WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 


«Аннотация рабочей программы ВТМ 5-6 кл. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя- мир» разработан в рамках образовательной программы ...»

Аннотация рабочей программы

ВТМ 5-6 кл.

Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя- мир» разработан в рамках образовательной

программы «Распространение знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных

учреждениях РФ», в которой участвуют три стороны: Министерство образования Российской

Федерации, Международный Комитет Красного Креста и Российское общество Красного Креста, в

том числе на основании учебного плана МКОУ Сергеевская СОШ

Данная программа:

Дополняет учебники основного курса литературы;

Согласовано с основными программами по литературе, рекомендованными Министерством образования и науки РФ;

Решает задачи литературного образования в гармоническом сочетании с решением воспитательных задач. Это выражается в постановке общих целей образовательного и воспитывающего характера;

Способствует решению задач литературного образования (формированию читательского вкуса, умению анализировать и оценивать художественное произведение, развитию творческого потенциала уч-ся, их речи и т.п.)

Литература для учителя:

Вокруг тебя – Мир/Методические рекомендации к книге для ученика 6 класс/К. СухаревДериваз, В. Ю. Выборнова, Ю. Ф. Гуголев, Н. Н. Кубышина, Т. Н. Пискунова.М.:Наука/Интерпериодика, 1999.

В мире мудрых мыслей/автор-составитель А. О. Давтян.- М., ЗАО «Олма Медиа Групп», 2.

Литература для учащихся:

«Вокруг тебя - мир» Книга для ученика: 6 класс/ К. Сухарев-Дериваз, В.Ю.Выборнова, Ю.Ф.

Гуголев, Н.Н.Кубышина, Т.Н.Пискунова.

М.:Наука/Интерпериодика,1999.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ВОКРУГ ТЕБЯ МИР»

Данный предмет «Вокруг тебя мир» является факультативным, он

- дополняет учебники основного курса литературы;

- согласовано с основными программами по литературе, рекомендованными Министерством образования и науки Российской Федерации;

- решает задачи литературного образования в гармоничном сочетании с решением воспитательных задач. Это выражается в постановке общих целей образовательного и воспитывающего характера (ориентированных на понимание необходимости ограничивать насилие в конфликтных ситуациях, в том числе и в ситуациях вооруженного конфликта, исходя из принципа гуманности) и частных целей, способствующих решению задач литературного образования учащихся (формированию читательского вкуса, умению анализировать и оценивать художественное произведение, развитию творческого потенциала учащихся, их речи и т.п.).

Художественные и публицистические произведения, помещенные в пособие, отличается гуманистической направленностью. Предпочтение отдается текстам, принадлежащим перу отечественных авторов. Отобранные фрагменты представляют собой достаточно завершенные части целого произведения.

Правовая информация вводится дозировано и адаптировано. Она адресована как ученику, так и учителю, что, с одной стороны, расширяет правовой кругозор последнего, а с другой - помогает подготовиться к разговору в классе.

От учеников не требуется безупречного знания правовой информации и употребления правовых терминов и понятий. Данный курс - пропедевтический и призван создать у учеников лишь самые общие представления об основных понятиях и нормах международного гуманитарного права, основанных на принципе гуманности.

Для пособия характерны:





- системность, преемственность и взаимосвязь всех трех компонентов - литературоведческого, этического, правового - внутри разделов каждой книги и между пособиями 5-8-го классов в целом;

- развивающий характер методики (активно-деятельностная модель, опора на жизненный опыт учащихся, проблемность, диалоговость, коммуникативность, интегративные методики и др.).

Цели и задачи:

- подготовить детей к восприятию основ международного гуманитарного права;

- формировать навыки содержательного, смыслового и стилевого анализа художественного текста;

- формировать читательский и эстетический вкус у учащихся;

- нравственное воспитание учащихся, формирование гуманной личности;

- развивать речь учащихся, их творческий потенциал.

Диалоговый принцип построения уроков, система заданий, обращение к социальному опыту детей подтверждают достижение первой и последней из указанных целей. Но цели формирования читателя в ребенке и навыка анализа текста, которые являются важнейшими в процессе преподавания литературы как школьного предмета, явно недостаточно реализуются в разработках конкретных уроков: в работе над текстом преобладает содержательный и смысловой анализ, а художественные достоинства того или иного рассказа или отрывка отодвинуты на второй план; совершенно не используются принципы сопоставления и опоры на изученный ранее литературный материал;

вступительное слово учителя часто излишне дидактично.

В связи с этим мы считаем, что для практического использования пособия в школе необходимо внести дополнения, которые не изменят его сути, но придадут нужную законченность:

- во вступительном слове учителя не “диктовать” учащимся определенное мнение, а постепенно подводить к нему;

- круг заданий, нацеленных на изучение литературы как вида искусства и на формирование квалифицированного читателя, необходимо расширить, включив все понятия и термины, которые можно ввести в 5 классе при работе с тем или иным текстом (естественно, что знакомство с терминами, как и предполагают авторы пособия, не означает их заучивания наизусть);

- в связи с подобным подходом к предмету некоторые вопросы следует скорректировать, а в отдельных случаях изменить последовательность работы с тестом: идти от конкретных вопросов по тексту к обобщениям, а не наоборот;

- необходимо чаще проводить параллель с уже изученным литературным материалом и жизненным опытом детей.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;

формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Пособие может быть использовано для подготовки системы уроков внеклассного чтения, системы уроков развития речи, а также для факультативного курса, спецкурса или курса по выбору. В 5 и 6 классах отводится 35 часов (1 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

ПРЕДМЕТА «Вокруг тебя мир»

Личностными результатами учащихся основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Формируемые УУД:

Личностные:

Л1 – принятие и освоение социальной роли обучающегося Л 2 – развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Л3 – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками Л4 – развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.

Регулятивные:

Р1 – определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Р2 – организация своего рабочего места под руководством учителя.

Р3 – определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

П1 – освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии П2- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

П3 – овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

П4 – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

П5 – ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

П6 – формулирование ответов на вопросы учителя.

П7 – нахождение нужной информации в учебнике.

П 8 – подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

Коммуникативные:

К1- готовность слушать собеседника и вести диалог.

К2- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К3- осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.




Похожие работы:

«0814550 Reich Klima-Rauchertechnik reich THE MOVE TO A HIGHER POWER Передовая технология горячего и холодного копчения, варки и климатического созревания УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КАМЕРЫ AIRMASTER® ГАРА1 AIRMASTER это запатентованные современные термокамеры фирмы Reich, обеспечивающие высокоэффективное и надёжное...»

«ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ ВНУТРИГОРОДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОРОДЕ МОСКВЕМУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ ТРОПАРЕВО-НИКУЛИНО 1195710, город Москва, Тел.: 8(495)433-66-70 Ленинский проспект, 150 РЕШЕНИЕ "17" августа 2017 г. № 18/145 О тексте и числе избирательных бюл­ летеней для голосования на выборах депутатов Сов...»

«Тема номера обороны СССР о присвоении нам воинского звания "лейтенант". Начальник училища генерал-майор Н. В. Кузнецов вместе со своими заместителями вручил нам "золотые" офицерские погоны и дипломы с нагрудными знаками и поздравил нас с присвоением воинского звания "лейтенант". Затем он напомнил,...»

«0417318 Приемно-контрольные приборы (ПКП) для систем пожарной безопасности "ФАСТ Инжиниринг" предлагает большую группу русифицированных пожарных приемно-контрольных приборов "КЕНТЕК", в которую входят как адресно-аналоговые станции пожарной сигнализаци...»

«347 ДЕМОГРАФІЯ, ЕКОНОМІКА ПРАЦІ, СОЦІАЛЬНА ЕКОНОМІКА І ПОЛІТИКА Татьяна В. Кудашева, Светлана М. Куница, Булат М. Мухамедиев ДОСТУП К ОБРАЗОВАНИЮ И ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ КАК ФАКТОР СНИЖЕНИЯ НЕРАВЕНСТВА В КАЗАХСТАНЕ* В статье рассмотрены вопросы влияния доступа...»

«Чайник электрический RK-M126 РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ УВА Ж АЕМЫЙ ПОК УПАТЕ ЛЬ! Благодарим за то, что вы отдали предпочтение бытовой технике компании REDMOND. REDMOND — это качество, надежность и внимательное отношение к нашим покупателям. Мы надеемся, что и в будущем вы будете выбирать изделия нашей компании. Эл...»

«Функциональные заболевания желудочно-кишечного тракта. Римские критерии II Ивашкин В.Т., Нечаев В.М. Проблеме функциональных заболеваний желудочно-кишечного тракта (ЖКТ) посвящено значительное число отечественных и зарубежных исследо...»

«Приложение к свидетельству № 56363 Лист № 1 об утверждении типа средств измерений Всего листов 6 ОПИСАНИЕ ТИПА СРЕДСТВА ИЗМЕРЕНИЙ Анализаторы влажности 5100, 5100 HD Назначение средства измерений Анализаторы влажности 5100, 5100 HD предназначены для изме...»

«соягтжлиие № 110-лейгию со дня рождения В. К. Ленина Н. А З О В Ц Е В — В. И. Л е н и н о б и с т о ч н и к а х п о б е д ы с о в е т с к о г о н а р о д а и е г о Воо р у ж е н н ы х Сил в г р а ж д а н с к о й войне 3 Великая Отечественная война и послевоенный период A. ПЕРВОВ — П о д г о т о в к а и в о с п о л н е н и е п о т е р ь а в и а ц и о н н ы х корпусов РВГК 10 И...»

«UB 83 / UB 86 XXL 06.0.43510 Hohenstein r Электрическая простыня Инструкция по применению BEURER GmbH • Sflinger Str. 218 • 89077 Ulm (Germany) Tel.: + 49 (0)731 / 39 89-144 • Fax: + 49 (0)731 / 39 89-255 www.beurer.de • Ma...»








 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.