WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 


«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа внеурочной деятельности создана на 2015-2016 учебный год, Место учебного предмета в учебном плане Выполнение программы рассчитано на 1 год. В кружке 1 группа ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа внеурочной деятельности создана на 2015-2016 учебный год,

Место учебного предмета в учебном плане

Выполнение программы рассчитано на 1 год.

В кружке 1 группа - занятия проводятся 1 раза в неделю, 2 часа.

Количество детей в группе – 33 человека в возрасте от 11 до 16 лет.

Наиболее подходящая форма для реализации данной программы – хоровое объединение.

Программа предусматривает сочетание групповых и индивидуальных занятий, а также методику вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: участие в мероприятиях школы, вечерах отдыха, встречи с интересными людьми, посещение концертов, а также совместную работу педагога, родителей и детей. Занятия проводятся по расписанию, но в связи с выступлениями репетиции могут переноситься на дополнительное время.

Человек от природы наделн особым даром – голосом. Это голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать сво отношение к различным явлениям жизни.

С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, погружает в мир классической поэзии и драматического искусства.

Среди многочисленных средств воздействия на детское сердце важное место занимает ПЕСНЯ. Исполняя песни, дети глубже воспринимают музыку, активно выражают свои чувства, настроения. Пение, как активная исполнительская музыкальная деятельность, очень способствует этому. Пение развивает у детей музыкальные способности, музыкальный слух, память, чувство ритма, расширяет общий музыкальный кругозор.

Приучая детей в процессе пения к совместным действиям, объединяя их общим настроением, педагог воспитывает у детей дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

Хор – это творческий коллектив, в нм пробуждается потребность к коллективному музицированию. Он сливает в одно «сердце» несколько отдельных чувств. Вс это в полной мере относится и к школьникам, которым тоже свойственна потребность выражать сво настроение в пении. Вместе с тем хоровое пение можно использовать при организации праздников в школе.

Данная программа является образовательной, развивающей.

Как образовательная - способствует формированию способностей учащихся, развивает у них определнные знания, умения, навыки.

Как развивающая - способствует развитию у детей творческого потенциала, эстетического вкуса, расширению их мировоззрения.

Цель программы: развитие творческих способностей у обучающихся, вокальных и хореографических навыков; воспитание культурно развивающейся личности

Задачи:

1.Для успешного решения программных задач по обучению ребят хоровому пению необходимо тщательно продумывать содержание, методы и примы каждого занятия.

2. Планировать не только разучивание, закрепление и повторение ранее пройденного, но и определение дыхательных упражнений (для развития певческого диапазона), пение учебно-тренировочного материала (для развития музыкального слуха, памяти, голоса, певческого диапазона).

3. От занятия к занятию уточняются, конкретизируются задания к работе над песней, меняются певческие упражнения по принципу их усложнения.

4. Важная задача при обучении ребят хоровому пению необходимо раскрыть жизненное содержание песни. Научить ребят радоваться, получать эстетическое наслаждение от своего пения, а также радовать зрителей своим исполнением.





5. Чтобы воздействие песен стало эффективным, и дети полюбили их, надо каждую встречу с песней провести в яркой, эмоциональной форме.

6.Обратить особое внимание на содержание песни, на средства музыкальной выразительности и выразительность е литературного текста.

7. Яркое, образное, эмоциональное ознакомление с песней содействует выразительному е исполнению детьми, развивает их музыкально и вокально, способствует их росту при работе на сцене.

Причины возникновения хорового объединения «Радуга».

Хоровое объединение «Радуга» - основа всех праздников в школе. Оно имеет широкий диапазон тем и образов. Музыка, не упоминая ни о чм, может рассказать обо всм. Происходит общение чувств – разговор сердец. Именно это обстоятельство побудило к созданию программы «Радуга». Благодаря программе обучающиеся сталкиваются с прекрасным миром музыки.

Как важно сегодня воспитывать молоджь на хороших образцах вокальной музыки, в которой мелодия и текст обогащают, углубляют друг друга, и песенный образ благодаря этому приобретает исключительное воздействие на нас. Неслучайно песню называют вечным спутником человека. На протяжении всей нашей жизни она вдохновляет на труд, на подвиги на любовь. Ей мы дарим лучшие свои чувства, с нею вместе грустим и радуемся, надеемся и мечтаем. Обидно, но приходится сознавать, что зачастую ребята увлекаются бессмысленными песнями, забывают об отечественных традициях вокала и возможностях голосового аппарата петь, а не кричать или шептать.

Как помочь ребнку разобраться в огромном количестве вокальной музыки?

Как показать школьнику, что хорошая музыка возвышает, делает его чище и благороднее?

Именно эти проблемы и обстоятельства подтолкнули на создание данной программы «Радуга». Практика работы объединения показала, что обучение должно стать первостепенной основой и задачей, как для педагога, так и для обучаемого. Опыт подсказал необходимость создания хорового объединения «Радуга», где обучение и творческий процесс идут рядом и взаимно друг друга дополняют.

Актуальность.

Программа хорового объединения «Радуга» актуальна как одна из эффективных форм развития творческого потенциала личности. Она отличается разработанной системой групповых и индивидуальных занятий. Особенность объединения состоит в том, что это интегрированная целостность разных видов исполнительской деятельности.

Программы нового поколения возможны только на полихудожественной основе.

Концепция полихудожественного развития дат основу для комплексной программы интегрированных занятий, на которых даются основы нескольких жанров искусства одновременно в их взаимосвязи и взаимодействии, включая первоначальные творческие навыки культуры речи, музыкальной грамоты, пения, эмоционального исполнительства.

Реализация концепции позволит комплексно использовать потенциал творчества в интересах социального формирования и умственной культуры человека в единстве с его природными способностями.

Новизна программы состоит в следующем:

1. Определение специфики объединения «Радуга».

2. Выявление сущности системного подхода к развитию творческого потенциала личности в условиях хорового объединения.

3. Материалы данной программы могут найти применение в системе работы с детскоюношескими коллективами, объединениями, центрами.

Основные направления и содержание деятельности.

В программе выделены следующие направления:

I. Вокально-хоровая работа.

II. Музыкально – теоретическая подготовка.

III. Теоретико-аналитическая работа.

IV. Концертно-исполнительская деятельность.

Вводное занятие.

Знакомство с педагогом объединения. Правила ТБ. Прослушивание детских голосов. Объяснение целей и задач хорового кружка. Основные перспективы развития объединения. Знакомство с уставом и обязанностями членов объединения. Краткая беседа о жанре песни, о современных исполнителях. Исполнение любимых песен.

1. Вокально – хоровая работа.

Певческая установка.

Для правильной работы голосового аппарата очень существенным является соблюдение правил певческой установки. При пении нельзя ни сидеть, ни стоять расслабленно; необходимо сохранить ощущение постоянной внутренней и внешней подтянутости.

Для сохранения необходимых качеств певческого звука и выработки внешнего поведения певцов основные положения корпуса и головы должны быть следующими:

- голову держать прямо, свободно, не опуская вниз и не запрокидывая назад;

- стоять тврдо на обеих ногах, равномерно распределив тяжесть тела, а если сидеть, то слегка касаясь стула, также опираясь на ноги;

- корпус держать прямо, без напряжения, слегка подтянув нижнюю часть живота;

- при пении в сидячем положении руки хористов должны свободно лежать на коленях;

- сидеть положив нога на ногу совершенно недопустимо, такое положение создат в корпусе ненужное напряжение.

Если поющий откидывает голову назад или наклоняет е вниз, то в гортани также создатся излишнее напряжение, теряется свобода фонационого выдоха. Если певцы во время репетиций сидят, сгорбив спину, то пропадает активность дыхания, звук снимается с опоры, теряется яркость тембра, интонация становится неустойчивой.

2. Дыхательная гимнастика.

С первого или со второго занятия и постоянно в течение всего года мы проводим в начале урока дыхательную гимнастику. Польза от этой гимнастики не только вентиляции воздухоносных путей и лгких, но и в создании атмосферы свободы, раскрепощнной, в эмоциональном подъме, также в развитии чувства метроритма и ансамбля. Развивается певческая диафрагма, что позволяет петь длинные музыкальные фразы на одном дыхании.

У детей расширяется диапазон. Они ровно и устойчиво исполняют различные гласные на всех участках диапазона голоса, т.е. вырабатывается единый тембр.

Певческое дыхание требует выработки навыков бесшумного вдоха, он должен быть спокойным, без поднятия плеч. Надо следить за тем, чтобы певческое дыхание регулировалось фразировкой в соответствии со смыслом, идущим от содержания песни, т. к. высокое позиционное звучание возможно только при активном дыхании.

На занятиях активно используются упражнения Е. Стрельниковой:

1.Шумный вдох через нос, выдох через рот (губы в трубочку).

2.Шумный вдох и бесшумный выдох через нос с одновременными поворотами головы вправо, влево, назад, вперед.

3.Упражнение «насос» - одновременно с движениями рук (обнимая себя) делать шумный вдох, бесшумный выдох при этом одна нога согнута, другая сзади (эффект «насоса»).

4.Упражнение на задержку дыхания и т.д.

Все упражнения проделываются на счт: раз, два, три.

3. Пение учебно – тренировочного материала. Распевание.

После дыхательной гимнастики необходим распев. При распевании осуществляется физиологическая подготовка, «разогрев» голосового аппарата ученика для пения песенного материала. Распевание – это раздел занятий в процессе которого формируются вокально – технические навыки голосообразования (фонационное дыхание, атака звука певческая артикуляция, дикция, диапазон). Пение упражнений является необходимым условием формирования и совершенствования вокально – технических навыков.

Вокальные упражнения – это многократно повторяемые специально организованные вокальные действия. Обязательными компонентами вокальных упражнений являются повторность, определенная организация и целенаправленность.

Упражнения должны быть простыми по мелодическому и ритмическому рисунку, легко запоминаться. Усложнять упражнения можно в зависимости от возрастных особенностей детей.

В начале обучения упражнения исполняются в спокойном, медленном темпе, в дальнейшем темп может меняться в зависимости от методических целей. При развитии подвижности голоса, по мере освоения навыков, темп упражнений убыстряется.

Упражнения обычно располагаются в виде моделирующей секвенции по полутонам вверх и вниз. Например: от «ДО» первой октавы до «ДО» второй октавы поем скороговорку «Ехал Грека через реку…» по полутонам сначала медленно, а потом постепенно увеличиваем темп. В результате развивается интонационный слух, четкость, дикция. На занятиях обязательно пропевается гамма в разных тональностях: вверх stakatto, вниз legato, что способствует расширению певческого диапазона и т.д. Кроме этого используются разнообразные упражнения на развитие гармонического слуха, на правильное формирование гласных и согласных звуков, унисонные упражнения, кононовые, ансамблевые, многоголосные, гармонические.

Применяемые упражнения должны соответствовать основным принципам вокальной педагогики: постепенности и последовательности, индивидуальному подходу к учащимся, единству художественного и технического развития певцов.

4. Слушание музыки.

Важным разделом программы является прослушивание музыкального материала.

Ежедневно дети сталкиваются с большим потоком музыкальной информации и поэтому необходимо помочь им разобраться в формах, жанрах песенного исполнительства.

Каждый ученик имеет свою фонотеку. Он может приносить на занятие понравившуюся ему песню, вместе со всеми прослушать ее, проанализировать, разобрать. Таким образом, расширяется кругозор учащихся, воспитывается и формируется музыкальный вкус. Кроме современных эстрадных песен ребята слушают популярные классические произведения в современных аранжировках. Конечно же, прослушивание такого количества песенного материала во многом помогает в подборе репертуара.

5. Музыкальная грамота.

Этот раздел программы позволяет учащимся ближе ознакомиться с основными музыкально-выразительными средствами. Понятие о музыкальном звуке. Название звуков. Основные ступени звукоряда, различие звуков по высоте (низкие, средние, высокие). Ритм, темп и его значение в музыке. Мажорный и минорный лад. Строение мелодии. Мелодия и ее назначение в музыкальном искусстве. Мелодический рисунок и его важнейшие виды. Тональность: определение тональности как высотного положения лада. Аккорд: понятие аккорда как самостоятельного звукового комплекса. Динамика как важнейшее средство музыкальной выразительности, динамические оттенки. Характер исполнения музыкального произведения его связь с характером и содержанием музыки.

Знание основ музыкальной грамоты позволяет использовать в работе такие формы пения как дуэт, трио, квартет, ансамбль.

6. Разбор и пение произведений.

Этот раздел сочетает в себе несколько этапов:

- коллективное прослушивание и последующее обсуждение нового песенного материала;

- определение характера и содержание песни;

- разбор мелодической основы песни;

- разбор текста и работа с дикцией;

- коллективный отбор и прослушивание каждого желающего исполнять разучиваемое произведение;

- индивидуальная работа с солистом;

- прослушивание коллективом фортепианного аккомпанемента и готовой фонограммы;

- репетиция с микрофоном под фонограмму;

- занятие под фортепиано с хором, с ансамблем, с солистом;

- работа над выразительностью образа исполняемой песни;

- окончательная репетиция в готовом варианте на сцене.

7. Ансамблевое исполнение.

Ансамблевое исполнение предполагает развитие гармонического слуха и навыков многоголосового пения. Начальный этап предполагает достижение в ансамбле чистого унисона. Такой унисон есть первое свидетельство развития гармонического слуха детей, поскольку включает в себя точное слышание звуковысотности, чувство тембровой слитности и умение подстраивать интонацию своего голоса к звучанию других голосов.

Поэтому при отсутствии хорошего унисона в ансамбле бесперспективно и вредно для развития слуха переходить к пению двухголосия.

Большую пользу в этом приносит пение учебно-тренировочного материалы, распевы. В переходе к многоголосию пение на два голоса является самым ответственным этапом. На этом этапе дети должны научиться воспринимать оба голоса одновременно и равноценно. Обучение детей первым навыкам двухголосия провожу очень эффективным ладово-игровым методом. Суть его в следующем: когда в ансамбле выработался достаточно чистый унисон и дети знакомы с понятием «мажор», «минор», мы обращаемся к несколько видоизмененному упражнению №1 из «Упражнений для усовершенствования голоса» М.И.Глинки, которое заранее выучивается в работе над одноголосием…

8. Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа предполагает работу с отдельными исполнителями, солистами.

Большая работа проделывается при разучивании нового материала. Отдельно прорабатывается каждый сложный этап песни, работа над выразительностью, дикцией, мелодией, интонацией. Сценическое движение, пластика, мимика отрабатываются на индивидуальных занятиях в классе. И только на последнем этапе начинается работа с фонограммой.

9. Работа с фонограммой.

.

Фонограмма-караоке это качественный полноценный инструментальный аккомпанемент.

После того, как фонограмма записана, отрабатывается вступление, проигрыши, паузы… Научиться петь под фонограмму – это сложный длительный процесс. Не сразу можно запеть четко в такт, правильно вступить, вовремя замолчать. Поэтому этот процесс требует неоднократных репетиций. Окончательный результат оценивается на сценических, концертных площадках. Поэтому процесс работы с фонограммой требует от ученика большого труда и терпения.

10. Концертно-исполнительская деятельность.

Это результат, по которому оценивают работу коллектива. Он требует большой подготовки участников хора. Большое значение для творческого коллектива имеют концертные выступления. Они активизируют работу, позволяют все более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту.

План концертной деятельности составляется на год с учетом традиционных праздников, важнейших событий текущего года в соответствии со специфическими особенностями школы. Без помощи педагога дети выступают с разученным репертуаром на своих классных праздниках, родительских собраниях.

Отчетный концерт – это финал концертной работы. Обязательно выступают все дети, исполняется все лучшее, что накоплено за год.

12. Структура занятий.

1. Массаж лицевых мышц Цель – помогает расслабить мышцы лица, (нижнюю челюсть)

2. Упражнения на дыхание.

Цель – помогает восстановить дыхание, успокоить детей, настроить на рабочий лад.

3. Артикуляционная гимнастика (скороговорки, потешки) Цель – помогает совершенствовать дикцию, артикуляцию, помогает правильно и чтко проговаривать трудно произносимые слова, фразы.

4. Основная часть – вокально – хоровая работа.

Распевание, работа с песней (знакомство, разучивание, работа над сложными оборотами в мелодии, над интонацией и т.д.)

5. Завершающая часть (подведение итогов) Формы внеурочной деятельности и организации занятий.

Хоровое объединение «Радуга» относится к одному из видов детских образовательных объединений и является общекультурным. Основной деятельностью объединения является выявление и развитие творческих способностей, в частности хорового пения. Занятия и репетиции в МОУ Старомайнской средней школе № 2, в классе «музыкального образования» и на сцене актового зала. Имеется оборудование: магнитная доска, фортепиано, музыкальный синтезатор, электропианино, микрофоны, магнитофон, диски для записи фонограмм, ноутбук, колонки, проектор Объединение предполагает наличие солистов, вокального ансамбля «Вдохновение».

Отбор солистов производится путм общего голосования коллектива (т.е. прослушиванием каждого желающего). Большое внимание уделяется внешнему виду артистов, где посильную помощь оказывают родители.

Набор в объединение производится путм отбора, где определяется музыкальный слух, ритм, память, дикция каждого ребнка (таб.1).

№ Ф.И. обучающегося класс музыкальный память чувство дикция слух ритма

1. музыкальный слух -1-5 баллов

2. память -1-3 балла

3. чувство ритма -1-3 балла

4. дикция -1-3 балла Формы контроля: творческие задания, опрос, сдача партий, контрольные задания, концерты, творческие встречи.

Главная форма контроля обучающихся диагностика (таб.2). Прим и прослушивание проходит в первую учебную неделю сентября.

Таблица №2 Критерии диагностики освоения программы «Радуга».

Диагностика Уровень знаний

–  –  –

петь выразительно, меняя голосовую интонацию в соответствии с характером песен.

применять полученные знания и приобретнный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе.

наличие интереса к вокальному искусству;

верно петь выученные песни, знать их названия и авторов (12-15 песен);

быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать дирижерские жесты;

петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;

соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо, ненапряженно, слегка отводить плечи назад, опустив руки или положив их на колени (при пении сидя);

исполнять песни и вокально-хоровые упражнения в диапазоне ре (до) первой октавы - до




Похожие работы:

«УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ ЦИТОЛОГИИ И ГЕНЕТИКИ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН ИЦиГ СО РАН УДК 577.21 № госрегистрации 01201058864 УТВЕРЖДАЮ Директор академик РАН Н. А. Колчанов _ (подпись) “15” сентября 2010 г. М.П. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ В рамках федеральной целевой программы "Научные и научно-педагогические кадры инн...»

«WEB доступ к серверу Rander с помощью RanderWEB Зачем это нужно? В последнее время все больше приложений разрабатывается на основе WEB технологий. Это удобно, не требует обновления приложений на каждом рабочем месте, не привязывае...»

«ДОГОВОР № на оказание услуг питания г. Октябрьский.201_г. _ являющийся (являющаяся) родителем (законным (Ф.И.О родителя/законного представителя) представителем) обучающегося (Ф.И.О. обучающегося) (далее — "Обучающийся"), именуемый в дальнейшем "Заказчик", с одной стороны, и (наименование о...»

«Олег Таругин Сны разума Текст предоставлен издательством "Эксмо" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=255202 Сны разума: Эксмо; М.; 2009 ISBN 978-5-17-052201-9 Аннотация Обычная погранзастава время от времени становится местом загадо...»

«Михаил Инфолог Фантастические миниатюры Том 10 Десятый том фантастических миниатюр. В каждом томе по 40. Если написать 40 томов, то получится сорок сороков миниатюр. 1600 штук. Десять ступеней к Тайне От Земли до Луны — 384 467 километров, и на этой дистанции...»

«Этот таинственный объект — около 100 метров в диаметре, по мнению очевидцев,— неподвижно висел над заливом острова Итуруп (Курилы). Фото Б. Казьмина. Склон горы Ай-Петри в Крыму фотограф снима...»

«ISSN 2076-2429 (print) 173 Праці Одеського політехнічного університету, 2014. Вип. 1(43) ISSN 2223-3814 (on line) А.В. Соколов, магистр, УДК 004.056.55 В.Д. Буряк, магистр, Одес. нац. политехн. ун-т АЛГОРИТМ ИСЧИСЛЕНИЯ ПОРЯДКА ДЛЯ РАСЧЕТА ДИСКРЕТНЫХ ЛОГАРИФМОВ НА ОСНОВЕ ТАБЛИЦ ИНДЕКСОВ Вве...»

«домостроение Из чего строим В статье "Малоэтажная застройка"* мы затронули некоторые проблемы применения продукции деревообработчиков в производстве каркасных домов. Одним из основных вопросов является стандартизация деревянных изделий для домостроения....»

«Динаміка та міцність машин ДИНАМІКА ТА МІЦНІСТЬ МАШИН УДК 533.6.013.422 Папазов С.В.; Аврамов К.В., д-р техн. наук ЧИСЛЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ АЭРОУПРУГИХ КОЛЕБАНИЙ ПЛАСТИНЧАТЫХ КОНСТРУКЦИЙ 1. Введение Проблема динамической неустойчивости деформируемых тонкостенных элементов конструкций в газовом потоке имеет большой научный и практический интере...»








 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.