WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 


«ДЕПАРТАМ ЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Ш кола с углубленным ...»

ДЕПАРТАМ ЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Ш кола с углубленным изучением французского языка № 1286»

(ГБОУ Школа № 1286)

125480, г. Москва, ул. Героев Панфиловцев, д. 15 тел.: (495) 494-01-88

ОГРН 1027739464873 ИНН/КПП 7733088746/773301001 e-mail: 1286(g)edu.mos.ru

комитета

М.Н.

У6 г.

Положение о школьной службе примирения (ШСП) в ГБОУ Школа № 1286

1. Общие положения

1.1. Ш кольная служба примирения является оф ормленны м приказом директора объединением участников образовательного процесса, реализую щ им восстановительны й подход к разреш ению конфликтов, профилактике деструктивного поведения и правонарушений детей и подростков, и построению конструктивны х отношений в школьном сообществе.

1.2. Ш кольная служба примирения является формой реализации восстановительного подхода к конфликтам и противоправному поведению несоверш еннолетних с причинением вреда. Результаты работы службы прим ирения и достигнутое соглаш ение конфликтующих сторон должны учитываться в случае вы несения административного решения по конфликту или правонаруш ению.

1.3. В случае конфликтной ситуации сторонам конф ликта, в первую очередь, предлагается обратиться в ш кольную службу прим ирения, а при их отказе или невозможности разреш ить конфликт путем переговоров и м едиации образовательная организация может применить другие законные способы разреш ения конфликта и/или меры воздействия.

1.4. В школьную службу примирения могут бы ть вклю чены все участники образовательного процесса: учащ иеся средней и старш ей школы, педагоги, родители. В работе школьной службы примирения по согласованию с администрацией могут участвовать м едиаторы -ведущ ие восстановительны х программ из других районных, окружных и городских организаций.

2. Правовая основа деятельности школьной службы примирения

Служба примирения осущ ествляет свою деятельность на основании:

• Ф едерального закона № 273-ФЭ от 29.12.2012 «Об Образовании в Российской Федерации»,

• данного П оложения,

• Протокола № 01-11 заседания М осковской городской м еж ведом ственной комиссии по делам несоверш еннолетних и защите их прав от 2 1.0 9.2 0 1 1г.,

• П ротокола № 1-15 М осковской городской м еж ведом ственной комиссии по делам несоверш еннолетних и защ ите их прав от 15.04.2015 г.,

• Перечня мер по профилактике негативны х проявлений среди обучаю щ ихся образовательных организаций, подведомственны х Д епартам енту образования г.М осквы на 2015-2016 год,

• Государственной программы города М осквы на среднесрочны й период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города М осквы» («С толичное образование»), а также в соответствии с:

• Указом П резидента РФ №761 от 01.06.2012 о Н ациональной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы,

• Планом первоочередны х мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений Н ациональной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы,

• ФГОС основного (полного) образования,

• стандартами восстановительной медиации 2009 года,

• Приказом М инистерства труда и социальной защ иты Российской Ф едерации от 18 октября 2013 г. N 544н г. М осква "Об утверж дении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дош кольного, начального общего, основного общ его, среднего общ его образования) (воспитатель, учитель)".





3. Миссия, цели и задачи школьной службы примирения

3.1. Миссия школьной службы примирения — развивать и укреплять как культурную традицию способность людей к взаимопониманию, а также формировать ответственное и поддерживающее школьное сообщество.

3.2. Цель школьной службы примирения — развитие в образовательных учреждениях восстановительного способа реагирования на конфликты и правонарушения детей и подростков.

3.3. Задачами школьной службы примирения являются:

• проведение восстановительных программ (восстановительных медиаций, кругов сообщества, семейных конференций) с участниками конфликтов и противоправных ситуаций;

• обучение участников образовательных отношений цивилизованным методам урегулирования конфликтов и реагирования на правонарушения детей и подростков;

• организация просветительных мероприятий и информирование участников образовательного процесса о принципах восстановительного подхода к реагированию на конфликты и правонарушения детей и подростков;

• насыщение восстановительными практиками существующих в школе форм управления и воспитания (таких как родительские собрания, педагогические и методические советы, классные часы и пр.), налаживание взаимопонимания между участниками образовательного процесса;

• ограничение административных и ориентированных на наказание реакций на конфликты с причинением вреда, нарушения дисциплины и правонарушения несовершеннолетних;

• взаимодействие с КДНиЗП, судом и другими субъектами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних с целью совместной реализации принципов восстановительного подхода в случае совершения правонарушения/преступления учащимся образовательной организации.

–  –  –

4.1. В состав школьной службы примирения могут входить:

- учащиеся (воспитанники) 7-11 классов, прошедшие отбор и обучение проведению восстановительных программ (медиация, круги сообщества). Участие детей и подростков в школьной службе примирения в качестве медиаторов-ровесников возможно с согласия родителей.

- специалисты, преподаватели данной образовательной организации и родители учащихся, прошедшие очное обучение проведению восстановительных программ (восстановительная медиация, круг сообщества, семейная конференция).

- допускается участие в службе примирения иных лиц, заинтересованных в развитии восстановительного подхода, при согласии администрации и куратора службы примирения данной образовательной организации.

4.2. Руководителем (куратором) службы может быть социальный педагог, психолог или иной работник образовательной организации, прошедший обучение проведению восстановительных программ (медиация, круги сообщества), на которого возлагаются обязанности по руководству школьной службой примирения приказом директора образовательного(-й) учреждения/организации. Куратор (руководитель) школьной службы примирения:

- проходит подготовку в качестве ведущего восстановительных программ у тренеров (преподавателей), имеющих практику работы ведущего восстановительных программ (медиаторов);

поддерживает принципы восстановительного подхода и является практикующим ведущим восстановительных программ (медиации, кругов сообщества);

- осуществляет общее руководство деятельностью службы, проектирует работу службы и её развитие;

- координирует восстановительные программы с участием взрослых и медиаторовровесников, осуществляет взаимодействие с администрацией образовательной организации;

- проводит совместно с членами службы примирения мероприятия по распространению опыта деятельности;

- организует деятельность медиаторов-ровесников (при их наличии) в школьной службе примирения;

- анализирует работу службы примирения, отчитывается перед администрацией школы;

- готовит данные для ежегодного мониторинга деятельности службы примирения, проводимого Всероссийской ассоциацией восстановительной медиации;

- обеспечивает получение информации о конфликтах и организационные условия для проведения восстановительных программ;

- знает правовые вопросы, связанные с проведением восстановительных программ;

- участвует в собраниях ассоциации кураторов служб примирения и медиаторов (или в кустовых методических семинарах для кураторов ШСП).

4.3. Вопросы членства в школьной службе примирения, требований к учащимся (воспитанникам), входящим в состав службы, и иные вопросы, не регламентированные настоящим Положением, могут определяться уставом службы, принимаемым школьной службой примирения самостоятельно.

5. О рганизация деятельности школьной службы прим ирения

5.1. Школьной службе примирения администрация образовательного учреждения предоставляет помещение для сборов и проведения восстановительных программ, а также возможность использовать иные ресурсы образовательной организации (оборудование, оргтехнику, канцелярские принадлежности, средства информации и др.).

5.2. Оплата работы куратора (руководителя) школьной службы примирения может осуществляться из средств фонда оплаты труда образовательной организации или из иных источников.

5.3. Поддержка и сопровождение школьной службы примирения может осуществляется социально-психологическими центрами, службой примирения при ГБУ «Городской психолого­ педагогический центр Департамента образования города Москвы», общественными организациями, имеющими обученных и практикующих медиаторов.

5.4. Должностные лица образовательной организации оказывают школьной службе примирения содействие в распространении информации о деятельности службы среди педагогов, учащихся (воспитанников) и их родителей и рекомендуют конфликтующим сторонам обращение в службу примирения.

5.5. Школьная служба примирения в рамках своей компетенции взаимодействует с психологом, социальным педагогом и другими специалистами образовательной организации.

5.6. Администрация образовательной организации содействует школьной службе примирения в организации взаимодействия с педагогами образовательной организации, а также социальными службами и другими организациями. Администрация поддерживает обращения педагогов, учащихся (воспитанников) и их родителей в школьную службу примирения, а также содействует освоению ими навыков восстановительного подхода при разрешении конфликтных ситуаций.

5.7. В случае если стороны согласились на совместную встречу (участие в восстановительной медиации, круге сообщества или семейной конференции), то применение административных санкций в отношении данных участников конфликта приостанавливается.

Решение о необходимости возобновления административных действий принимается после получения информации о результатах работы школьной службы примирения и достигнутых договоренностях сторон.

5.8. Администрация образовательной организации поддерживает участие руководителя (куратора) и медиаторов службы примирения в собраниях ассоциации (сообщества) медиаторов, супервизиях и в повышении их квалификации.

5.9. Не реже, чем один раз в полгода проводятся совещания между администрацией и службой примирения по улучшению работы школьной службы и ее взаимодействию с педагогами с целью предоставления возможности участия в примирительных встречах большему числу желающих.

5.10. Служба примирения может вносить на рассмотрение администрации образовательной организации предложения по снижению уровня конфликтности среди участников образовательного процесса.

6. Порядок работы ш кольной службы примирения

6.1. Школьная служба примирения может получать информацию о случаях конфликтного поведения или правонарушений несовершеннолетних с причинением вреда от педагогов, учащихся, администрации образовательного учреждения, членов школьной службы примирения, родителей.

6.2. Школьная служба примирения принимает решение о возможности или невозможности проведения восстановительной программы в каждом конкретном случае самостоятельно, в том числе на основании предварительных встреч со сторонами конфликта.

При необходимости о принятом решении информируются должностные лица образовательной организации.

6.3. Восстановительная программа (восстановительная медиация, круг сообщества, семейная конференция) проводится при согласии сторон. При отказе одной из сторон от участия в совместной встрече им могут быть предложены другие формы восстановительных программ (челночная медиация, программа понимания пострадавшего, письмо пострадавшему, круг поддержки пострадавш его).

6.

4. Если действия несоверш еннолетних квалифицированы правоохранительными органами как правонаруш ение или преступление, для проведения программы также необходимо согласие родителей или их участие во встрече. В этом случае рекомендуется привлечь к работе окружную или городскую службу примирения. По делам, рассматриваемым в КДНиЗП или суде, медиация проводится взрослым медиатором. Медиация (или другая восстановительная программа) не отменяет рассмотрения дела в КДНиЗП или суде, но ее результаты и достигнутая договоренность может учитываться при вынесении решения по делу.

Администрация образовательной организации может ходатайствовать о приобщении к материалам дела примирительного договора, а также иных документов в качестве материалов, характеризующих личность обвиняемого, подтверждающ их добровольное возмещение имущественного ущерба и иные действия, направленные на заглаживание вреда, причиненного потерпевшему.

6.5. В случае если примирительная программа планируется, когда дело находится на этапе дознания, следствия или в суде, то о ее проведении ставится в известность администрация образовательной организации и родители.

6.6. Переговоры с родителями и должностными лицами проводит руководитель (куратор) школьной службы примирения.

6.7. Медиатор вправе отказаться от проведения медиации или любой другой восстановительной программы на основании своих профессиональных стандартов, либо в случае недостаточной квалификации, или невозможности обеспечить безопасность процесса. В этом случае образовательная организация может использовать иные педагогические технологии.

6.8. При работе со сложными случаями куратор школьной службы примирения проводит восстановительную программу сам или с привлечением внешних специалистов.

6.9. Школьная служба примирения самостоятельно определяет сроки и этапы проведения программы в каждом отдельном случае.

6.10. В случае если в ходе восстановительной программы конфликтующ ие стороны пришли к соглашению, достигнутые результаты могут фиксироваться в письменном примирительном договоре или устном соглашении.

6.11. При необходимости служба примирения передает копию примирительного договора администрации образовательной организации.

6.12. Школьная служба примирения помогает определить способ выполнения обязательств, взятых на себя сторонами в примирительном договоре, но не несет ответственность за их выполнение. При возникновении проблем в выполнении обязательств школьная служба примирения может проводить дополнительные встречи сторон и помочь сторонам осознать причины трудностей и пути их преодоления.

6.13. При необходимости школьная служба примирения информирует участников восстановительной программы о возможности обращения к другим специалистам (социальному педагогу, психологу, специалистам учреждений социальной сферы, социально­ психологических центров).

6.14. Деятельность школьной службы примирения фиксируется в журналах и отчетах, которые являются внутренними документами службы.

6.15. Руководитель (куратор) школьной службы примирения обеспечивает мониторинг проведенных программ по форме, принятой Всероссийской ассоциацией восстановительной медиации, проведение супервизий со школьниками-медиаторами на соответствие их деятельности принципам восстановительной медиации. Данные мониторинга по установленной форме передаются во Всероссийскую ассоциацию восстановительной медиации для обобщения и публикации статистических данных (без упоминания имен и фамилий участников программ).

6.16. Медиация и другие восстановительные практики не являются психологической процедурой и потому для участия в них не требуется обязательного согласия со стороны родителей. Однако куратор старается информировать и привлекать родителей для участия в восстановительных программах (по указанным в пунктах 6.4 и 6.5 категориям дел участие родителей или согласие на проведение медиации в их отсутствие является обязательным).

6.17. Школьная служба примирения рекомендует участникам конфликта на время проведения процедуры медиации воздержаться от обращений в вышестоящие инстанции, средства массовой информации или судебные органы.

6.18. По согласованию с администрацией образовательной организации и руководителем школьной службы примирения, а также при условии соблюдения нейтральной позиции, взрослые медиаторы могут проводить медиацию по конфликтам между педагогами и администрацией, конфликтам родителей и их детей, а также по семейным конфликтам и спорам. Если споры возникли из гражданских правоотношений, в том числе в связи с осуществлением предпринимательской и иной экономической деятельности, а также из трудовых правоотношений и семейных правоотношений, деятельность медиатора и его квалификация регулируется 193-ФЭ РФ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)».

6.19. При необходимости служба примирения получает у сторон разрешение на обработку их персональных данных в соответствии с законом «О персональных данных» 152-ФЗ.

7. Принципы деятельности ш кольной службы примирения

7.1. Деятельность школьной службы примирения основана на следующих принципах восстановительного подхода к реагированию на конфликты, в том. числе с причинением вреда, и правонарушения несовершеннолетних:

- восстановление у участников конфликта/правонарушения способности понимать (осознавать) свою ситуацию и ситуацию второй стороны, переосмысливать и исправлять ее,

- ответственность нарушителя перед жертвой (если в ситуации был правонарушитель), состоящая в заглаживании причиненного вреда насколько возможно силами самого нарушителя. Исцеление жертвы (если в ситуации была жертва) в процессе заглаживания нарушителем причиненного жертве вреда и ответа на волнующие жертву вопросы со стороны обидчика и его близких,

- принятие самими участниками конфликтной ситуации (если стороны конфликта «равны») на себя ответственности по ее урегулированию, исключающей насилие или дальнейшее причинение вреда; по прекращению взаимной вражды и нормализации отношений,

- планирование сторонами конфликта своего будущего, позволяющего избежать повторения подобных ситуаций в дальнейшем и формирование более ответственного поведения как важного элемента воспитания,

- помощь близких и уважаемых людей в актуализации у участников конфликтной ситуации /правонарушения нравственных установок (ориентиров), отсутствие которых привело к конфликту/правонарушению. Поддержка позитивных изменений и выполнения участниками заключенного примирительного договора (плана) со стороны родных, близких и школьного сообщества.

7.2. В процессе проведения восстановительных программ специалист службы примирения и медиаторы-учащиеся соблюдают следующие принципы:

- Принцип добровольности, предполагающий как добровольное участие учащихся (воспитанников) в организации работы службы, так и обязательное согласие сторон, вовлеченных в конфликт, на участие в восстановительной программе. Допускается направление сторон конфликта и их законных представителей на предварительную встречу с медиатором, после которой стороны могут участвовать или не участвовать в восстановительной программе.

- Принцип конфиденциальности, предполагающий обязательство школьной службы примирения не разглашать полученные в процессе медиации сведения за исключением примирительного договора (по согласованию с участниками встречи и подписанный ими).

Также исключение составляет ставшая известная медиатору информация о готовящемся преступлении.

- Принцип нейтральности, запрещающий медиатору-ведущему восстановительных программ принимать сторону одного из участников конфликта (в том числе сторону администрации). Медиатор/ведущий восстановительных программ в равной степени поддерживает обе стороны в их стремлении в разрешении конфликта. Нейтральность предполагает, что специалист школьной службы примирения не выясняет вопрос о виновности или невиновности той или иной стороны, а является независимым посредником, помогающим сторонам самостоятельно найти решение. Если медиатор понимает, что не может сохранять нейтральность из-за личных взаимоотношений с кемлибо из участников, он должен отказаться от медиации или передать ее другому медиатору.

- Принцип информирования. Медиатор/ведущий восстановительных программ должен предоставить сторонам необходимую информацию о сути медиации, ее процессе и возможных последствиях того или иного их выбора (в том числе согласия или отказа от участия в восстановительной программе).

- Принцип безопасности. Медиатор/ведущий восстановительных программ обязан обеспечить безопасность участников на совместной встрече. В случае сомнений в безопасности необходимо продолжить работу со сторонами по отдельности или отказаться от проведения совместной встречи.

8. Заклю чительны е положения

8.1. Настоящее положение вступает в силу с момента утверждения.

8.2. Изменения в настоящее положение вносятся директором образовательной организации по предложению школьной службы примирения, управляющего совета или органов самоуправления.

8.3. Вносимые изменения не должны противоречить Стандартам восстановительной




Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Заместитель мини( Президент ККОСО "Союз танцевального физической ку; спорта Краснодарского края Краснодарск"?Г1 у^ П1 Д.Г. Никифоров яков 2014 г. " Внесение изменений в ПОЛОЖЕНИЕ о краевых соревнованиях по танцевальному сп...»

«НИИ ЭФА П-К-0557 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ЭЛЕКТРОФИЗИЧЕСКОЙ АППАРАТУРЫ им. Д.В.ЕФРЕМОВА А.А.Бардвнов, В.А.Бурцев, В.А.Кубасов, Б.В.Люблвн, В.Н.ЛнтуновсквА ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ЛАЗЕРНОГО РАССЕЯНИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПЛАЗМЫ БЫСТРОГО ЛИНЕЙНОГО ТЕТ...»

«Политика конфиденциальности информационного ресурса Cargomart.ru г. Томск "16" июня 2017 года Настоящая Политика конфиденциальности персональных данных (далее Политика конфиденциальности) действует в отношении всей информации, размещенной на сайте в...»

«Баланс мощности и электроэнергии Октябрь 2014 – Март 2015 Апрель 2015 Содержание Содержание Введение и основные выводы 1. Предварительные замечания 2. Баланс электроэнергии 3. Первая ценовая зона 3.1. Вторая ценовая зона 3.2. Баланс мощности 4. Первая ценовая зона 4.1. Вторая ценовая зона 4.2. Приложение 1. Краткое описание...»

«67 Кеннет А. Браффе – профессор Кеннет А. Браффи английского языка, директор Программы Стипендий и Академии Наград Бруклинского Университета, Нью-Йорк Образование как разговор Кеннет А. Браффи отмечает, что коллаборативное обучение рассматривает, по предположению Куна (Kuhn), знание как консенсус: это есть нечто,...»

«УДК 14:351/354 Горохов Павел Александрович Gorokhov Pavel Aleksandrovich доктор философских наук, D.Phil. in Philosophy, профессор Оренбургского филиала Professor, Philosophy Department, Российской академии народного хозяйства Orenburg branch of Russian Presidential Academy of и государственной служб...»

«Единый государственный экзамен 2004 Литература 11 кл. 1/16 "УТВЕРЖДАЮ" Руководитель Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России А.В.Баранников "_" _ 2003 г. Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ Демонстрационный вариант 2004 г. Инструкция по вы...»

«Организация Объединенных Наций S/2015/125 Совет Безопасности Distr.: General 20 February 2015 Russian Original: English Письмо Группы экспертов по Йемену, учрежденной резолюцией 2140 (2014) Совета Безопасности, от 20 февраля 2015 года на имя Председателя Совета Безопа...»

«Пояснительная записка Реконструкция дороги с расширением дорожного полотна между озером Чокрак и прудом Ковш с учетом передвижения инвалидов, велосипедного транспорта и электромобилей, Республика Крым, г.Саки Объект расположен по ул. Заводской, протяженность автодороги составляет 0,499 км....»

«ПРОСТО О СЛОЖНОМ КАК МЫ ЖИВЕМ, РАБОТАЕМ, ЛЮБИМ Марина Мелия ПРОСТО О СЛОЖНОМ КАК МЫ ЖИВЕМ, РАБОТАЕМ, ЛЮБИМ Москва УДК 316.477 ББК 88.353 М47 Редактор Лариса Самохина Мелия М.Просто о сложном: Как мы живем...»








 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.