, уважения к старшим, пожилым людям.

Расширять кругозор, интеллектуальное развитие воспитанников.

Продолжить формировать и развивать систему работы школы с родителями учащихся и общественными структурами.

Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на

Похожие работы:

«"Всё за 300 архив 2015" Расценки на услуги в сети Билайн для тарифного плана "Всё за 300 архив 2015" при подключении в Белгородской, Брянской, Воронежской, Курской, Липецкой, Орловской, Тамбовской области (далее субъект РФ, в котором производилось подключение, именуется "домашней сетью"). Федеральный/ Ти...»

«ЦИФРОВАЯ ФОТОРАМКА 10.1 PF-106M РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ Благодарим Вас за выбор продукции Digma! Перед началом использования данного устройства, пожалуйста, внимательно прочтите руководство пользователя для обеспечения правильной эксплуатации изделия и предотв...»

«Ковылкинская средняя общеобразовательная школа №4 Урок риторики по теме "Простое слово Извините" Система: образовательная программа “Школа-2100”. Класс: 2 (1-4).Оборудование: • призовые жетоны;• два круга (желтый и зеленый) для определения групп;• опорные карточки со словами (для соста...»

«Часто задаваемые вопросы по Clean Access Agent Содержание Введение Поддерживаемые характеристики Сообщения об ошибках Прочее Дополнительные сведения Введение В этом документе приведены ответы на наиболее часто задаваемые вопросы (FAQ), связанные с...»

«О МЕРАХ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОБ ОСНОВАХ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ГРАЖДАН В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ТЕРРИТОРИИ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ЗАКОН НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ от 29 октября 2014 года N 650-ОЗ...»

«ПАМЯТКА населению, что нужно знать купающимся в озере, реке, море В летний жаркий день у всех возникает одно желание — поскорее к реке, покупаться, поплавать в прохладной воде, погреться на солнышке и отдохнуть в тени под защитой деревьев. И это естественно, вода чудесное средство для отдыха, оздоровления...»

«Программа совместного создания знаний, ориентированная на молодых лидеров (Узбекистан, Казахстан, Киргизия) ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ КАСАТЕЛЬНО Наименование курса: Развитие сельских районов Номер курса: J1740003 Н...»

«Пресс-релиз Комиссия ООН по широкополосной связи выпускает первый глобальный доклад, посвященный широкополосной связи и гендерным вопросам: численность имеющих подключение женщин на 200 миллионов меньше Наиболее перспективный формирующийся рыно...»

«Администрация МО "Заиграевский район" Управление образования администрации МО "Заиграевский район" МБОУ Горхонская средняя общеобразовательная школа № 73 Согласовано Утверждаю "29" "авгус...»

«Чингиз Акифович Абдуллаев Мечта дилетантов Серия "Дронго", книга 75 http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=179841 Чингиз Абдуллаев. Мечта дилетантов: Эксмо; Москва; 2009 ISBN 978-5-699-34340-9 Аннотация В мо...»

«Ребенок не должен приобретать жизненный опыт путем общения с преступниками В наше время сеть Интернет предоставляет, увы, широкое поле для любой деятельности, в том числе, к сожалению, для преступной. Так, все большие масштабы приобретает угрозапреступных посягательств на половую неприкосновенность несовершеннолетних с...»

«ЗАКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ИКАР Разработка удостоена престижных наград на международных салонах: Золотая медаль, Женева, Швейцария, 2004 г. Серебряная медаль, Брюссель, Бельгия, 2003 г. Бронзовая медаль, Женева, Швейцария, 1994 г. И...»

«http://www.zn.ua/3000/3150/8152/ № 38 (103) 21 — 27 сентября 1996 ГРАФ АНДРЕЙ РАЗУМОВСКИЙ: ДИПЛОМАТ, МУЗЫКАНТ, МЕЦЕНАТ Автор: Лариса ИВЧЕНКО Практически во всех музыкальных словарях и энциклопедиях мира есть статьи об Андрее Р...»

«Низковольтные приводы переменного тока Drive IT Руководство пользователя Модуль интерфейса импульсного энкодера МТАС01 Модуль интерфейса импульсного энкодера МТАС01 Руководство пользователя RU200630101214 ИЗМ. A RU Дата вступления в силу: 30.10.2006 © ABB Oy, 2006 г. Все права сохранены Безопасность...»

«ISSN 1994-0351. Интернет-вестник ВолгГАСУ. Сер.: Политематическая. 2013. Вып. 1 (25). www.vestnik.vgasu.ru _ УДК 621.643 В. Ю. Половников, А. М. Хабибулин ЧИСЛЕННЫЙ АНАЛИЗ ПОТЕРЬ ХОЛОДА РЕЗЕРВУАРАМИ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ КРИОЖИДКОСТЕЙ В УСЛОВИ...»

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Цой Татьяна Юрьевна студентка Институт отраслевого менеджмента СП ФГБОУ ВО "Государственный университет управления" г. Москва ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ЛОГИСТИКИ ПЕРЕВОЗКИ ОПАСНЫХ ГРУЗОВ Аннотация: значительная часть логистических операций на пути движения материального потока от первичного исто...»

«Часы CITIZEN QUARTZ Alarm Chronograph Модели № АN6XXX, QA33xx Руководство по эксплуатации 1. Характеристика. Это аналоговые кварцевые, часы с такими функциями, как автоматический календарь, будильник, который можно установить по 24-часовой системе, и 1/20 секундный хронограф, позволяющий отсчитывать врем...»

«Титульный лист программы Форма дисциплины (SYLLABUS) Ф СО ПГУ 7.18.4/19 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра "Транспортная техника и логистика" ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (SYLLABUS) PLD 52.6 62...»

«ВЕстнИК Екатеринбургской духовной семинарии. Вып. 1(9). 2015, 38–58 ИССЛЕДОВАНИЯ БОГОСЛОВИЕ И ПАТРОЛОГИЯ Иеромонах Кирилл (Зинковский) АНТРОПОЛОГИЯ СВТ. ГРИГОРИЯ НИССКОГО: ПРЕОДОЛЕНИЕ ОРИГЕНИЗМА В статье показано, ч...»

«ФОРМИРОВАНИЕ ЗОН РАЗУПЛОТНЕННЫХ ПОРОД В ОБРАЗОВАНИЯХ ФУНДАМЕНТА И НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СЕЙСМОРАЗВЕДКИ ИХ КАРТИРОВАНИЯ The formation of zones of uncompacted rocks in the formations of the basement and new seismic...»

«ZWM 446 WEH ZWM 446 IEH ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ RU ПОСУДОМОЕЧНАЯ МАШИНА Прежде чем включить посудомоечную машину, внимательно ознакомьтесь с настоящей инструкцией по ее эксплуатации! ПОЗДРАВЛЯЕМ С ВЫБОРОМ ПРОДУКЦИИ МАРКИ HANSA УВАЖАЕМЫЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛИ! Прежде чем вставить вилку питающего провода посудомоечной машины в розетку питания...»

«"Золотой треугольник, Дхарамсала и Амритсар" Групповой тур Маршрут: Дели (2 дня) – Джайпур (2 дня) – Агра (1 день) – Поезд (1 день) – Дхарамсала (2 дня) – Амритсар (1 день) – Дели Дни заездов Номер тура Продолжительность Действие предложения (2016-17 гг.) Октябрь 2016 0...»

«Аннотация практик По направлению подготовки 42.03.02 – Журналистика Профиль подготовки Телерадиожурналистики Учебная практика Аннотация дисциплины Направление подготовки: 42.03.02 – Журналистика. Профиль подготовки: Телерадиожурналистик...»








 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.