WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 


Pages:   || 2 |

«Оглавление ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1. КОНТИНГЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 2. Состав обучающихся 2.1. 2.1.1. Анализ выполнения всеобуча, ...»

-- [ Страница 1 ] --

Оглавление

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.

КОНТИНГЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.

Состав обучающихся

2.1.

2.1.1. Анализ выполнения всеобуча, социального состава обучающихся и их семей

Наличие и комплектование классов по типам

2.2.

Кадровый состав образовательного учреждения

2.3.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.

Анализ успеваемости

3.1.

Результативность ВМКО в части качества образовательных результатов

3.2.

Предметные результаты обучения в основной и средней школе

3.2.1.

Предметные результаты изучения иностранных языков

3.2.2.

Метапредметные результаты освоения ООП ООО

3.2.3.

Личностные результаты освоения ООП ООО

3.2.4.

Предметные и метапредметные результаты освоения ООП НОО

3.2.5.

3.2.6. Результаты всероссийских проверочных работ

Диагностика Московского центра качества образования

3.2.7.

Результаты ГИА-9 2016 и динамика за 3 года

3.2.8.

Результаты ГИА-11 2016 и динамика за 2 года

3.2.9.

Достижения обучающихся на смотрах, конкурсах, соревнованиях

3.2.10.

Здоровье обучающихся

3.3.

Анализ работы с детьми с ОВЗ

3.4.

Удовлетворённость родителей качеством образовательной среды

3.5.

Востребованность выпускников

3.6.

Анализ результативности работы по воспитанию и социализации обучающихся................69 4.

4.1. Результативность воспитательной работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся

Анализ результативности работы по профилактике травматизма обучающихся...........78 4.2.

Результативность работы по воспитанию и социализации

4.3.

Охват учащихся дополнительным образованием

4.4.

Анализ работы по профориентации

4.5.

Анализ библиотечно-информационного обеспечения и материально-технической базы..108 5.

Анализ библиотечно-информационного обеспечения

5.1.

Анализ материально-технической базы

5.2.

Система оценки управления организацией

6.

Реализация Программы развития школы

7.

Подпрограмма «Школа высоких образовательных результатов»

7.1.

Развитие профильного образования

7.1.1.

Реализация проектов медицинский и инженерный класс в московской школе.....119 7.1.2.

Развитие языкового образования

7.1.3.

Программа «Золотой ключик» в начальной школе

7.1.4.

Подпрограмма «Проектное мышление"

7.2.

Подпрограмма «Воспитание и социализация»

7.3.

Детские организации

7.3.1.

Активность классных коллективов

7.3.2.

Профессиональное развитие педагога

7.4.

Приложения

8.

8.1. Приложение №1 Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию (утв. приказом Министерства образования и наук

и РФ от 10 декабря 2013 г. N 1324)

Приложение №2 Рейтинг образовательных организаций

8.2.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

История. ГБОУ Школа №1210 – образовательная организация с углубленным изучением английского языка. Школа была основана академиком И.В. Курчатовым на Сталинскую премию как первая ступень подготовки и отбора будущих специалистов Института Атомной Энергии и открыта 1 сентября 1963 года.




В 1964 году было принято решение перепрофилировать школу в школу с углубленным изучением английского языка. В 1987 году средняя общеобразовательная школа № 34 сменила название на Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1210. (Приказ № 112 от 18.09.1987 г.). А в 2011 году школа стала Государственным бюджетным образовательным учреждением с углубленным изучением английского языка № 1210 (Приказ ДО г. Москвы № 465 от 20.07.2011 г).

Документы. Устав школы, принятый на конференции педагогического коллектива (протокол № 1 от сентября 1998 г.), зарегистрирован в Едином государственном реестре юридических лиц Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46. Редакция № 3 Устава школы утверждена Распоряжением ДО г. Москвы № 804р от 03.10.2011г. и внесены изменения в ЕГРЮЛ.

В 2013 году Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 1210 реорганизовано в форме присоединения к нему Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 92 (Приказ ДОгМ № 317от 12.07.13).

С 2015 года действует Редакция №4 Устава. Последняя редакция утверждена Распоряжением ДО г. Москвы № 452 от 17 ноября 2015 года.

На сегодняшний день ГБОУ СОШ № 1210 представляет собой образовательный комплекс, состоящий из двух структурных подразделений. В 2015 году ГБОУ СОШ №1210 прошло аккредитационную экспертизу образовательной деятельности по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования и получило свидетельство о государственной аккредитации серия 77А01 № 003317 сроком действия до 16 февраля 2027 года.

Образовательная организация реализует программы непрерывного многопрофильного обучения. В школе ведется обучение четырем иностранным языкам: английскому, немецкому, французскому и китайскому.

Последние три года совместно с творческой математической лабораторией «Дважды Два» в школе осуществляется набор в математические классы. С 2015-2016 учебного года школа перешла на новые федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования, вступила в городские проекты «Инженерный класс Московской школе» и «Медицинский класс Московской школе».

В школе успешно реализуются программы Робототехники и конструирования.

Партнерами школы в образовательном процессе являются Высшая Школа Экономики, Финансовый Университет при Правительстве Москвы, институт психологии им. Л.С.

Выготского РГГУ, Первый МГМУ имени И.М. СЕЧЕНОВА С 2015 года орган общественно-государственного управления - Управляющий совет получил официальную аккредитацию общественно–консультативного Совета Департамента образования г. Москвы

2. КОНТИНГЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Состав обучающихся Здание структурного подразделения №1 (ул. Гамалеи) рассчитано на 800 человек, структурного подразделения № 2 (ул. Живописная) рассчитано на 600. На конец учебного года в комплексе обучалось 1278 человек в 51 классе, из них в 1-м структурном подразделении - 859 человек (33 класса), во 2-м структурном подразделении – 419 (18 классов) Средняя наполняемость классов – 25,05 человек (в 1-м структурном подразделении средняя наполняемость классов 26,03 человек, во 2-м структурном подразделении – 23,27 человек).

Наряду с этим в ГБОУ Школа № 1210 функционировали группы продленного дня с кратковременным пребыванием детей начальной школы. Наличие групп обусловлено заказом родителей учащихся.

Сведения о движении учащихся в 2016-2017 учебном году Количество Количество учащихся на Прибыли за Выбыли за Звено учащихся на конец начало учебного учебный год учебный год учебного года года Начальная школа 1-го структурного 327 326 6 7 подразделения Начальная школа 2-го структурного 224 218 10 16 подразделения Начальная школа ОУ Основная школа 1го структурного 444 434 3 13 подразделения Основная школа 2го структурного 177 179 9 7 подразделения Основная школа ОУ Средняя школа 1го структурного 101 99 0 2 подразделения Средняя школа 2го структурного 20 22 2 0 подразделения Средняя школа ОУ Всего по 1-го структурному 872 859 9 22 подразделению Всего по 2-го структурному 421 419 21 23 подразделению Всего по ОУ 1293 1278 30 45 Став в 2013 году образовательным комплексом ГБОУ Школа №1210 формирует классыкомплекты, используя образовательные ресурсы двух структурных подразделений, учитывая интересы всех субъектов образовательного процесса и ориентируясь на нормы СанПин и вместимость каждого из структурных подразделений. В следующем учебном году на первом структурном подразделении открываются два класса социально-экономического, медицинского и инженерного профилей, на втором структурном подразделении – 10 класс универсального профиля.

Контингент обучающихся ГБОУ Школа № 1210 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 За 2016-2017 учебный год контингент увеличился на 73 человека.

–  –  –

Из 21 обучающегося, закончившего 2015-2016 учебный год с академическими задолженностями, 15 обучающихся успешно ликвидировали академические задолженности.

На основании пункта 6 статьи 59. «Итоговая аттестация» ФЗ-273 «Об образовании в РФ»

к Государственной итоговой аттестации 1 обучающийся, неликвидировавший академические задолженности не допущен к ГИА-9.

На основании пункта 9 статьи 58 ФЗ-273 «Об образовании в РФ» четверо обучающихся в образовательной организации, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по заявлению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение:

На основании пункта 10 статьи 58 ФЗ-273 «Об образовании в РФ» один обучающийся в форме семейного образования, не ликвидировавший в установленные сроки академической задолженности, продолжает получать образование в образовательной организации:

Решением педагогического совета и на основании пункта 2 статьи 58 «Промежуточная аттестация обучающихся» ФЗ-273 «Об образовании в РФ» 23 обучающихся признаны завершившими 2016-2017 учебный год с академическими задолженностями и переведены в следующий класс условно.

Задачами следующего учебного года являются:

1. повышение успеваемости группы потенциальных обучающихся (с одной «3»

или с одной «4»);

2. актуализация параметра «успеваемость класса», как показателя эффективной работы классного руководителя;

3. психолого-педагогическое сопровождение условно переведённых обучающихся;

4. использование ресурсов ЦПМПК для сопровождения обучающихся с предполагаемыми проблемами в познавательной сфере.

3.2. Результативность ВМКО в части качества образовательных результатов Внутренний мониторинг качества образования в части мониторинга качества образовательных результатов ориентирован на решение следующих задач:

систематическое отслеживание и анализ состояния качества образовательных результатов в образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений;

максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества образования.

К мониторингу качества образовательных результатов относятся:

предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики, в том числе ГИА-9 и ЕГЭ);

метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики);

личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);

результаты освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

здоровье обучающихся (динамика);

достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;

удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов.

Из перечисленных выше пунктов мы можем проанализировать не все:

В ГБОУ Школе №1210 нет дошкольной образовательной организации.

3.2.1. Предметные результаты обучения в основной и средней школе В этом разделе мы рассмотрим результаты диагностических работ, проведённых в ГБОУ Школе №1210. Диагностические работы в рамках ВМКО проводились по предметам учебного плана, были включены в стартовый, промежуточный и итоговый контроль Использовались диагностические работы в системе Статград, материалы МЦКО, разработанные в школе КИМы.

Русский язык По русскому языку было выполнено 69 единиц работ по первому структурному подразделению и 31 – по второму структурному подразделению.

Большинство классов (кроме 5б, 5е, 7д, 8в, 9г классов) продемонстрировали высокие результаты выполнения диагностических работ. Более 50% обучающихся достигли высокого и повышенного уровня достижения предметных результатов.

В сравнении с прошлым учебным годом образовательный уровень повысился в 6д (.), 7б (, 7г), 7д, 8а, 8в, 9в, 9г классах.

В течение учебного года степень обученности по предмету повысилась в 11а, 9а, 9б, 11б, 5л, 6д, 7д, 10в, 9г, 9г, 6м, 10б, 7б, 8а, 8б классах.

Результаты 2016-2017 учебного года по русскому языку представлены в гистограммах ниже.

Результаты диагностических работ по русскому языку 85,60 76,13 75,27 68,15 68,00 68,00 67,67 66,86 65,33 64,16 63,65 63,52 63,11 63,00 61,62 61,09 61,07 60,71 60,21 59,14 58,67 58,61 58,10 53,54 53,20 48,00 45,33 44,19 42,25 39,50

–  –  –

65,44 64,92 60,29 58,30 56,56 56,17 44,84 Математика По математике было выполнено 94 единицы работ по первому структурному подразделению и 40 – по второму структурному подразделению.

Высоких предметных результатов (выше 50% обучающихся достигли высокого и повышенного уровня) достигли обучающиеся 5а, 5б, 5л, 5м, 5в, 6м, 7б, 7м, 8а, 9б, 9в и 11 классов.

В сравнении с прошлым учебным годом образовательный уровень повысился в 6б, 7а, 7в, 6г, 6д, 9г, 7м, 8а, 8б, 8в, 9а, 9б, 9в классах.

В течение учебного года степень обученности по предмету повысилась в 5в, 5е, 8в, 10в, 5б, 5л, 8б, 8а, 6в, 7д гр.2, 11 гр.3, 6б, 6м, 7а, 7б, 7в, 5м, 11 грр.2, 6г, 6д, 6а, 9а, 9б, 9в, 7м классах.

Результаты 2016-2017 учебного года по математике представлены в гистограммах ниже.

Результаты диагностических работ по математике 88,59 82,78 81,47 81,00 78,44 76,00 72,44 68,07 66,00 65,67 61,57 59,54 57,00 56,70 55,45 53,56 53,52 52,63 52,00 49,44 47,11 46,40 44,00 40,60 39,58 38,67 37,80 29,47 20,70

–  –  –

81,34 72,95 72,18 63,34 62,61 58,13 56,87 50,39 49,09 43,51 36,95 35,61

–  –  –

Информатика По информатике было выполнено 14 единиц работ по первому структурному подразделению и 5– по второму структурному подразделению.

Высоких предметных результатов (выше 50% обучающихся достигли высокого и повышенного уровня) достигли обучающиеся всех классов, кроме 9г В течение учебного года степень обучености по предмету повысилась в 9а, 9б, 9в и 9г классах.

Результаты 2016-2017 учебного года по математике представлены в гистограммах ниже.

Результаты диагностических работ по информатике 85,71 85,18 83,83 83,80 82,00 78,40 74,80 70,67 69,17 65,82 59,60 57,03 40,00

–  –  –

История и обществознание По истории было выполнено 37 единиц работ по первому структурному подразделению и 16 – по второму структурному подразделению.

Высоких предметных результатов (выше 50% обучающихся достигли высокого и повышенного уровня) достигли обучающиеся 5л, 5м, 6б, 7м, 8б, 9абв, 11гр1 классов.

В сравнении с прошлым учебным годом образовательный уровень повысился в 7а, 7в, 7м, 11гр1, 6б, 7г,7д, 8в, 8а, 8б классах.

В течение учебного года степень облученности по предмету повысилась в 7а, 7б, 7в, 7м, 11гр1, 11гр2, 5б, 6в, 6м, 6а, 6б,8а, 7д, 8в, 5е классах.

Результаты 2016-2017 учебного года по истории представлены в гистограммах ниже.

Результативность диагностических работ по истории 78,48 78,22 74,40 72,15 71,11 68,00 67,36 64,48 64,46 63,81 62,91 61,88 58,73 57,68 56,41 56,00 55,53 54,95 54,11 50,11 46,13 41,80

–  –  –

По обществознанию было выполнено 21 единица работ по первому структурному подразделению и 9 – по второму структурному подразделению.

Высоких предметных результатов (выше 50% обучающихся достигли высокого и повышенного уровня) достигли обучающиеся 7м, 7г, 8а, 8б, 10а классов.

В течение учебного года степень обученности по предмету повысилась в 11а,б, 9г, 10а классах.

Результаты 2016-2017 учебного года по обществознанию представлены в гистограммах ниже.

Результативность диагностических работ по обществознанию 80,00 76,71 74,29 73,82 69,05 63,80 63,40 63,40 62,00 59,78 59,71 56,00 54,67 54,40 53,05

–  –  –

75,56 80,00 64,17 57,55 70,00 56,32 56,28 52,66 50,88 60,00 40,46

–  –  –

Биология По биологии было выполнено 36 единиц работ по первому структурному подразделению и 15 – по второму структурному подразделению.

Высоких предметных результатов (выше 50% обучающихся достигли высокого и повышенного уровня) достигли обучающиеся 5б, 5л, 5м, 6м, 7б, 8б, 7в, 7м, 11кл и 7г классов.

В течение учебного года степень обученности по предмету повысилась в 6а, 6б, 6в, 7а, 7б, 8а, 8б, 8б, 6г, 7г, 7в, 7м классах.

В сравнении с прошлым учебным годом образовательный уровень повысился в 7а, 7б, 8а, 8б, 7в, 7м, 9в, 7г, 8в, 9г классах.

Результаты 2016-2017 учебного года по биологии представлены в гистограммах ниже.

Результаты диагностических работ по биологии 100,00 83,20 82,80 81,28 78,15 74,44 72,27 69,65 66,00 65,78 63,82 63,68 60,19 58,00 57,11 55,45 52,00 51,82 50,89 50,35 46,00 45,87 44,21 39,06 38,35 38,00 31,20 26,44

–  –  –

Физика По физике было выполнено 27 единиц работ по первому структурному подразделению и 11

– по второму структурному подразделению.

Высоких предметных результатов (выше 50% обучающихся достигли высокого и повышенного уровня) достигли обучающиеся 7в, 7г, 7м, 11гр классов.

В течение учебного года степень обученности по предмету повысилась в 8а, 7г, 8в, 7а, 7б, 7в, 10ин, 11гр классах В сравнении с прошлым учебным годом образовательный уровень повысился в 8а, 8б, 8в, 9г классах.

Результаты 2016-2017 учебного года по физике представлены в гистограммах ниже.

Результаты диагностических работ по физике 82,00 81,04 81,04 75,00 56,94 56,00 53,08 51,33 45,33 41,50 41,09 39,48 37,33 36,62

–  –  –

Химия По химии было выполнено 18 единиц работ по первому структурному подразделению и 5 – по второму структурному подразделению.

Высоких предметных результатов (выше 50% обучающихся достигли высокого и повышенного уровня) достигли обучающиеся 9а, 9б, 10мед, 11мед классов.

В течение учебного года степень обученности по предмету повысилась в 8в, 9г, 10мед классах.

В сравнении с прошлым учебным годом образовательный уровень повысился в 9а, 9б, 9в, 11гр классах.

Результаты 2016-2017 учебного года по химии представлены в гистограммах ниже.

Результаты диагностических работ по химии 81,09 79,29 70,5 59,25 47,43 42,48 36,6

–  –  –

География По географии было выполнено 36 единиц работ по первому структурному подразделению и 17 – по второму структурному подразделению.

Высоких предметных результатов (выше 50% обучающихся достигли высокого и повышенного уровня) достигли обучающиеся 5а, 5б, 5в, 5л, 6а, 6б, 7а, 7б, 7м, 8а, 8б, 8в, 9б классов.

В течение учебного года степень обученности по предмету повысилась в 6а, 6б, 6в, 6г, 6д, 6м, 8в, 9г, 7м, 8а, 8б, 9б классах.

В сравнении с прошлым учебным годом образовательный уровень повысился в 9б классах.

Результаты 2016-2017 учебного года по математике представлены в гистограммах ниже.

Результаты диагностических работ п георгафии 80,25 82,4 78,15 75,53 71,81 70,67 69,26 69,25 68,74 67,38 65,64 64,67 60,95 57,75 55,58 50,09 47,82 44,89 42,67 41,67 39,2

–  –  –

64,75 61,33 60,59 58,84 54,87 47,45 47,33 49,2 43,5 28,84

–  –  –

Задачами следующего учебного года являются:

1. постановка на ВШК 8д, 6е и 9в классов (классы 2017-2018 года);

2. включить в итоговый контроль для 6е класса – географию, для 7д и 7в классов – историю, для 8г и 8д класса – географию, утвердить перечень и сроки итоговых контрольных работ на августовском педагогическом совете;

3. мониторинг качества преподавания биологии и классах Березиной А.С. и физики в классах Агальцевой Т.Б..

–  –  –

8-В 6-В 6-Д 7-В 7-Д 9-В 5-М 6-М 7-М 5-Б 5-Е 5-Л 6-Б 7-Б 8-Б 9-Б 5-А 6-А 7-А 8-А 9-А 6-Г 7-Г

–  –  –

25,9 25,6 23,2 19,1 19,1 Средний балл по классам составляет от 3 в 3д классе до 4,5 в 3а классе. В целом – учащиеся 3х классов успешно справились с контрольной работой. Разницы между выставленными оценками в триместрах нет, за исключением 3 учащихся в 3д классах, где разница составляет 2 балла и одного ученика в 3г классе, где разница составила 3 балла. Ситуация с результатами была обсуждена на методическом совете, который 3а 3б 3в 3г 3д прошёл 13.04. Учителя объяснили разницу в баллах непривычным форматом диагностики, психологическим фактором, так как работы писали не с учителями, которые ведут в этих группах. Во избежание такого в будущем было принято решение проводить модульные работы с привлечением других педагогов. Все ошибки были отработаны в классах, учителя сделали корректировку программы, добавив дополнительно компоненты аудирования и чтения, так как эти навыки показали самые низкие результаты.

4 классы Средний балл по классам составляет от 3,2 в 4г классе до 4 в 4а и 4в классах. Расхождения в баллах за работу и средним баллом по предмету отмечены в большей степени в группе 4а 4б 4в 4г 4д Бедрина И.В. – разница составляет 2 балла у 4 учащихся в 4г, 1 учащийся в группе у Замаровой Е.В. и 1 учащийся в группе у Замаровой Е.В. в 4 д классе. С учителями проведена беседа, отмечено, что разница в оценке знаний (отметке) между СП не должно быть, так как в обоих СП реализуется программа углублённого изучения английского языка. Было подтверждено, что опробованный в этом году формат взаимопосещения педагогов из обоих подразделений должен быть продолжен в будущем. Оценивание должно быть унифицировано, как и контрольные работы, которые учащиеся пишут по окончании Модулей и триместров.

По сравнению с результатами прошлого года ситуация выглядит следующим образом:

3 класс 2 4 класс а б в г д

–  –  –

В 3-х классах высокий результат показывают практически все группы, за исключением группы 3в класса Ткачевой Е.В. Группа находится на дополнительном контроле, в следующем году поставлена на учет.

–  –  –

Учащиеся 5-х классов показывают высокие результаты, за исключением 5б класса, который пока по показателям отстаёт. 5е класс изучает программу на базовом уровне, результаты учащихся не могут быть сравнены с остальными группами.

Работа над результативностью 5б класса будет продолжена в следующем году.

Учащиеся 6-х классов в целом показывают хорошие результаты, за исключением групп 6а Тодорчук Е.Б., 6б Ткачевой Е.В,. 6г Замаровой Е.В. и 6м Губиной Л.В. Группы будут поставлены на дополнительный контроль, программа будет скорректирована.

–  –  –

Учащиеся 7-х классов показали разные результаты, во многих группах произошла смена педагогов, группы с наиболее низкими показателями поставлены на контроль в следующем году.

–  –  –

Учащиеся 8 классов показали высокие результаты в группах Тумановой Э.В.(8б), Воскобойниковой М.Л.(8а), самый низкий результат показала группа Лебедевой М.В. (8б). В группе произошла смена педагога, в следующем году группа будет находиться под дополнительным контролем.

Учащиеся 9х и 11-х классов принимали участие в работах в формате ГИА-9 и ГИА-11. В апреле 2017 года проводилась апробация устной части экзаменов, результаты ниже

–  –  –

94,8 77,8 75,8 71,5 62,7 62,4 53,85 50,5 49,8

–  –  –

ВЫВОДЫ:

большинство обучающихся достигли повышенного и высокого уровня освоения 1.

познавательных УУД;

2,5% обучающихся не достигли базового уровня освоения познавательных УУД;

2.

большинство обучающихся достигли базового и повышенного уровня освоения 3.

регулятивных и коммуникативных УУД;

27% обучающихся не достигли базового уровня освоения регулятивных и 4.

коммуникативных УУД.

ЗАДАЧИ:

организация выполнения обучающимися 6-7 классов групповых проектов, 1.

направленных на формирование регулятивных и коммуникативных УУД – не менее двух в течение учебного года для каждого класса;

осуществление мониторинга регулятивных и коммуникативных УУД.

2.

–  –  –

3. расширение спектра возможностей для формирования основ экологической культуры.

3.2.5. Предметные и метапредметные результаты освоения ООП НОО В соответствии с ФГОС НОО в ГБОУ Школа №1210 продолжена работа по системе оценки достижения учащимися планируемых результатов освоения ООП НОО на основе разработанных рабочей группой педагогов начальной школы мини КИМов для диагностики этих достижений.

1 классы В параллели 1 классов сентябре и мае проводились диагностические работы iPIPS.

В апреле учащиеся первых классов выполнили работы по русскому языку, математике, литературному чтению МЦКО.

По итогам написания тестовых работ наиболее высокие результаты показали учащиеся 1 «А» (учитель Карасева Т.Н.), 1 «Б» (учитель Николайчук Е. Н.), 1 «В» учитель Шведченко Е.Н.).

–  –  –

2 классы

Внутришкольный контроль учащихся вторых классов проводился в два этапа:

входной в сентябре, промежуточный в декабре и итоговый МЦКО в апреле.

Входная и промежуточная диагностика включала в себя проверку образовательных достижений учащихся по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру и МПУ. Итоговая диагностика состояла из проверки умений по русскому языку, математике и чтению.

Результаты проведённых работ по русскому показывают положительную динамику качества знаний учащихся в течение учебного года. Учащиеся всех вторых классов в итоговом тестировании показали достаточно прочный уровень усвоения учебной программы по русскому языку. Наиболее высокие результаты у учеников 2 «А» класса (учитель Бандура И. В.), 2 «Б» класса (учитель Писаревская В.В.), 2 «В» класса (учитель Касимова Т.В.).

–  –  –

Результаты проведённых работ по математике показывают положительную динамику качества знаний учащихся в течение учебного года. Учащиеся всех вторых классов в итоговом тестировании показали достаточно прочный уровень усвоения учебной программы по математике.

–  –  –

По литературному чтению в начале года присутствовало видимое различие в результатах между классами. В конце учебного года различие стало минимальным.

–  –  –

0,00 2А 2Б 2В 2Г 2Д Значительную положительную динамику в течение учебного года можно проследить по итогам комплексных работ. Уровень достаточно прочный был достигнут большей частью учащихся к концу учебного года.

–  –  –

3 классы

Внутришкольный контроль учащихся третьих классов проводился в три этапа:

входной в сентябре, промежуточный в декабре и итоговый МЦКО в апреле.

Входная и промежуточная диагностика включала в себя проверку образовательных достижений учащихся по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру и МПУ. Итоговая диагностика состояла из проверки образовательных достижений учащихся по русскому языку, математике и чтению.

–  –  –

Значительная положительная динамика в течение учебного года от базового уровня к более прочному наблюдается в 3 «В» классе (учитель Курочкина Ю.В.), в «3Г» классе (учитель Арифулина А.С.)

–  –  –

Значительная положительная динамика в течение учебного года от базового уровня к более прочному наблюдается в 3 «В» классе (учитель Курочкина Ю.В.)

–  –  –

Наиболее проблемным на начало года оказался предмет литературное чтение в 3 «В»

и 3 «Г» классах.

Достаточно прочный уровень и положительная годовая динамика по итогам контроля окружающего мира.

–  –  –

0,00 3А 3Б 3В 3Г 3Д 4 классы

Внутришкольный контроль учащихся четвёртых классов проводился в три этапа:

входной в сентябре, промежуточный в декабре и итоговый МЦКО в марте и ВПР в мае.

Входная и промежуточная диагностика включала в себя проверку образовательных достижений учащихся по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру и МПУ. Итоговая диагностика проводилась по русскому языку, математике, окружающему миру (ВПР), МПУ (МЦКО).

–  –  –

Наиболее прочное овладение МПУ демонстрируют учащиеся 4 «А» класса (учитель Вершинина И.В.), учащиеся 4 «Б» класса (учитель Басова С. Ю.), учащиеся 4 «В» класса (учитель Фильчева Е. И.).

–  –  –

Проведенные диагностические работы ВПР показали результаты выше города по всем предметам: по русскому языку, математике и окружающему миру.

В мая 2017года в школе прошли диагностические работы Московского центра качества образования «Диагностика сопровождения ФГОС начального общего образования»

в 1-3 классах. Результаты выполнения итоговых работ представлены ниже.

Результаты выполнения итоговых работ учащимися 1 класса 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%

–  –  –

Сравнение показателей степени обученности по результатам ВПР и результатам ВМКО показало, что результаты ВПР выше или сопоставимы с результатами ВМКО.

Заметно ниже результатов ВМКО обучающиеся 5а класса достигли результатов ВПР по математике (на 7,54 ед.) и обучащиеся 5в класса по истории (на 12,84 ед.).

–  –  –

ВПР ВМКО Сопоставляя процент выполнения заданий по каждому предмету в проценте от числа участников школы в целом с общей выборкой и Москвой можно сделать вывод о том, что по русскому языку и биологии результаты обучающихся школы либо выше, либо сопоставимы с результатами общей выборки и Москвы. Аналогичная ситуация и по математике, исключая два задания, которые были помечены, как непройденный материал. По истории 25% заданий обучающимися 1210 выполнены хуже, чем в среднем по Москве и по общей выборе.

Графики, построенные по материалам, предоставленным в личном кабинете, представлены ниже.

–  –  –

ВЫВОДЫ:

1. результаты ВПР можно считать удовлетворительными;

2. 93% пятиклассников продемонстрировали базовый и выше базового уровни достижения планируемых результатов по всем четырём предметам;

3. результаты ВПР и ВМКО тождественны в 90%;

4. 5е класс – класс с низкими образовательными результатами по всем четырём предметам.

ЗАДАЧИ:

1. принять участие в ВПР на ступени основного общего образования в 2017-2018 учебном году;

2. поставить на ВШК преподавание истории в 5-6 класса на СП2;

3. при возможности провести независимую диагностику (МЦКО, ВПР) по истории в 6 классах в 2017-2018 учебном году;

4. поставить на ВШК 2017-2018 учебного года 6е класс.

3.2.7. Диагностика Московского центра качества образования В 2016-2017 учебном году школа активно использовала возможности, предоставляемые Московским центром качества образования для независимого мониторинга уровня достижения образовательных результатов обучающихся. В 2016-2017 учебном году было написано 41 единица независимых диагностических работ. Среди них:

обязательные диагностики: в 8-х классах диагностика читательской и естественноматематической грамотности 7-х классах по математике и физике, в 4-х классах МПУ;

корректирующие диагностики в 9-х классах по математике и русскому языку, в 10-х классах по математике и русскому языку;

метапредметные диагностики: МПУ в 6 классах, в 7 классах, диагностика метапредметных (коммуникативных и регулятивных) умений в проектной и учебноисследовательской деятельности;

тематические диагностики: история государства Российского, история Москвы в 9 классах, экологическая грамотность в 10 классах; астрономия в 5-х классах;

диагностики сопровождения введения ФГОС основного общего образования в 6 классах по математике, русскому языку и истории.

–  –  –

14% 17% 32% 54% 76%

–  –  –

При этом на СП1 76% диагностик выполнено выше уровня города, на СП2 – 14% диагностик. Качество выполнения диагностических мероприятий по двум структурным подразделениям представлено на диаграммах.

По первому структурному подразделению на высоком уровне качества выполнены практически все диагностические работы, кроме физики в 9в и 10б классах, химии в 8б классе и математики в 8а и 8б классах.

На втором структурном подразделении целесообразно анализировать не предметы, а классы, не достигшие результатов города.

Средние показатели по предметам представлены в гистограмме.

–  –  –

Ниже среднегородских результатов демонстрируют 4г, 5в, 7д, 8в классы второго структурного подразделения. 5е, 6д, 9г, 10в второго структурного подразделения написали все диагностические работы ниже уровня города.

Накопленное количество результатов независимых диагностик позволило увидеть динамику по отдельным классам и предметам в сопоставлении с городом. Сопоставление коэффициентов результативности МЦКО за два года представлено в гистограммах ниже.

–  –  –

1,52 1,48 1,6 1,38 1,35 1,34 1,32 1,32 1,27 1,27 1,3 1,4 1,26 1,25 1,23 1,21 1,18 1,11 1,08 1,2 1,02 0,88 0,78 0,78 0,8 0,8 0,6 0,4

–  –  –

1,8 1,5 1,6 1,31 1,28 1,28 1,25 1,25 1,23 1,4 1,19 1,19 1,16 1,16 1,13 1,09 1,09 1,08 1,07 1,05 1,05 1,2 1,02 1,02 0,98 0,95 0,94 0,92 0,91 0,89 0,75 0,8 0,62 0,61 0,6 0,4

–  –  –

2014-2015 2015-2016 2016-2017 В сравнении с 2014-2015 учебным годом более высокие результаты показали обучающиеся 9б класса по математике и обучающиеся 9а, 9б, 9в классов по русскому языку.

В сравнении с 2015-2016 учебным годом более высокие результаты показали обучающиеся 9а, 9б, 9в классов по истории, 7м, 7г классов по математике, 7в, 7г классов по русскому языку, 6б, 6г классов.

ВЫВОДЫ:

В 2016-2017 учебном году на 9% снизилось количество диагностических работ, с результатами выше городского уровня по первому структурному подразделению. Низкие результаты по математике и физике. На втором структурном подразделении на 5% повысилось количество диагностических работ, с результатами выше городского уровня.

Выявлены классы с низким образовательным уровнем по ряду предметов: 4г, 5е, 6д, 7д, 8в, 9г, 10в, что полностью совпадает с данными ВМКО.

ЗАДАЧИ на 2017-2018 учебный год полностью совпадают с задачами ВМКО.

–  –  –

17% 59% 15%

–  –  –

По русскому языку, профильной математике, обществознанию, литературе, информатике и физике увеличился процент выпускников, набравших баллы, близкие к максимальным.

–  –  –

По итогам годовых оценок и экзаменов 9 выпускников 11-х классов получили аттестаты с отличием. Все 9 выпускников получили, помимо федеральных, московские золотые медали, подтвердив свои образовательные результаты суммой баллов по трём предметам. Ещё две золотые московские медали получили выпускники за 100 баллов по ЕГЭ.

–  –  –

Результативность участия в МОШ и региональном этапе ВсОШ В 2016-2017 учебном году в заочном этапе МОШ приняли участие 263 ученика 5-11 классов в 17 предметах. По результатам заочного этапа МОШ в очный тур были приглашены 72 человека, из которых 16 стали призёрами или победителями по 11 предметам, а 8 человек были отмечены похвальными грамотами.

Для участия в региональном этапе ВсОШ были приглашены 35 человек – учеников 8классов, из которых 9 человек стали призерами и победителями по 8 предметам. По результатам регионального этапа 2 ученика школы вошли в состав сборный Москвы для участия в заключительном этапе ВсОШ. Ребята представляли регион на заключительном этапе по билологии, изобразительному искусству и английскому языку.

Ученица 10 класса стала призёром заключительного этапа ВсОШ по английскому языку.

Результативность МОШ и регионального этапа ВсОШ в 2016-2017 учебном году

–  –  –

3.3. Здоровье обучающихся Здоровье учащихся – многофакторная проблема. Оно определяется наследственностью и образом жизни ребенка. Так как большую часть времени ребенок проводит в школе, его здоровье во многом зависит от условий пребывания в школе, однако обуславливается и многими другими факторами. В области контроля за здоровьесбережением учащихся школы проводились следующие мероприятия:

мониторинги физического развития учащихся;

комплектование физкультурных групп учащихся, имеющих разные группы здоровья;

индивидуальная работа с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;

организация работы физкультурно-оздоровительных секций и групп во второй половине дня;

проведение общешкольных мероприятий «День здоровья», спортивных праздников;

спортивных соревнований;

проведение мероприятий по профилактике вредных привычек, классных часов и уроков по воспитанию ЗОЖ проведение диспансеризации учащихся;

работа социально-психологической службы, комиссии ПМПк.

работа с родителями по пропаганде ЗОЖ Таблица распределения по группам здоровья и физкультурной группы на начало 2016учебного года (Подразделение № 1 (873 учащихся)

–  –  –

В этом учебном году были внесены изменения в прохождении диспансеризации и перечень специалистов: диспансеризацию проходили только 4, 8 и некоторые дети 9 «Г» по годам рождения, поэтому резко отличаются данные по сравнению с предыдущими годами.

Но по этим данным видно, что значительно увеличилось количество детей с глазными заболеваниями с 1-11 классы, особенно среди учащихся начальной и средней школы.

Так же, как и в предыдущих годах, в этом году, с учетом возросшего контингента учащихся, наблюдается тенденция к увеличению опорно-двигательных, заболеваний: 1-9 классы; неврологических заболеваний (в начальной и средней возрастных ступенях), что обусловлено учебными нагрузками, невысокой физической подготовкой. Многие дети имеют неправильную осанку, искривление позвоночника, увеличилось количество детей-инвалидов с опорными заболеваниями. Родители не контролируют режим дня учащихся, пребывание детей у компьютера, учащиеся, часто без веских причин, освобождаются записками родителей от занятий по физкультуре, особенно в средних и старших классах, т.к. эти занятия, по мнению родителей, являются не такими значимыми.

Так же не лучшим фактором является нехватка медперсонала в школе: с сентября 2016г.

на два подразделения (1293 учащихся) работает одна медсестра, что не способствует качественной медицинской помощи учащимся и профилактической работе.

Здоровьесбережение В школе создание здоровой и безопасной образовательной среды является первостепенной задачей. На администативных совещаниях рассматривался вопрос выполнение санитарно-гигиенических требований. Отмечено, что педагогами выполняются требования по освещенности кабинетов, по подбору школьной мебели, проветриванию кабинетов, температурному режиму. Очень важным считается в школе вопрос организации питьевого режима. Организационно-педагогические условия проведения образовательного процесса, как и технологии работы учителя на уроке есть сердцевина здоровьесберегающей педагогики. Учебный план школы разработан с учетом соблюдения норм максимально допустимой нагрузки школьников, на основании которого составляется общешкольное расписание уроков и внеклассных мероприятий.

Необходимый уровень грамотности (знаний, умений, навыков), т.е. обучение здоровью обеспечивается как путем интеграции вопросов здоровья в содержание большинства школьных программ (ОБЖ, биологии, физической культуры и др.), так и путем введения элективных курсов, через классные часы, уроки здорового питания, которые проводятся не только в традиционной форме, но и с использованием тренингов, дискуссий,проектной деятельности, видеопросмотров с последующим обсуждением, практических занятий.

Ежедневное проведение утренней гимнастики является обязательным требованием для всех учащихся школы. Но на практике утренняя гимнастика проводится только в начальной школе. На переменах проводятся динамические паузы. Для учащихся старших классов на большой перемене в спортивном зале проводятся спортивные игры под руководством учителей физкультуры. На переменах учащиеся имеют возможность играть в настольный теннис.

Так как физическое воспитание составляет важную часть оздоровительной работы в нашей школе и является одним из средств укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков, в школе ведутся занятия по ЛФК. Учащиеся школы, имеющие специальную группу здоровья, имеют возможность заниматься с учителем в группе ЛФК, что положительно влияет на здоровье и физическое развитие детей. Высокая посещаемость занятий ЛФК и профессионализм учителя отмечались родителями и учащимися.

В школе соблюдается режим проветривания классных помещений. Ведется строгий контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся. Во время уроков учителями начальной школы проводятся физкультминутки и упражнения на снятие мышечного напряжения, зарядки для зрения и осанки учащихся. Проводится мониторинг состояния здоровья учащихся, корректировка групп здоровья и морально-психологического климата в школе. Формированию здоровья и здорового образа жизни в школе уделяется внимание не только на уроках, но и во внеурочное время. В школе большой популярностью пользуются спортивные праздники и мероприятия любого уровня. В общешкольных спортивных праздниках, проводимых несколько раз в год, принимают участие все ученики школы и многие родители.

Для учащихся школы проводятся лекции по гигиене, по профилактике заболеваний, про профилактике вредных привычек, тестирование учащихся на употребление психотропных веществ, по обучению психологическим аспектам здоровья, пропаганде здорового образа жизни. Работа ведется не только на классных часах, но и через уроки, в том числе и интегрированные: по биологии, географии, экологии, ОБЖ, иностранным языкам, физической культуры.

Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в школе реализуются в направлениях:

1. Технологией обучения младших школьников здоровью и формированию потребностей в здоровом образе жизни.

2. Технологией обучения здоровью и формирование потребности в здоровом образе жизни учащихся средней и старшей школы – обучение активным формам поведения с ориентацией на здоровье.

Внимание к проблеме сохранения здоровья учащихся со стороны педагогов и родителей недостаточно, так как часто значимость и обязательность школьных занятий по физкультуре, а, тем более, проведение утренней гимнастики, игнорируются учащимися и их родителями. Часто пропуски занятий по физкультуре не имеют уважительной причины.

Документы, освобождающие от физкультурных занятий учащихся, в основном, написаны родителями и не имеют веских оснований для освобождения.

Учащиеся, освобожденные от общих занятий по физкультуре, особенно это касается учащихся среднего и старшего звена, должны иметь возможность заниматься в группах здоровья либо в других альтернативных группах. Необходимо уделять больше внимания формированию здорового образа жизни, работать над необходимостью выполнения утренней зарядки среди учащихся средней и старшей школы. Как пример, разучивать комплекс на уроках физкультуры. Привлекать к проведению зарядки популярных школьных спортсменов среди старшеклассников. Возможно, если позволяет погода, проводить утреннюю зарядку на школьном стадионе с учителями физкультуры, что является более профессиональным.

3.4. Анализ работы с детьми с ОВЗ Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого – медико - педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (п. 16 ст. 2 ФЗ № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»).

Работу велась по следующим направлениям:

1) Изучение нормативных документов по организации образования детей с ОВЗ и разработка АООП НОО и ООО;

2) Работа с педагогами;

3) Работа школьного ППк (психолого-педагогического консилиума);

4) Работа с ЦПМПК (Центральной психолого-медико-педагогической комиссией);

4) Работа с родителями детей с ОВЗ;

5) Работа с детьми с ОВЗ.

1. Изучение нормативных документов по организации образования детей с ОВЗ Нормативно-правовая документация, обеспечивающая реализации права на образование детей с ОВЗ:

Федеральный закон • № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;

• № 181-ФЗ от 24.11.1995г. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (в редакции от21.07.2014 г., с изменениями от 6.04. 2015 г.);

Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:

• № 1014 от 30.08.2013г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

• №1015 от 30.08.2013г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (с изменениями 2015г.)»;

• № 1008 от 29.08.2013г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• № 292 от 18.04.2013г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения»;

• № 464 от 14.06.2013г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:

• № 1145 от 14 октября 2013г. «Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам»;

• №32 от 22 января 2014г. «Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

• № 293 от 8 апреля 2014г. «Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программам дошкольного образования»;

• № 1082 от 20.09.2013г. «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;

• № 1598 от 19.12.2014г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

• № 1599 от 19.12.2014г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

• № 1576 от 31.12.2015г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;

• № 1577 от 31.12.2015г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897»;

• № 1578 от 31.12.2015г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации:

• № 08-249 от 28.02.2014г. «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;

• № ВК-1748/07 от 20.08.2014г. «О государственной аккредитации образовательной деятельности по образовательным программам, адаптированным для обучения лиц с умственной отсталостью»;

• № 06-443 от 22.04.2015г. «О направлении методических рекомендаций по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования»;

Постановление главного государственного санитарного врача РФ № 26 от 10.07.2015г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Приказы Департамента образования города Москвы:

• № 897 от 23.03.2012г. «Об утверждении нормативов финансового обеспечения оказания государственных услуг, расчетно-нормативных расходов на содержание имущества, первоначально рассчитанных корректирующих коэффициентов для государственных учреждений, находящихся в ведении Департамента образования города Москвы»;

• № 779 от 19.11.2013 г. «Об утверждении отраслевого (базового) перечня государственных услуг (работ), оказываемых (выполняемых) в качестве основных видов деятельности государственными учреждениями города Москвы в сфере образования».

Администрацией и педагогами школы были разработаны Адаптивные основные общеобразовательные программы начального общего образования и основного общего образования для детей с задержкой психического развития.

2) Работа с педагогами Важным условием для работы с детьми с ОВЗ является компетентность и психологическая готовность педагогов. Поэтому в течение 2016-2017 учебного года были проведены следующие мероприятия:

Курсы повышения квалификации МИОО: «Коррекционно-развивающая деятельность педагога в работе с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования»;

Семинар ВШЭ: «Обучение детей с пограничными когнитивными нарушениями в условиях общеобразовательной организации»;

Педагогический марафон 1 сентября «День школьного психолога»

Семинар ГППЦ "Преемственность сопровождения ребенка с ОВЗ" Практико-ориентированный семинар «Создание специальных условий и организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О у/о» (Колледж малого бизнеса № 4).

Довольно важной формой работы стало консультирование школьными психологами педагогов как в индивидуальной форме по вопросам особенностей каждого конкретного ребенка и форм работы с ним, так и в групповой форме по вопросам особенностей работы с данной нозологической и возрастной категорией детей.

3) Работа школьного ППк (психолого-педагогического консилиума) В течение года в соответствии с положением о школьном психолого-педагогическом консилиуме было проведено 5 заседаний, посвященных вопросу работы с детьми с ОВЗ, из них плановых – 1, внеплановых (по запросам педагогов) – 4.

4) Работа с ЦПМПК (Центральной психолого-медико-педагогической комиссией);

В течение 2016-2017 учебного года 18 обучающихся ГБОУ Школа № 1210 по результатам школьного ППк были направленны в Центральную психолого – медико педагогическую комиссию (ЦПМПК) для прохождения специалистов и получения рекомендаций о создании специальных условий обучения и воспитания. На данный момент родители 4 обучающихся предоставили в школу заключения ЦПМПК с рекомендациями о создании специальных условий, 3 обучающимся рекомендован перевод на Адаптивную основную общеобразовательную программу (АООП).

Начальная школа Средняя школа Направленно 10 7 Получено заключений ЦПМПК с рекомендациями о создании специальных 3 1 условий Получено заключений ЦПМПК с рекомендованной АООП Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (ст.2, ч. 28, ФЗ-273). По полученным рекомендациям ЦПМПК обучающимся рекомендованы АООП НОО (вар. 7.1) и АООП ООО для детей с задержкой психического развития.

4) Работа с родителями детей с ОВЗ Главная цель в работе с родителями ребенка с ограниченными возможностями – помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка с ОВЗ, способствовать социальной адаптации семьи, мобилизовать ее возможности. Педагоги и специалисты школы выступает посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком.

Сотрудничество семьи и педагога является необходимым условием успешного коррекционно

– воспитательного воздействия на развитие ребенка.

Работа с родителями детей с ОВЗ велась в основном в форме консультирования и просвещения.

Задачами консультативно – просветительской и профилактической работы с родителями являются:

– профилактика вторичных, третичных нарушений в развитии ребенка;

– профилактика перегрузок, выбор адекватного психофизическому развитию ребенка режима труда и отдыха в образовательном учреждении и дома;

– оказание профессиональной помощи в вопросах воспитания, в решении возникающих проблем;

– выбор стратегии взаимоотношений с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, структуры нарушения его развития;

– подготовка и включение родителей (близких людей) в процесс решения коррекционно – воспитательных задач, реализацию индивидуальных комплексных программ коррекции развития.

Для проведения консультативно – просветительской и профилактической работы педагогами и специалистами школы используются следующие организационные формы:

индивидуальное консультирование по обращениям, по итогам обследования;

обучающее консультирование (разъяснение этапов коррекционной программы, демонстрация приемов коррекционной работы, демонстрация коррекционно – развивающих заданий, игр и упражнений);

этапное консультирование (корректировка программ развития и коррекции, сбор дополнительных сведений о ребенке, получение «обратной связи»).

проведение совместных занятий ребенок, педагог, родитель, целью которых является активное включение родителей в учебный и коррекционно-развивающий процесс. Родители в ходе занятий знакомятся с требованиями к овладению знаниями, видят успехи и неудачи своего ребенка, ищут совместно пути выхода.

родительские клубы, практикумы - это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей.

родительское собрание - одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями учащихся для повышения уровня их компетентности в вопросах воспитания и обучения детей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив. Хорошо, когда такие родители проявляют инициативу в решении какого-либо вопроса и берут на себя ответственность за его выполнение. Такая форма позволяет формировать уверенность в себе как родителей, так и детей с ОВЗ.

5) Работа с детьми с ОВЗ В 2016-2017 учебном году основная работа непосредственно с детьми с ОВЗ велась по следующим направлениям:

Психолого-педагогическая диагностика для выявления актуального уровня 1.

развития ВПФ и направлений коррекционно-развивающей работы.

Коррекционно-развивающая работа с детьми в индивидуальной и групповой 2.

форме по следующим направлениям: развитие познавательной сферы, развитие коммуникативных компетенций, развитие эмоционально-волевой сферы.

Консультирование и периодическое сопровождение на переменах и во время 3.

уроков.

Профилактика 4.

1. Диагностическая работа велась с целью составления социально-психологического портрета детей с ОВЗ, выбора средств и форм психологического сопровождения в соответствии с присущими им особенностями в развитии. После проведения анализа данных, полученных в ходе диагностического обследования, составляется заключение, даются рекомендации родителям и педагогам. Определяется ведущее направление и последовательность коррекционной и развивающей работы. Результаты диагностик доводятся до сведения педагогов школы и родителей.

2. Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми с ОВЗ ориентирована на познавательную, эмоционально-волевую, личностную и социальную сферу детей. Для коррекционно-развивающей работы были подобраны программы, включающие в себя следующие блоки: коррекция познавательной деятельности, эмоционального развития в целом, поведения детей, личностного развития в целом и отдельных его аспектов. Занятия разрабатывались согласно рекомендациям Центральной психолого-медико-педагогической комиссии. Из 4 детей с ОВЗ: индивидуальные занятия с психологом посещали все 4 ребенка, групповые занятия с психологом были рекомендованы для посещения 2 детям. Также дети с ОВЗ посещали дополнительные занятия с педагогами школы для преодоления учебных трудностей.

3. Психологическое консультирование проводилось в индивидуальной форме, как по личному желанию самого консультируемого, так и по запросу педагогов или родителей.

Консультации в основном были направленны на формирование адекватной самооценки, оказание помощи в выстраивании межличностных отношений, поддержку в эмоционально благоприятном состояние детей с ОВЗ.

4. Просветительская деятельность проходила в виде индивидуальных бесед, групповых обсуждений, а также общешкольных психологических мероприятий и акций.

Педагоги и специалисты школы придерживались следующих принципов в работе с детьми с ОВЗ:

Индивидуальный подход к каждому ученику.

1.

Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные 2.

средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).

Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, 3.

развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.

Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, 4.

своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.

3.5. Удовлетворённость родителей качеством образовательной среды В 2016 году в рамках общешкольного проекта «Система комплексной оценки достижений и развития учащихся – проект «Включайся» в разделе «Активный родитель»

каждый желающий родитель смог высказать своё мнение о работе системы дополнительного образования. Исходя из результатов опроса родителей, учреждением сформирована характеристика социального заказа, которая базируется на желании жителей обеспечить занятость и всестороннее развитие детей по различным направлениям деятельности.

Результаты опросов помогают определить рейтинг видов деятельности, которыми предпочитают заниматься дети, какие из них вызывают наибольший интерес, а также выявить оценку удовлетворенности деятельности по дополнительным общеразвивающим программам объединений.

На основании проведенного опроса о качестве услуг дополнительного образования были получены следующие результаты:

На вопрос «Является ли система записи в кружки и секции доступной и удобной?», 1.

почти 76% родителей высказались положительно, примерно 21% считают, что система записи в кружки является не в полной мере удобной и доступной и только 1,6 % от опрошенных считают, что данная система неудобна.

1,6

–  –  –

Рассматривая ответы на второй вопрос: «Можете ли Вы оценить среду в системе 2.

дополнительного образования как дружественную и открытую?», мы увидели, что 87% родителей высказались положительно и только 1,2 % были категоричны.

1,2 10,3

–  –  –

Третий вопрос в анкете звучал, как «Удовлетворены ли Вы спектром услуг 3.

дополнительного образования, оказываемого школой?» Из ответов видно, что около 68% родителей удовлетворены разнообразием предлагаемых услуг дополнительного образования.

Не совсем удовлетворены около 32 % опрошенных.

–  –  –

4. Отвечая на четвертый вопрос: «Каких кружков/секций, по-Вашему, не хватает в образовательной организации?», 38% родителей высказались, за дополнительные кружки физкультурно-спортивной направленности, 14% хотели бы открыть кружки художественной направленности, такие как декоративно-прикладное творчество, изо-деятельность, 11 % родителей предложили углублённое изучение предметов естественнонаучной направленности, а также русского языка, литературы и иностранных языков.

В равной степени востребованности (7%) распределились такие объединения, как музыкально-театральные, оздоровительная физкультура и шахматы. И 2% родителей хотели бы, чтобы дети занимались в кружках по биологии и компьютерной грамотности.

–  –  –

Из представленной диаграммы видно, что самыми активными оказались родители 5.

учащихся 1-4-х классов, это почти 60% опрошенных. Почти 34% - родители учащихся 5-8 классов. И менее активные - это родители старшей школы.

7,2

–  –  –

Система дополнительного образования детей создана в целях формирования единого образовательного пространства школы, повышения качества образования, реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. Дополнительное образование детей в нашей школе - это целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных общеразвивающих программ.

Коллектив школы ориентирован на создание благоприятных условий пребывания и обучения учащихся в учреждении, их максимальное и всестороннее развитие и поддержку.

Потребности, высказанные родителями, а также дефициты дополнительного образования обязательно будут учтены в планировании работы кружков на следующий учебный год.

–  –  –

Информационный отчеты, проводимые инспекторами ГБДД, в основном отражают статистику и причину дорожно-транспортного травматизма, но самыми распространенными среди детей являются бытовые, уличные и школьные травмы.

Актуальность проблемы заключается в том, что высокие показатели распространения детского травматизма сопровождается отсутствием современных подходов к профилактике травм. Организация деятельность школы должна выработать комплекс различных мероприятий, направленных на предупреждение и устранение факторов риска, направленных на детей и учитывающих их особенности развития, стать для учащихся безопасной средой. Грамотная организация службы охраны труда школы, всего педагогического коллектива является обязательным условием эффективного образовательного процесса.

Анализируя статистику полученных травм, отмечаем, что в 2016-2017 учебном году число пострадавших учащихся увеличилось, в основном, на уроках физкультуры в средней школе.

Проблемы охраны здоровья детей, профилактика травматизма, создание безопасных условий обучения и воспитания находятся под постоянным контролем администрации школы и педагогов. Одной из первостепенных задач коллектива школы является охрана и укрепление здоровья обучающихся. Школа работает над комплексом различных мероприятий, направленных на предупреждение и устранение факторов риска с учетом особенностей развития детей.

В школе проводится работа по профилактике травматизма, анализируются причины, приведшие к травматизму, принимаются меры по устранению этих причин. В классах проводятся классные часы по правилам безопасности на дорогах, «Безопасная дорога в школу», с приглашением инспектора ГБДД, перед каникулами проводятся классные часы по профилактике травматизма, соблюдению правил дорожного движения, соблюдению режима школьника.

В 2016-2017 учебном году была проведена следующая работа по профилактике детского травматизма и мероприятия, направленные на сплочение классного коллектива, решение конфликтных ситуаций, умения оценивать различные ситуации и принимать правильные решения, способствующие безопасности и социализации учащихся.

1. Профилактические беседы перед каникулами в течение года с инспекторами дорожного движения с учащимися 1-4 и 5-8 классов «Соблюдаем правила движения на дорогах» с элементами викторины.

2. Проведение классных часов «Адаптация» с учащимися 5-х классов 08.09.16г.

3. Тренинг «Знакомство» с учащимися 10-х классов 14.09.16г.

4. Проведение занятий с первоклассниками по адаптации в школе с 05.09 – 06.10.16г.

5. Проведение тематических классных часов «Дорога в школу» 01.09.-30.09.16г.

30.09.2016г. «Шалости - не порок, а условие детства»- Классный час для учащихся 1-4 классов В рамках шефской работы проведение учащимися 9-х классов с первоклассниками 6.

занятия «Безопасные каникулы». 30.09.16г.

7. Участие в окружном конкурсе «Мы рисуем улицу». Победители конкурса в возрастной категории от 7 до 9 лет – 2 ученика. От 10 до 12 лет – 2 учащихся школы. С 01.10.15г.г. Победители от 7 до 9 лет -2 учащихся; от 10 до 12 лет – 2 учащихся.

8. Проведение соревнования по спортивному ориентированию и туристическим навыкам «Школа безопасности» для учащихся 5-11 классов 10.10.16г.

9. Родительский клуб. Интерактивная встреча «Мы-школьники» с родителями и учениками 1-х классов. 11.10.16г.

10. Проведение спартакиады по общефизической подготовке «Допризывная молодежь» для учащихся 10-11 классов (15-17 лет). 16.10.16г.

11. Участие в окружном конкурсе «Мы рисуем улицу». Победители конкурса в возрастной категории от 7 до 9 лет – 2 ученика. От 10 до 12 лет – 2 учащихся школы.

12. Проведение мероприятия «Дороги без опасности» для учащихся 1-4 классов при содействии инструкторов Компании «Вольво».

10.11.2016г. «Дороги без опасности»- Теоретическая часть для учащихся 1-4 классов 11.11.2016г. «Дороги без опасности»- Практическая часть для учащихся 1-4 классов

В рамках проведения месячника безопасности проводились следующие мероприятия:

1. Классные мероприятия и Демонстрация наглядного материала по безопасносному поведению в школе и дома для учащихся 1-11 классов 16.01.17-27.01.17г.

2. Общешкольный классный час «Правила безопасности в школе» для учащихся 3-11 классов 06.02.17г.

3. Проведение классных часов по темам: «Дорога до школы и обратно», «Наш друг светофор», «Береги свою жизнь» с учащимися 2-11 классов 08.02.-13.02.17г.

4. Выставка рисунков «Безопасность глазами детей» с участием победителей конкурса «Мы рисуем улицу» 08.02.-13.02.17г.

5. Беседа психолога «Умей решать конфликты» с учащимися 5-7 классов 13.02-17.02.17г.

6. Проведение открытых уроков по физической культуре «навыки безопасного спорта» 2классы 16.01-27.02.17г.

7. Проведение классных часов «Бытовые травмы: как их избежать» для учащихся 3-10 классов 16.01-27.02.17г.

8. Участие родителей в онлайн-родительское собрание «Безопасное лето» 22.05.17г.

9. Проведение конкурса «Здравствуй, безопасное лето» для учащихся 1-4 классов.

22.05.17г.

На протяжении учебного года профилактическая работа в школе проводилась в соответствии с:

• Планом работы по профилактике детского травматизма 2016-2017 учебный год;

• Планом совместных мероприятий школы с ГИБДД на 2016-2017 учебный год;

• Приказом о назначении ответственного за профилактику ДДТТ на 2016-2017 учебный год;

• Приказом о создании комиссии по расследованию несчастных случаев в школе;

На педагогическом совете в августе 2016 года были проанализированы итоги работы по профилактике ДДТТ за 2015-2016 учебный год и определены конкретные задачи на текущий учебный год. Был проанализирован положительный опыт работы отдельных классных руководителей и других педагогов, которые используют широкий спектр форм и методов работы по пропаганде безопасности на дороге: беседы, встречи с работниками ГИБДД, вечера, игры, работа с родителями.

Как мы знаем, пример взрослого, вовремя сделанное им замечание о том, как вести себя на улице, может сохранить ребенку здоровье, а самое главное - жизнь.

Поэтому особое внимание мы уделяем работе с родителями, используя следующие методы и приемы:

- ежеквартальные классные часы классных руководителей по темам: «Ребенок и дорога», «Детский травматизм и меры его предупреждения»;

- ежегодно на первом родительском собрании родители вместе с детьми под руководством педагогов и работников ГИБДД в школе разрабатывают маршруты безопасного движения ребенка в школу;

- традиционно, в начале учебного года и второго полугодия, инспектор ГИБДД проводит профилактические беседы с обучающимися школы в рамках «Дня знаний».

В школе оформлен специально оборудованный стенд по ПДД и правилам безопасного поведения на улицах и дорогах.

В начальной школе в каждом кабинете оформлены уголки по безопасности дорожного движения. Стенды используются для оперативной информации, где размещаются советы учащимся, как нужно вести себя на улице, чтобы не попасть в ДТП.

В рекреации школы и в переходе в английский корпус в соответствии с методическими рекомендациями по организации обучения учащихся основам безопасного поведения на улицах и дорогах оформлен информационные стенды по безопасности дорожного движения.

На официальном сайте школы организован раздел «Безопасность дорожного движения и профилактика травматизма» в котором размещены: нормативная документация, методические рекомендации, планы, отчеты, новости профилактической работы школы по профилактике ДДТТ.

В работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма большое значение придается внеклассной работе с учащимися. В течение года учащиеся школы принимают участие во многих конкурсах, соревнованиях и массовых мероприятиях.

Классными руководителями 1-11 классов, администрацией проводится просветительская работа с учащимися: инструктажи, беседы, классные часы, составление схемы безопасного пути в школу учащимися 1-4 классов, выпуск и размещение в школе информационных листов по БДД (1 раз в триместр).

В целях повышения эффективности работы по предупреждению ДДТТ в школе систематически проводится методическая работа с педагогами Большую помощь в организации работы по изучению ПДД оказывает школьная библиотека, в которой работают постоянно книжная и плакатная выставки для детей и взрослых «О правилах дорожного движения».

Цель на 2017-2018 учебный год:: обеспечение, предупреждение и устранение факторов риска с учетом особенностей развития детей, создание различных мероприятий, направленных на безопасные условия проведения образовательного процесса и выработку у обучающихся безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

Задачи на 2017-2018 учебный год:

применять современные формы и методы обучения и воспитания обучающихся, направленные на предупреждение несчастных случаев с детьми в школе, на дорогах и в быту;

усилить роль педагогического коллектива в вопросах обеспечения безопасности поведения на уроках, перемене, вопросы безопасности дорожного движения детей;

усилить активность родителей и вовлекать их в процесс обучения несовершеннолетних основам безопасного поведения и предупреждения травматизма в учебном процессе и в домашних условиях;

усилить контроль и ответственность дежурства администрации и педагогов на перемене;

создать команду «Юный помощник инспектора ГБДД»;

повысить качество знаний и навыков детей по правилам дорожного движения, предотвращения травмоопасных ситуаций;

продолжить работу с классами (проведение конкурсов, викторин, бесед и т.д.) с привлечением родителей обучающихся;

совершенствовать требования к отработке технических приемов при проведении занятий с элементами спортивных игр и соревнований на уроках физкультуры;

контролировать состояние здоровья учащихся, допуск и рекомендации по нагрузкам при занятиях спортом;

–  –  –

Президентские состязания среди 9 Учащиеся 9 «В» класса в количестве 19 человек. 2 место в 10.

классов. Межрайоне Соревнования по волейболу среди Учащиеся 7 – 9 классов. 1 место в Межрайоне 11.

юношей 2001-2003 г.р.

Соревнования по волейболу среди Учащиеся 7 – 9 классов. 3 место в Межрайоне 12.

девушек 2001-2003 г.р.

Соревнования по волейболу среди Учащиеся 5 – 6 классов. 2 место в Межрайоне 13.

девушек 2004-2005 г.р.

Соревнования по волейболу среди Учащиеся 7 – 9 классов. 1 место в СЗАО, 7 место на 14.

юношей 2001-2003 г. Москве Соревнования по л/а 2004-2005 г.р. Сборная команда 5 – 6 классов. 1 место в Межрайоне 15.

13 место Москва Соревнования по мини футболу среди Учащиеся 6 – 7 классов. 1 место в Межрайоне 16.

юношей 2003-2004 г. 5 место на Москве Спортивная лига по футболу среди Учащиеся 6 - 7 классов. 2 место в Межрайоне.

17.

юношей 2003-2004 г.

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

1 классы (на параллель)

1. Праздник «Посвящение в первоклассники»

2. Праздник Букваря.

3. Масленица.

4. Фотовыставка, посвящённая мамам и папам

5. Конкурс рисунков «Идёт волшебница – зима»

6. Конкурс поделок для ветеранов

7. Встреча с ветеранами войны

8. Конкурс поделок «Золотая осень!»

9. Интерактивная игра «В гостях у сказки»

10. Бал цветов 2 – 3 классов (на параллель)

1. Праздник ко Дню матери - 2 классы

2. игра-путешествие по литературному чтению в параллели 3-х классов «В стране невыученных уроков» с привлечением родителей;

Общешкольные мероприятия (начальная школа) участие в общешкольном празднике «Золотая осень»;

Конкурс рисунков «Безопасная улица»

«Весёлые старты с Дедом Морозом»;

подготовка тематической ёлки участие в мероприятиях, связанных с празднованием 72-годовщины Победы в ВОВ (конкурс чтецов, посещение музея линейка 5 мая и встреча с ветераном, акция «Бессмертный полк», участие в школьном конкурсе рисунков «Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой!..» и т.д.);

участие в общешкольном сборе макулатуры;

классные часы по правилам дорожного движения (агитбригада под руководством Егоровой И.В.) активно участвовали во всех мероприятиях, организованных «Вселенной 1210»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Что на самом деле даёт дополнительное образование? Возможность увидеть результат своего труда, от которого ребята подчас приходят в восторг. Очень важно раскрыть в детях творческие способности, некий талант, найти то, что подростку интересно, но в силу жизненных обстоятельств ранее у ребёнка не было возможности найти занятие по своим интересам, душевной потребности. И если ребёнку будет интересно, то, конечно же, он будет стремиться туда, где ему будет хорошо и комфортно, а значит, в школу, а за этим последуют и результаты в учёбе.

Дополнительное образование детей – это полноправная структурная единица воспитательной системы нашей школы, выполняющая широчайший спектр воспитательных функций, призванная решать ряд педагогических задач, которые стоят перед учреждением в целом.

Мероприятия, в которых принимали участие воспитанники кружков дополнительного образования Школьные Окружные Городские Сентябрь Линейка 1 сентября («Теле-дети»)

–  –  –

4.4. Охват учащихся дополнительным образованием Миссия дополнительного образования школы направлена на претворение в жизнь социокультурной практики развития мотивации подрастающего поколения к познанию, творчеству, труду и спорту, на становление конкурентоспособной личности в формате общества и государства. Дополнительное образование это часть единого образовательного пространства школы и представляет собой единую совокупность образовательных сред, которые обеспечивают наиболее благоприятные условия для развития деятельности объединений, индивидуального развития обучающихся.

Система дополнительного образования нашей школы обеспечивает непрерывное образование учащихся, возможность постоянного творческого развития. Сегодня образованность человека определяется его всесторонним развитием. На основании этого образовательный процесс в системе ДО школы направлен на всестороннее развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самостоятельность, то есть всего того, что характеризует индивидуальность человека.

Именно эти концептуальные позиции определили цель дополнительного образования на 2016-2017 учебный год:

- Обеспечить оптимальные условия для внеурочной деятельности обучающихся, создать условия для успешной работы школьников в различных творческих, художественных коллективах, научно-технических объединениях и спортивных секциях.

Для осуществления поставленной цели педагогическим коллективом решались задачи развития дополнительного образования в школе:

- развивать систему мониторинга интересов и потребностей учащихся и родителей в дополнительном образовании;

- определить содержание дополнительного образования, его формы и методы работы с учащимися с учетом возраста, вида образовательного учреждения (школы с углубленным изучением английского языка), особенностей социокультурного окружения;

- формировать условия для создания единого образовательного пространства;

- создавать максимальные условия для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитывать уважение к истории и культуре своего и других народов.

Общая характеристика образовательной среды и контингента.

Обучение в системе дополнительного образования осуществляется на основе права свободного выбора обучающимися своей образовательной области. Обучающиеся вправе посещать несколько объединений, переходить из одного объединения в другое.

В дополнительном образовании школы представлены объединения, реализующие дополнительные общеразвивающие программы по следующим направленностям:

- социально-педагогическая;

- техническая;

- естественнонаучная;

- художественная;

- физкультурно-спортивная;

-туристско-краеведческая.

Основной учебный период с 1 сентября по 31 мая. Дополнительно установлен летний период обучения по программам вводного уровня. В течение года действовали объединения, начавшие свою деятельность в текущем учебном году с 1 сентября 2016 года. К ним планомерно присоединялись, в целях удовлетворения спроса потребителей услуг, вновь открывшиеся кружки и секции. Обучение проводилось по программам ознакомительного, базового и углубленного уровней. Прием детей на обучение по дополнительным общеразвивающим программам проводился через электронную систему ЕСЗ (Единый сервис записи).

Сравнительный анализ охвата учащихся школы дополнительным образованием по учебным годам: проанализировав схему, можно заметить положительную динамику всё большего вовлечения учащихся в процесс образовательной деятельности в сфере дополнительного образования. Важно отметить, что в кружках и секциях занимается подавляющее большинство учащихся, 18% неохваченных школьников преимущественно являются учениками старшей школы. В этой связи в следующем году на секциях для старших школьников будет сделан особый акцент. У ребят будет уникальная возможность не только интересно провести время, но и узнать много новой и полезной информации.

–  –  –

Ресурсы дополнительного образования в большей степени используют учащиеся начальной школы, и из диаграммы видно, что охват школьников дополнительным образованием по отношению к предыдущим годам вырос.

В средней школе увеличился процент детей, охваченных дополнительным образованием, но средняя школа немного не дотягивает до 75 процентов охвата дополнительным образованием.

Сравнительный анализ охвата учащихся старшей школы дополнительным образованием по учебным годам:

–  –  –

Из представленной гистограммы видно, что наиболее востребованной остаётся социально-педагогическая направленность и для школы с углублённым изучением английского языка это объяснимо. В 2016-17 учебном году заметно повысился интерес к технической направленности. При этом особую актуальность приобретают занятия по робототехнике. Учащиеся данного объединения являются не только активными участниками соревнований и олимпиад по робототехнике, но также призерами, и победителями данных конкурсов.

Распределение обучающихся по возрастному уровню в 2016-17 учебном году:

Распределение по возрастному уровню 4%

–  –  –

Как мы видим, наибольший процент охвата дополнительным образованием приходится на начальную школу. В следующем учебном году, одной из задач является привлечение учащихся средней и старшей школ в объединения дополнительногообразования за счет открытия интересных для данного возраста направлений.

Распределение обучающихся по уровням обучения и по направленностям в 2016-17 учебном году:

–  –  –

Из гистограммы видно, что для старшей и средней школы интерес представляют социально-педагогическая, физкультурно-спортивная и естественнонаучная направленность.

Следовательно, для привлечения детей данного возраста необходимо развивать в системе дополнительного образования данные направления.

Одна из задач системы дополнительного образования школы – это увеличение количества программ базового уровня и открытие программ углублённого уровня.

Всего в ГБОУ Школа 1210 реализуются 112 программ дополнительного образования, из них 91 программа – ознакомительного уровня и 21 программа базового уровня.

Распределение программ по бюджету и внебюджету:

–  –  –

Распределение учащихся школы по направленностям в бюджетном и внебюджетном дополнительном образовании представлено в таблице:

Направленность Бюджет (человек) Внебюджет (человек) Социально-педагогическое 889 465 Естественнонаучное 657 241 Художественное 445 16 Физкультурно-спортивное 273 93 Техническое 487 57 Туристско-краеведческое 20 Итого 16-17 уч. год 2771 872 Итого 15-16 уч.год 2433 633 Итого 14-15 уч.год 1588 536 Итого 13-14 уч.год 547 671 Учащиеся школы в 2016-17 учебном году активно посещали по несколько объединений дополнительного образования, что позволяло получать всестороннее развитие.

Результативность участия объединений дополнительного образования ГБОУ Школа № 1210 в соревнованиях, конкурсах, фестивалях по направлениям деятельности.

«Робототехника» (Кондратьев Я.А.)

-TECHNICAL CUP 2016, 1 место в общекомандном зачете;

-городской конкурс ученических проектов "Ресурсосбережение: инновации и таланты" финал, категория: инженерный проект, номинация: водосбережение – призеры, 3 чел.

- Соревнование под эгидой Ассоциации спортивной робототехники "Робо-пикник" 2 место - Движение по линии – 2 чел;

3 место - Движение по линии – 2 чел;

3 место - Робо-Сумо – 1 чел.

- IX Всероссийский Робототехнический Фестиваль "РобоФест" 1 место Робо-сумо – 1 чел;

участники: 19 чел.

-МОШ по робототехнике, финальный этап - призер;

-Финальный этап молодежного робототехнического турнира "МойРобот"во дворце пионеров на Воробьевых Горах (городской):

победитель в номинации РобоКросс, уровень профи;

2 место в номинации РобоБаттл.

«Робототехника» (Митина М.М.) Городской конкурс «Юные техники и изобретатели»

Победитель – 1 чел;

Призер – 1 чел.

«Школа безопасности», «Баскетбол» (Егорова И.В.)

-Первенство Москвы по баскетболу, участие (10 место).

-Первенство Москвы по пожарно-прикладному спорту, участие (6 место)

-Всероссийский конкурс юных инспекторов движения «Безопасное колесо»:

межрайонный этап - 1 место.

-72 первенство Москвы по туризму в номинации «Туристический поход» (окружной этап)- 2 место.

-Первенство Москвы «Школа безопасности» (межрайоный этап) – 1 место (младшая группа), 1 место (старшая группа).

-«Музеи. Парки. Усадьбы» - 2 победителя.

«Музыкально - театральная студия (Пантюхина И.Д., Шишкова Т.А.)

-Городской Фестиваль детского и юношеского творчества "Эстафета искусств" – вокал, дипломант III этапа;

- конкурс сценических видов искусства "Территория талантов" в рамках Городской конкурсной программы "Новые вершины" в номинации вокал – дипломант;

- городской конкурс "Вокальный серпантин" в номинации вокал – дипломант;

- Лауреат городского творческого фестиваля "Smart Fest" - в номинации инсценированная песня.

- Международного открытого театрального фестиваля "Один день с театром" (Догм)Лауреат II степени.

- ГРАН ПРИ Городского фестиваля патриотической музыки "Величальная России" (эстрадный вокал).

- Лауреат II степени, Дипломант Городской конкурсной программы "Новые вершины" конкурса литературного творчества, художественного слова и ораторского искусства "Слова, Спасающие мир".

«Азбука театра» (Бахчиева В.Г.)

-Международный Открытый театральный фестиваль "Один день с театром", номинация «Театральная палитра», 2 «В» класс. (Стенгазета «Тайны старого шкафа»);

-Международный Открытый театральный фестиваль "Один день с театром", номинация «Театральная палитра», 1 «Г» и 1 «Д» классы. (Театральный словарь из пластилина «Азбука театра»).

«Вокально-хоровая студия» (Привизенцева С.Н.)

- Лауреат 1 степени городского вокально-хорового конкурса "Класс-хор";

-Дипломант окружного конкурса «Эстафета искусств»;

-«Музеи. Парки. Усадьбы.»-6 победителей;

-«Не прервется связь поколений»-1 призер.

«Умники и умницы», «Заниматика» (Байбродова Н.Е.)

-Международная научно-практическая конференция "Объединяемся Знаниями"- участник;

-Городской конкурса научно-исследовательских мультимедийных проектов "История семьи в истории России".

Защита проекта на городском этапе – 2 призера;

-Участие в отборочном туре Городского конкурса "Мастерская сказки";

- Олимпиада "Русский с Пушкиным" (9 победителей,5 призеров, 9 человек - сертификат участника);

-«Музеи. Парки. Усадьбы.»-2 призера.

«Теледети» (Харкевич Т.А.)

-Международный фестиваль детского и юношеского экранного творчества "ВолгаЮНПРЕСС", Тольятти, 1 место в номинации "Телевизионный сюжет" за очную работу - телевизионное шоу "Между нами, мальчиками";

2 место в номинации "Документальное кино" за фильм "Школа на экваторе века", автор Ирина Павлова;

1 место в номинации "Рекламный видеоролик" за серию рекламных роликов "Всё лучшее детям".

«В мире фантазии и логики» (Курочкина Ю.В.)

- участие в межрайонном конкурсе проектов,

-школьный фестиваль песни – 3 победителя,

-школьный конкурс рисунков о спорте – 3место,

- "Парки. Музеи. Усадьбы"-3 победителя.

«Литературное кафе» (Рыбак Е.В.)

-Участие в окружном конкурсе детского творчества (поздравления и письма) «Пасхальная радость» 1 место, 2место, 3 место.

-Городской Фестиваль «Бережём планету вместе» - (мультфильм) «Путешествие Капельки»;

-Городской конкурс «Приветственная ода музыке»;

-III городской конкурс детского творчества «Путешествие в Древнюю Русь»;

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-1 призер.

«Умники и умницы» Ветрова Н.Н.

-Весенний Олимп заочный тур -3 победителя, 2 участника

-"Русский с Пушкиным" - 3 участника, 1 победитель, 1 призер

-Интегрированный открытый урок в рамках «Золотого ключика».

«Умники и умницы» (Карасева Т.Н.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-1 призер.

«Первые шаги в медицину» (Зенина Л.А.)

- Участие в окружном конкурсе детского творчества (поздравления и письма) «Пасхальная радость» 1 место, 2место, 3 место.

Маленькие Эйнштейны» (Бандура И.В.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-3 победителя.

«Умники и умницы» (Вершинина И.В.)

-Сертификат участника IV Городской конференции проектных и исследовательских работ «Этот удивительный мир»;

-"Русский с Пушкиным" – победитель;

-«Музеи. Парки. Усадьбы.»-1 победитель.

«Умники и умницы» (Солодовникова Р.Н.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-2 победителя.

«Мой инструмент – компьютер» (Писаревская В.В.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-1 победитель.

«Лаборатория решения развивающих задач» (Павлова К.С.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-1 победитель.

«В мире слов и чисел» (Митасова Т.Г.) Олимпиада "Русский с Пушкиным" -3 победителя, 1 призер, похвальная грамота-2.

Весенний Олимп- 4 участника.

Интегрированный открытый урок в рамках «Золотого ключика»;

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-2 победителя.

Читательский клуб «Зеленая лампа» (Перетокина Л.А.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-4 победителя.

«Математическая шкатулка» (Басова С.Ю.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-1 победитель.

«Английский язык» (Ткачева Е.В.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-1 призер.

«Право и порядок» (Егорова Н.В.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-1 победитель.

«Макинтош» (Касимова Т.В.)

-Городской фестиваль научно-технического творчества молодежи «Юные техники и изобретатели» - победитель – 1чел; призер – 1 чел.

- Международный конкурс-фестиваль «Пасхальное яйцо» - 1 победитель

- Конкурс «Мой робот» - 1 победитель

-«Музеи. Парки. Усадьбы»- 1 чел. – победитель, 1 команда из 8 чел. – победитель.

«Макинтош» (Пименова Н.В.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-1 победитель, 1 призер.

«Литературное кафе» (Шабалина Н.В.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»- 1 победитель, 1 призер.

«В мире русского языка» (Зряковская Л.Д.)

-«Не прервется связь поколений»-1 призер.

«Get ready for startes» (Замарова Е.В.)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-3 победителя, 1 призер.

«Умники и умницы» (Шведченко Е.Н)

-«Музеи. Парки. Усадьбы»-2 победителя, 1 призер.

«Английский язык» (Колпачева О.В.) IX Московская городская научно – практическая конференция проектный и исследовательских работ обучающихся «Праздник Науки-2017» - секция «Английский язык»

-победитель.

Мастерская «Юный художник» (Сахарова И.В.)

- Московский конкурс детского рисунка «Московский вернисаж-2017» в рамках Городского фестиваля детского и юношеского творчества «Эстафета искусств-2017» (окружной этап) призер.

-Окружной этап олимпиады "Юный художник"- 4 призера.

Современная система дополнительного образования отражает весь учебновоспитательный процесс в целом. Реализация программ позволяет добиваться оптимальных результатов и в учебной, и в воспитательной сферах деятельности школы.

Образовательный процесс в ГБОУ Школа №1210 направлен на гуманистическое развитие личности каждого ребёнка. Педагогический процесс представлен во всем разнообразии приёмов и способов группового и индивидуального взаимодействия с личностью обучающихся.

Формы занятий детских объединений имеют широкий спектр направлений: лекции, беседы, игры, экскурсии, коллективное творчество и др.

Отчётные и итоговые занятия проводятся в форме зачёта, собеседования, открытого занятия, показательных выступлений, выставок детского творчества. Проводятся дни открытых дверей с целью популяризации системы дополнительного образования.

По итогам работы дополнительного образования учащиеся школы участвуют в конкурсах, проводимых на разных уровнях: школьных, районных, окружных, городских.

В течение года изучены отчёты педагогов, проверены журналы, проводилась систематическая проверка посещаемости учащимися творческих объединений, проанализировано участие детей в различных видах творческих конкурсов, учтено мнение родителей (собеседование, анкетирование). Важно отметить, высокий уровень посещаемости, а также большой интерес учащихся к занятиям во второй половине дня.

В результате проделанной педагогами серьёзной работы во время учебного года обучающиеся смогли не только развить свои способности, но и продемонстрировать их на практике, принимая активное участие в выставках, концертах, соревнованиях и олимпиадах и других мероприятиях.

Работа объединений дополнительного образования в 2016-2017 учебном году показала большую заинтересованность детей в дополнительных занятиях различного профиля. Языковые кружки относительно прошлого учебного года были представлены немецким, французским, и китайским языками. В 2016-17 учебном году кружок «LEGO Робототехника» педагоги Кондратьев Я.А. и Митина М.М. вышли на проведение Робототехнического фестиваля.

В 2017-18 учебном году планируется активно развивать физкультурно-спортивную и туристско-краеведческую направленность, что позволит привлечь в дополнительное образование среднюю и старшую школы, таким образом заинтересовав обучающихся всех возрастных категорий.

В новом 2017-2018 учебном году необходимо продолжить работу по развитию дополнительного образования в школе, учитывая и расширяя всё положительное и исправляя отрицательные стороны. Работа в кружках - это одна из форм профессиональной ориентации, так как задачей предпрофильной подготовки является развитие широкого спектра познавательных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

4.5. Анализ работы по профориентации Профориентация - это система мер по оказанию детям и молодёжи помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Одной из задач школы является выявление возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения наиболее полного личностного и профессионального самоопределения. Осознанный выбор профессии – важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. Для многих учеников и их родителей это становится большой трудностью, т.к. зачастую они не обладают достаточными знаниями об особенностях каждого вида деятельности, не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности. В дальнейшем отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество. Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка с его индивидуальными особенностями, которые проявляются в физическом развитии, возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе, индивидуальные особенности подростка совпадают с требованиями профессии.

Создание условий для осознанного выбора профессии – одна из задач школы.

Успешность ее решения зависит от многих факторов: от жизненного опыта человека; от того, как подросток воспринимает и оценивает ситуацию и умеет ли он адекватно на нее реагировать; имеет ли положительный опыт преодоления препятствий; от представления о себе; от социального окружения подростка; от наличия у подростка желания действовать.

С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можно выделить следующие этапы профориентационной работы в школе:

1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебнопознавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.

8-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

10-11 классы: Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Основными направлениями профориентационной работы в нашей школе являются:

Профинформация: У современных подростков не очень большие знания о мире профессий.

Из тысяч существующих и постоянно меняющихся профессий, как показал опрос, наиболее известными для них являются: менеджер, врач, учитель, продавец, автомеханик, повар, «что-то, связанное с компьютерами», полицейский, водитель, бухгалтер. Многие подростки не обладают информацией о системе учебных заведений, правилах и требованиях приема. В школе в кабинете психолога, на стенде и школьном сайте в разделе «Профориентация»

учащиеся имеют возможность воспользоваться информационными брошюрами и справочниками учебных заведений, получить информацию о профессиональных учебных заведениях округа и города, узнать о Днях открытых дверей в учебных заведениях среднего и высшего профессионального образования, условиях приема, познакомиться с интересной информацией о типах профессий, алгоритме выбора профессии и т.д.

Профессиональное просвещение:

–  –  –

5. Анализ библиотечно-информационного обеспечения и материально-технической базы

5.1. Анализ библиотечно-информационного обеспечения Школьная библиотека осуществляет единую для школы государственную программу образования и воспитания учащихся, решая совместно с педагогическим коллективом поставленные задачи воспитывающей деятельности школы на данный учебный год своими методами и средствами, свойственными библиотеке. А также участвует в повышении научно-методического и педагогического мастерства учителей путем пропаганды специальной литературы и информации о новых поступлениях.

Статистические данные:

В школе работают два педагога - библиотекаря- Черепень С. Е., Хорава Х.А.

Помещения состоят из абонемента, читального зала, помещения для хранения учебного фонда. Библиотеки оснащены компьютерами с выходом в Интернет, принтерами и сканерами.

Получено за отчетный период в фонд библиотеки – 2 917 экземпляров в фонд учебной литературы, а в художественный - 100 экземпляров.

№ п/п I СП II СП Количество учащихся – 859, из них читателей - Количество учащихся -419, из них читателей - 365 1.

Количество учителей -68, из них читателей - 65 Количество учителей- 35, из них читателей - 35 2.

Другие работники и родители - 9 Другие работники и родители - 5 3.

Итого:906, читателей –98% Итого: 405, читателей – 89%

Объем библиотечного фонда - Объем библиотечного фонда из них: из них:

-объем учебного фонда -33 870 -объем учебного фонда - 24 567

-объем художественного фонда – -объем художественного фонда – книговыдача составила 16 925 экземпляров. книговыдача составила 7 855 экземпляров.

5.

Книгообеспеченность – 90%; Посещаемость – Книгообеспеченность – 90%;

6.

Посещаемость – 3835;

6945;

Обращаемость – 90% Обращаемость – 90% Читаемость 80%. Читаемость 80%.

Анализ работы с общим фондом Библиотечный фонд школы соответствует образовательной программе. За отчетный период велась работа по формированию фонда и тщательная работа с ним.

Работа с основным фондом:

Формирование фонда библиотеки традиционными носителями информации проводилось с учетом интересов читателей.

Комплектование фонда, в том числе периодическими изданиями, в соответствии с образовательной программой школы проводилось лишь за счет литературы принимаемой взамен утерянной.

Выявление из фонда и подготовка к списанию морально устаревшей и ветхой литературы проводилась совместно с активом библиотеки.

Оформление накладных и актов на новые поступления, занесение в инвентарные книги, книги суммарного учета проводятся после оформления актов на полученные в дар и на замену книги.

Расстановка изданий в основном (художественном) фонде в соответствии с ББК проводилась с привлечением учащихся.

Велась большая работа по оформлению фонда: использование полочных, буквенных, именных разделителей, художественное и информационное оформление читального зала и помещения библиотеки.

Работа по мелкому ремонту изданий с привлечением к ней учащихся.

Выдача книг читателям и систематическое наблюдение за своевременным возвратом в школьную библиотеку выданных книг проводилась регулярно.

Работа читального зала и доступ читателей к фонду были обеспечены.

Принятие в установленном порядке мер к возмещению ущерба, причиненного книжному и иным фондам библиотеки, ведется постоянно.

Инвентаризация будет продолжена в 2017-18 учебном году.

Работа с фондом учебной литературы:

Были составлены совместно с администрацией школы и учителямипредметниками заказы на учебники с учетом их требований и его оформление. Были сделаны заказы на 5, 10 и 11 классы с учетом перехода двух структурных подразделений на единые линии авторов и программ.

Заказы были отправлены в заданные сроки.

Прием и техническая обработка поступивших учебников (штемпелевание, оформление каталожных карточек, запись в книгу суммарного учета, оформление накладных и сдача их в бухгалтерию и т.п.) проводились на весь объем доставки (для 1 и 2 структурных подразделений).

Оперативное информирование учителей о получении недостающих или впервые изданных учебников проводилась на заседаниях МО.

Проведение работы по сохранности учебного фонда и проверки учебников.

Проводился отбор на списание ветхих и морально устаревших учебников.

Осуществлен прием и передача из класса в класс учебников в конце учебного года, с учетом потребности в учебниках в обоих подразделениях.

Производили изучение состава фонда учебной литературы и анализ его использования.

Работа с резервным фондом учебников: ведение его учета, размещение на хранение, передача в другие школы и заимствование недостающих учебников в других школах велась в течение всего учебного года.

Пополнение и редактирование картотеки на учебную литературу.

Расстановка новых учебников по классам в книжном хранилище.

Выводы:

К сожалению, поставки книг в фонд библиотеки были небольшими. Художественный фонд имеет недостаточно книг современных авторов, поэтому его пополнение необходимо вести за счет подарочных, взятых взамен и приобретенных за счет сданной макулатуры. В этом году продолжалось участие школы в различных проектах по сбору макулатуры: в городском проекте «Бумажный бум», в проекте «Сдай макулатуру -Спаси дерево» и внутришкольном проекте «Спасем елочку».

Лучшие учащиеся и родители были отмечены.

Для выявления спроса читателей на тематику необходимых для приобретения книг конечно ведутся постоянные беседы. На следующий 2016-2017 год планируется провести проектную работу в двух подразделениях активами библиотек «Я люблю читать».

Поставка учебников издательствами осуществлялась плохо, с отставанием от срока заказа. Книги доставлялись по адресу 1 структурного подразделения на оба СП.

Хочется отметить, что учащиеся разных классов активно помогали во всех делах.

РАБОТА ПО ПРОПАГАНДЕ БИБЛИОТЕЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.

СПРАВОЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА

• Ведение справочно-библиографического аппарата с учетом возрастных особенностей читателей:

Постоянное ведение алфавитно-предметного каталога, Составление картотеки новых носителей информации (дискет, CD и аудио материалов).

Обновлялись и уточнялись рекомендательные списки по чтению по классам.

Выделение справочно-информационных изданий.

• Ознакомление учащихся первых классов и вновь записавшихся с минимумом библиотечно-библиографических знаний:

Было осуществлено знакомство с правилами пользования библиотекой.

Знакомство с расстановкой фонда.

Ознакомление со структурой и оформление книги. Запись первоклассников в библиотеку.

• Помощь в овладении навыками работы со справочными изделиями и другими носителями информации.

Обучение приемам работы со справочно-библиографическим аппаратом.

Проведение библиотечных уроков по пропаганде библиотечно-библиографических знаний.

Выводы:

Необходимо ведение картотек художественной литературы на различных носителях информации, что позволит более оперативно отвечать на запросы читателей. Продолжать вести учет поступлений в электронной инвентаризации фондов.

Нужно продолжать экскурсии в городские и районные библиотеки по темам «Работа со справочно-библиографическим аппаратом», «Знакомство с фондами городских библиотек» и «Подбор необходимой литературы к урокам и в самообразовании», что поможет учащимся в учебе.

Запланированное составление картотеки новых носителей информации (дискет, CD, аудио материалов) не осуществлялось в связи с отсутствием поступлений.

3. КУЛЬТУРНО-МАССОВАЯ РАБОТА ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

• Гражданско-патриотическое и нравственное воспитание.

Были сделаны книжные выставки по темам:

«День знаний» (1сентября), «Москва – мой родной город», (Сентябрь)" «День Народного Единства» (4 ноября), «День Конституции РФ» (12 декабря), «День защитников Отечества» (23 февраля), «Международный женский день» (8 марта), «Хорошие книги-друзья навсегда», (24 марта) «Всемирный день космонавтики» (12 апреля), «День Победы в ВОВ» (9 мая) «Вместе с книгой я росту», «С книгой я познаю мир», «Безопасность в школе», «Книжкина неделя», «Книги, которые любят дети»,

Книжные выставки к юбилеям:

200 лет произведению Э.Т. Гофмана «Щелкунчик»(1816) 180 лет книге А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (1836) 180 лет стихотворению «Бородино» (1837) М.Ю. Лермонтов, 90 лет «Республика ШКИД» (1927) Г. Белых и Л. Пантелеева.

95 лет «Алые Паруса» (1922) А. Грина

Были проведены библиотечные уроки с использованием ИКТ :

120 лет со дня рождения русского драматурга Евгения Шварца (1896-1958) 120 лет со дня рождения военачальника Г.К. Жукова (1896-1974) 250 лет со дня рождения Н.М. Карамзина (1766-1826) 125 лет со дня рождения английского писателя Дж. Толкина (1892-1973) 120 лет со дня рождения Валентина Катаева (1897-1986) Велась работа в кружке «Музей 1210»,. Проводились экскурсии.

Обзоры книг по истории ВОВ, истории города-героя Москвы, посвященные Дню Победы в Великой Отечественной войне, о героях-защитниках России.

Подбор литературы для классных руководителей для проведения классных часов и бесед о формировании гражданского самосознания и нравственности;

Подбор литературы по запросам воспитателей ГПД

• Развитие познавательной активности и интеллектуальных способностей.

Оказание информационно-библиографической помощи в проведении предметных недель;

Подбор материалов по темам: «О культуре учебного труда», «Чтение - лучшее учение», «Я - москвич», «Равные возможности» и другим темам классных часов;

Выставка книг и журналов.

Проведение конкурса чтецов ко дню Победы.

Была проведена читательская конференция по сказам П.П. Бажова среди 5-х классов с привлечением родителей.

Был проведен литературный квест для 3-4 классов.

Участие в проведении праздника прощания с Букварем.

Знакомство с библиотекой, чтение и обсуждение книг и журналов с учащимися ГПД.

• Развитие эстетического вкуса и навыков.

Были проведены беседы по иллюстрациям к литературным произведениям и организация выставки детского рисунка «Моя любимая книжка».

Проведение экскурсии по теме истории школы.

Проведение недели истории школы.

Отбор материалов и оформление стендов для школьного музея: «Открытие нашей школы», «Гербы школы», «Детские организации», «Кафедра иностранного языка», «Спорт в школе», «Наши выпускники -Ваши учителя» и т.д.

Участие в городском конкурсе стихов «Маленький стишок-первый шаг к славе»

Информационное обслуживание родителей:

- представление информации о пользовании библиотекой их детьми.

- оформление выставок для родителей на актуальные темы.

Подбор литературы и организации книжной выставки ко Дню защиты детей, Дню семьи За 2016 -2017 учебный год были проведены мероприятия.

№№ Мероприятия Всего Беседы Библиотечные уроки.

Книжные иллюстративные выставки Конкурсы Городские мероприятия

–  –  –

Выводы:

Основными формами массовой работы было участие в мероприятиях школы, библиотечные уроки, книжные выставки и оказание помощи классным руководителям и учителям-предметникам.

Были проведены библиотечные уроки с использованием ИКТ,беседы, мероприятия и осуществлялось активное участие в школьных мероприятиях.

Важная форма массовой работы – интерактивность, но, к сожалению, библиотека пока не имеет своего оборудования для проведения подобных мероприятий. Нужно надеяться, что постепенно библиотека будет иметь все необходимое для проведения мероприятий с использованием новых технологий.

Необходимо отметить, что помощь в работе по книжному фонду открыла учащимся имена и произведения многих писателей, которых они стали читать, а состояние фонда учебников - понимать необходимость бережного отношения к учебной литературе.

Учащиеся от 1 до 8 классов даже помогали оформлять книжные выставки и привлекать к ним одноклассников. Теперь у библиотеки есть актив учащихся, которые хотят помогать в ее работе.

Библиотека тесно сотрудничала с ГПД: были проведены беседы с использованием мультимедиа по различным темам. Проводились репетиции, консультации по подбору стихов к конкурсам.

На следующий учебный год намечены мероприятия с МО начальной школы, МО русского языка и литературы, МО естественных наук, более тесная работа с районной библиотекой.

Анализируя работу школьной библиотеки в целом, следует отметить, что:

необходимо более согласованное планирование работы с педагогами и администрацией, использовать в своей работе различные формы и методы руководства чтением учащихся, уделять внимание индивидуальной работе с учениками и учителями;

проводить совместные мероприятия двух структурных подразделений;

учащиеся школы хотят, чтобы библиотека имела больше современного оборудования, новых носителей информации и книг на иностранных языках;

следует продолжать работу по созданию электронного каталога фондов библиотеки;

в современных условиях в связи с необходимостью применения ИКТ для обслуживания читателей школьной библиотеки остро встает проблема улучшения технического обеспечения библиотеки;

совместно с администрацией необходимо составить план развития школьной библиотеки, для преобразования ее в современный Библиотечно-информационный центр школы.

5.2. Анализ материально-технической базы Материально-техническая база школы является основой функционирования образовательного учреждения и обеспечением реализации поставленных перед педагогическим коллективом задач в области получения качественного и доступного образования.

В настоящий момент образовательное учреждение обладает материально-технической базой, достаточной для предоставления государственных услуг надлежащего качества. Созданы благоприятные условия для организации учебно-воспитательного процесса, культурноспортивного досуга, предоставления дополнительных образовательных услуг.

Особое внимание уделяется условиям безопасности организации образовательного процесса:

все здания школы оснащены автоматической пожарной сигнализацией, системой оповещения «Стрелец-Мониторинг», все эвакуационные выходы оборудованы системой автоматического открывания дверей, функционирует и производится регулярное техническое обслуживание комплекса технических средств на всех объектах учреждения. В 2017 году в целях безопасности дополнительно смонтирована система видеонаблюдения, состоящая из 19 камер.

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям (интернет) предоставляет ДОгМ, исполнитель госконтракта - МГТС.

Параметры сети:

-волоконно-оптическая линия со скоростью 70 МБит/с.;

-все школьные компьютеры объединены в локальную сеть, со скоростями 1 Гбит/с и 100 Мбит/с.

Для подключения беспроводных клиентов развернута сеть WiFi.

В целях безопасности осуществляться контентная фильтрация, блокируется доступ к ряду сайтов, несущих потенциальную угрозу. Доступ к интернет-ресурсам в образовательных целях в учебное время открывается по запросу преподавателя. Доступ к беспроводной точке доступа Wifi также контролируется администратором и открывается по запросу.

Используется контент-фильтр МГТС.

ГБОУ Школа №1210 состоит из двух структурных подразделений.

1 СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ (ул. Гамалеи д.17):

В 2016-2017 году в школе появились два новых оборудованных класса:

медицинский класс и шахматы.

Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов

Учебные кабинеты - 49, в том числе:

-кабинет химии – 1;

-кабинет физики – 1;

-кабинет биологии – 1;

-медицинский класс – 1;

-кабинеты информатики – 2;

-кабинет логопеда - 1;

-кабинет психологической разгрузки - 1.

Сведения об объектах для проведения практических занятий лаборатория естественных наук

– 1;

учебные мастерские:

-изостудия;

-телевидение-1210;

-роботехника;

-шахматы.

В школьном отделении имеются:

-игротека - 1;

-актовый зал - 1 (180 посадочных мест);

-библиотека – 1.

Сведения об объектах спорта

-спортивная площадка;

-футбольное поле;

-спортивный зал;

-зал ЛФК

-тренажерный зал.

Сведения о средствах обучения и воспитания Все учебные кабинеты начальной, средней и старшей школы, а так же спортивный зал оснащены проекторами и АРМ для учителей.

Большинство кабинетов оборудованы интерактивными досками - 25шт., проекторами-26шт.

По запросу учителя на уроке используются мобильные классы для работы по модели “1 ученик – 1 компьютер”.(4 класса-62 MacBook).

Цифровое оборудование и лего-конструкторы расположены в отдельном кабинете для совместного использования. По запросу учителя оборудование используется на уроках или во время внеурочной деятельности.

В школьном отделении имеются:

-столовая - 1 (250 посадочных мест);

-буфет - 1.

Сведения об условиях охраны здоровья обучающихся

В школьном отделении имеются:

-медицинский кабинет - 1.

2 СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ (ул. Живописная д.32):

Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов

Учебные кабинеты - 29, в том числе:

-кабинет информатики – 1;

-кабинет технологии – 1;

-кабинет химии – 1;

-кабинет физики – 1;

-кабинет биологии – 1;

-кабинет логопеда - 1;

-кабинет психологической разгрузки - 1.

Сведения об объектах для проведения практических занятий учебные мастерские:

-роботехника.

В школьном отделении имеются:

-актовый зал - 1 (250 посадочных мест);

-библиотека - 1;

Сведения об объектах спорта

-спортивная площадка;

-спортивный зал;

-зал ЛФК

-детский городок.

Сведения о средствах обучения и воспитания Все учебные кабинеты начальной, средней и старшей школы, а так же спортивный зал оснащены проекторами и АРМ для учителей.

Кабинеты оборудованы интерактивными досками - 7шт., проекторами-15шт.

По запросу учителя на уроке используются мобильные классы для работы по модели “1 ученик – 1 компьютер”.(2 класса-32 MacBook).

Цифровое оборудование и лего-конструкторы расположены в отдельном кабинете для совместного использования. По запросу учителя оборудование используется на уроках или во время внеурочной деятельности.

В школьном отделении имеются:

-столовая - 1 (250 посадочных мест);

-буфет - 1.

Сведения об условиях охраны здоровья обучающихся

В школьном отделении имеются:

-медицинский кабинет - 1.

По результатам работы административно-хозяйственной службы в 2016-2017 учебном году материально-техническая база школы обновилась на 10%.

6. Система оценки управления организацией Практические задачи, которые приходилось решать в 2015-2016 учебном году - это реализация управленческого проекта «Создание внутришкольной системы комплексной оценки достижений обучающихся». Цель проекта – обеспечить рост качества показателей по критериям городской системы образования, а именно – рост результативности в олимпиадах и конкурсах, метапредметных олимпиадах, социально-значимых мероприятиях Департамента образования г. Москвы, рост результативности по итогам государственной итоговой аттестации.

Основные целевые индикаторы и задачи Управленческого проекта размещены на официальном сайте школы http://sch1210sz.mskobr.ru/upravlencheskij_proekt/ В основу проекта была положена идея увеличить активность учащихся в олимпиадах, конкурсах и проектной деятельности как критерий измерения результативности работы классного руководителя. Инструментами измерения результативности классного руководителя стал Рейтинг Классных Коллективов (РКК). Результативность предметных достижений стала основой другой внутришкольной рейтинговой системы – Рейтинга педагогической Силы (РПС) Для достижения установленных индикаторов в организации были определены точные количественные показатели для параллели классов разных уровней образования. Показатели были закреплены решениями педагогического совета. С сентября 2016 года в школе была введена система мониторинга достижения промежуточных показателей проекта, создана Дорожная карта Проекта. Дорожная карта размещена на официально сайте организации http://sch1210sz.mskobr.ru/ciklogramma_rukovoditelya/ Изменился характер и содержание административных совещаний – помимо плановых вопросов деятельности образовательной организации, предметом административных совещаний стал контроль реализации Дорожной карты и достижения промежуточных показателей.

Циклограмма руководителя размещена в соответствующем разделе сайта http://sch1210sz.mskobr.ru/files/%20%20циклограмма%20содержания%20совещаний%20при% 20директоре.pdf Задачи Управленческого проекта внесли изменения во внутришкольную систему управления, а именно:

1. Управление кадрами: введена структура операторов, обеспечивающих контроль и публикацию промежуточных результатов активности в РКК и РПС

2. Управление процессами: внесенные в систему оплаты труда изменения позволили ввести дополнительное стимулирование для классных руководителей, воспитанники которых в рейтинге показывали лучшую динамику/охват. Электронные активные формы позволили отслеживать активность каждого школьника и предлагать возможности для реализации в городской системе образования

3. Управление ресурсами: в учебном году были внесены изменения в систему оплаты труда классного руководителя, определены базовая и стимулирующие части. То есть классные руководители помимо стимулирующих выплат по итогам достижений учащихся на основе РПС получили возможность дополнительного стимулирования за умение вовлекать школьников в проектную деятельность, олимпиады и конкурсы на основе РКК. Были выделены средства для создания электронной системы публичного представления результивности классов: внутришкольная информационная среда – ИНФОЗОНА, внешняя – сайт проекта «Включайся!»

http://включайся1210.рф

4. Управление информацией: ежемесячная публикация промежуточных результатов, проведение награждений, использования методов нематериального стимулирования для классов-лидеров и классных руководителей-лидеров

5. Управление результатами. По итогам реализации проекта значительно выросли охват участников проектной деятельности, олимпиада и конкурсов и, как следствие, результаты.

Результаты Проекта представлены в презентации на главной странице официального сайта школы http://sch1210sz.mskobr.ru Изменения, внесенные в управление образовательной организацией в соответствии с задачами 2016-2017 учебного года позволили достичь качественных изменений в результативности и педагогов и учащихся, а именно :

Каждый пятый ученик 7-11 классов стал призером или победителем муниципального этапа ВсОШ 4% учащихся 5-11 классов стали призерами или победителями МОШ 4% учащихся 7-11 классов стали призерами или победителями регионального этапа ВсОШ Каждый третий учитель 5-11 классов подготовил призёров МОШ и регионального этапа ВсОШ 8 из 10 педагогов подготовили призёров или победителей на различных городских, всероссийский олимпиадах, конкурсах, фестивалях Каждый второй классный руководитель привлёк к участию в олимпиаде «Музеи.

Парки. Усадьбы» как минимум 25% класса Школа заняла 31 место в рейтинге проекта Школа новых Технологий Новые управленческие механизмы позволят в новом учебном году продолжить работу по росту результативности качества образования в ГБОУ Школа №1210

7. Реализация Программы развития школы Реализация программы развития осуществлялась в соответствии с дорожной картой на 2016-2017 учебный год, составленной по каждой из подпрограмм в отдельности.

7.1. Подпрограмма «Школа высоких образовательных результатов»

В дорожной карте реализации подпрограммы «Школа высоких образовательных результатов» на 2016-2017 учебный год были заложены следующие направления:

1. внедрение новой системы оценки образовательных достижений учащихся на основе мини КИМов;

2. развитие профильного образования:

обеспечение ранней профилизации за счёт реализации широкого спектра кружков и элективных курсов межпредметного содержания, развитие математического направления, развитие социально-экономического направления;

3. развитие языкового образования;

4. развитие дополнительного образования.

Развитие дополнительного образования подробно представлено в параграфе 4.3.

«Охват обучающихся дополнительным образованием».

Внедрение новой системы оценки образовательных достижений учащихся на основе мини КИМов для начальной школы выполнено полностью. Третий год в начальной школе проходят три этапа диагностики по разработанным КИМам как преимущественно предметного содержания (по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению, так и метапредметного содержания (комплексные диагностики).

На сопоставлении спецификаций внутренних КИМов и спецификаций диагностических материалов итоговой диагностики МЦКО, а также на сопоставлении результатов внутренних и внешних, в том числе и независимых диагностик можно сделать вывод о высоком качестве разработанных школой материалов.

Результативность описанной выше работы представлена в параграфе 3.2.3. «Предметные и метапредметные результаты освоения ООП НОО».

В основной школе разработаны внутренние КИМы по русскому языку, математике, истории, обществознанию, географии, биологии, химии, физике на ступени основного образования

Задачи следующего года:

разработка КИМов для определения уровня достижения метапредметных результатов ООП ООО учащихся 5-7 классов;

разработка системы мониторинга личностных достижений учащихся.

7.1.1. Развитие профильного образования Развитие профильного образования в 2016-2017 учебном году в рамках обеспечения ранней профилизации реализовалось не только через внеурочную деятельность, но и посредством элективных курсов первой половины дня. В учебный план включены элективные курсы, такие как эмпирическая геометрия, экономика, правовые аспекты Российского государства, программирование и многие другие. Учащиеся 5-6 классов использовали 1 час в неделю для изучения элективного курса, 7-8 классов – 2 часа в неделю, 9-х классов – 4 часа в неделю. Учащиеся и их родители будут имеют возможность свободно выбирать элективные курсы в зависимости от своих образовательных интересов и менять их, при необходимости, раз в полгода. Спектр элективных курсов поддерживает гуманитарный, социально-экономичесвий, инженерный и медицинский профили. Этот подход будет реализован и в следующем учебном году.

Развитие математического образования реализовывалось в 2016-2017 учебном году на первом структурном подразделении в рамках взаимодействия с «Творческой лабораторией 2х2». Учащиеся начальной школы имели возможность посещать курсы дополнительного образования. На базе школы была проведена математическая олимпиада «Для начальников».

В основной школе был открыт уже третий математический класс. В первой половине дня учащиеся математических 5 и 6 классов посещали занятия информатикой (1 час в неделю) и элективным курсом по математике (2 часа в неделю), во второй половине дня – курс дополнительного образования «Спец. математика» (2 часа в неделю). В 7 математическом классе в рамках дополнительного образования обучающиеся посещают физический практикум и курс программирования. Для изучения математики в рамках основного образования была избрана программа С.М. Никольского из серии «МГУ – школе», содержащая в себе максимальные возможности для углубления школьной программы и выхода за её рамки. В следующем учебном году снова открывается 5-ый математический класс, а первый набор переходит в 8 класс. Учебный план и программы разработаны.

К задачам следующего учебного года по этому направлению относятся:

доработка и публикация электнронного учебника;

подготовка сборника методических материалов для преподавания в математических классах;

поддержание математического образования в математических 5-8 классах;

участие математиков в различных математических конкурсах и олимпиадах.

–  –  –

В 2016-2017 учебном году на базе ГБОУ «Школы с углубленным изучением английского языка» №1210 был открыт ресурсный центр по организации занятий с оборудованием учебного комплекса технических средств обучения для предпрофильных и профильных классов медицинской направленности обучающихся и педагогов образовательных организаций города Москвы.

Анализ работы ресурсного центра:

–  –  –

Анализ работы кабинета"Стань врачом":

В 2016-2017 учебном году на базе СП2 ГБОУ Школа № 1210 были организованы занятия «Стань врачом». С 1 декабря 2016 года, уроки посетили все учащиеся младших классов ГБОУ школы 1210. С марта 2017 года занятия «Стань врачом» стали проводиться на базе ШНТ 2 раза в неделю (каждый вторник и четверг). В результате на этих занятиях занимались учащиеся школ города: ГБОУ «Гимназия №1528», ГБПОУ МГОК, ГБОУ Гимназия № 201, ГБОУ Школа № 1288, ГБОУ Школа № 953, ГБОУ Школа № 1288, ГБОУ Школа № 656 имени А.С. Макаренко, ГБОУ Школа № 1355, ГБОУ Школа № 967, ГБОУ ЦО № 1449, ГБОУ Школа № 508, ГБОУ Школа № 1252 имени Сервантеса.

На занятиях «Стань врачом» создается максимально разнообразная палитра впечатлений о профессии врача. Занятия позволяют детям погрузиться в работу врача, научиться самостоятельно обследовать пациента, ставить диагноз, назначать лечение, оказывать первую помощь пострадавшим, узнавать много нового о мире витаминов, химических опытах, болезнях и иммунной системе человека.

Анализ работы проекта "Инженерный класс в московской школе":

В данном учебном году наша школа не вошла в приказ проекта "Инженерный класс в московской школе",но в 10-х и 11-х классах были открыты группы инженерной направленности, поэтому мы продолжили работу.

Проект объединяет ресурсы всех сетевых учреждений Департамента образования города Москвы, центров технологической поддержки образования и лучших специалистов университетов. Для координации действий всех участников проекта создан проектный офис.

Участниками проекта являются:

· Департамент образования города Москвы · Департамент науки, промышленной политики и предпринимательства г. Москвы · Более 90 образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования г.

Москвы.

Реализация проекта "Инженерный класс в московской школе":

месяц мероприятия участники результат Учащиеся 10бСентябрь Участие в открытии конкурса « IT- прорыв» профил, 9абв_ УЧАСТНИКИ 28.09.2016 предпоф – 17 чел;

Участие во Всероссийской Олтимпиаде 7кл-30, 10кл.-4, октябрь школьников (школьный этап) 11 кл. -3 Встреча с представителями « Университета Мечты» 9 а.б,в – 11.10.2016

- интерактив по профессиональной ориентации и 10б инж- 10 самоопределению подростков Посещение в рамках «Неделя без турникетов» Уч-ся 9-10 кл 21.10.2016 Предприятия ММП им.В.В.Чернышова 12 чел

–  –  –

выявление лидеров среди педагогов, которые могут быть кураторами команд в продолжительных конкурсах(проектах), руководителями проектных, научных работ;

мотивация учащихся, выявление активных учащихся, создание работоспособных команд.

К задачам следующего учебного года следует отнести:

1. Участие во всех мероприятиях городских программ «Медицинский класс в Московской школе» и «Инженерный класс в Московской школе»;

2. Расширение списка ВУЗов-партнёров по реализации данных проектов;

3. Освоение оборудования и демонстрационных материалов по проекту «Медицинский класс в Московской школе».

4. На следующий 2017 – 2018 учебный год организовать занятия «Стань врачом»

для обучающихся московских школ, через регистрацию на сайте ШНТ.

5. Подготовить и провести мероприятия на базе школы в рамках ШНТ:

мастер-классы для педагогов и учащихся(Телестудия – согласовано с Харкевичем Т.А. и запланировано) мастер-классы для педагогов и учащихся силами педагогов школы(обязательно использование каких-то IT технологий) квесты и игры для учащихся города, в том числе на английском языке.

7.1.3. Развитие языкового образования

МЕЖДУНАРОДНАЯ СЕРТИФИКАЦИЯ

ГБОУ СОШ №1210 уже на протяжении более 10 лет успешно участвует в международном проекте Cambridge English, основателями которого являются экзаменационный департамент Университета Кембридж Cambridge English Language Assessment, представительство департамента в России и издательский дом Cambridge University Press. На основании подписанного в 2014 году Меморандума о Сотрудничестве, школа официально является партнером программы.

В рамках дополнительного образования ученики школы имеют возможность обучаться по программе, предложенной партнерами и сдавать международные экзамены на подтверждение уровня владения английским языков в соответствии с европейской шкалой языковых компетенция (CEFR).

В 2015-2016 учебном году традиционная экзаменационная линейка была расширена и в программе принимали участие ученики 2-х классов – пилотная группа, которые успешно сдали экзамены.

19 мая была проведена экзаменационная сессия, результаты будут известны в сентябре.

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ

В 2015-2015 году кафедра иностранных языков приняла активное участие в проектноисследовательской деятельности. Проекты на иностранных языков были представлены на 2-й общешкольной конференции.

В план работы методического объединения на 2017-2018 год включено проведение и участие в городских проектных конференциях на иностранных языках. Это направление будет продолжать развиваться и распространяться на те группы, которые не были задействованы в 2016-2017 учебном году.

СОЗДАНИЕ И ПОДДЕРЖАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЫ В ШКОЛЕ

Для создания и поддержания языковой среды в школе, было сделано следующее:

1. Под руководством Губиной Л.В. выпускалась газета на английском языке “Lingua”. В течение года было 6 выпусков, каждый посвящался отдельно взятой теме, авторами статей выступали учащиеся школы.

2. Под руководством Леоновой И.Г. (учитель французского языка) было организовано и проведено несколько контекстных выездных мероприятий на французском языке.

Опыт был достаточно успешен и эта практика будет продолжена в 2017-20178 учебном году

3. В 2016-2017 году в ГБОУ СОШ было проведено 2 недели иностранных языков.

Неделя иностранных языков в школе проходила на двух СП с 13.03 по 17.03 Тема недели «Кино»

Предварительно было сделано следующее:

1. Рабочей группой был разработан план недели, который включал в себя следующие мероприятия:

Понедельник Среда Время 11.10 – 11.30 Время 13.10 – 13.30 Место Второй этаж Место 3-й этаж Классы 1-4 Классы 5-11 Что Викторина про мультфильмы Что Мир Кино Вторник Четверг Время 11.10 – 11.30 Время 13.10 – 13.30 Место Второй этаж Место Третий этаж Классы 1-4 Классы 5-11 Что Пора веселиться. Что Угадай название!

2. В четверг, 16.03 для учеников 7х классов был приглашен учитель английского языка, бизнес тренер Билл Макмейнс, который провел с учениками интерактивное занятие по Критическому мышлению.

3. В пятницу, 17.03 был проведен конкурс – викторина на знание Кино на английском языке, в котором принимали участие ученики 6х-7 х классов. Викторина была составлена старшеклассниками.

4. Также, было принято решение провести неделю открытых уроков – все учителя иностранных языков давали по одному открытому уроку в каждом классе, для посещения урока была разработана электронная регистрационная форма.

5. Ученикам предлагалось дома выполнить следующие дополнительные задания:

- Сделай постер на тему «Мой любимый фильм/мультфильм»

- Напиши сценарий или комикс на английском языке

- Сними фильм про свой класс и школу

- Сделай видео о любимом фильме/мультфильме План со всеми мероприятиями был включен в лифлет, который заранее раздавался ученикам, а также, были сделаны объявления, которые были опубликованы на официальном сайте школы, в рассылке родителям через МРКО и бумажные версии были развешаны внутри и снаружи школы. Также, снаружи школы были развешаны листы с расписанием открытых уроков учителей и инструкцией по регистрации.

Результаты:

1. Все мероприятия были проведены согласно плану, активность участия в мероприятиях на переменах была больше в начальной школе.

2. Урок по Критическому мышлению состоялся, ученики активно приняли участие, реагировали на речь носителя, отвечали и задавали вопросы.

3. Викторина была проведена, были небольшие недочеты в организации и в системе подсчета баллов, со старшеклассниками была проведена работа над ошибками

4. Было объявлено о проведении 71 открытого урока, родители посетили 15, что составляет 20%

5. Было сделано несколько постеров учениками начальной школы. Больше никакие дополнительные задания выполнены не были

4. 15 апреля на базе ГБОУ № 1210 был проведен 2 городской творческий фестиваль на иностранных языках SMArtFest. Учащиеся школы показали хорошие места и заняли первые места в нескольких категориях.

5. В ноябре 2016 года Школа 1210 стала площадкой для проведения городского конкурса проектно-исследовательских работ на иностранных языках, учащиеся школы выступили достойно, заняв призовые и первые места.

К ЗАДАЧАМ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОТНОСЯТСЯ:

1. Целенаправленная и качественная работа по подготовке учащихся к ВОШ и другим конкурсам ДОГМ, разработка и использование методических материалов по направления страноведение, иностранная литература, языкознание.

2. Увеличение количества учащихся, прошедших международную сертификацию.

3. Расширение спектра (за счет введение испанского языка и внебюджетных групп для изучения второго иностранного языка на углубленном уровне) и повышение качества преподавания вторых иностранных языков, формирование мотивированных групп по изучению вторых иностранных языков в рамках дополнительного образования и элективных курсов первой половины дня.

4. Поддержание языковой среды, проведение внеклассных мероприятий, рассчитанных на повышение мотивации к изучению иностранных языков.

7.1.4. Программа «Золотой ключик» в начальной школе Цель: оценить эффективность реализации программы развивающего обучения «Золотой ключик» в начальной школе: выявить проблемы и наметить пути их решения.

Начальное образование, начиная с 2015-2016 учебного года, в первых и во-вторых классах во втором структурном подразделении, реализовывалось по программе развивающего обучения «Золотой ключик» (далее Программа). Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом в Российском государственном гуманитарном университете институте психологии имени Выготского.

Программа направлена в первую очередь на личностное развитие ребенка и обязательное включение в неё родителей:

- дети учатся не потому, что так хочется учителю или предусмотрено стандартами образования, а потому, что-то или иное умение, или навык нужны им самим;

-взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса «на равных»;

- активное участие родителей, которые не только в курсе всего, происходящего в школе, но и проживают вместе с ребенком каждое событие дня, после школы.

Ожидаемые результаты:

Наличие комфортного социально – психологического климата в параллели первых классов, для максимально полного, соответствующего возрасту воспитанников развития и, одновременно, для их счастливой, радостной жизни.

Центральной фигурой в педагогическом процессе стал ребенок. Взрослый не столько учит и воспитывает детей, сколько живет совместной с ними содержательной и интересной жизнью, а внутри этой жизни решались педагогические задачи. Это обеспечило неотчужденную трансляцию ценностей, целей, решений, способов действия, оценок, взаимоотношений. Каждому ребенку обеспечена положительная динамика, успех в достижении планируемых результатов: личностных, предметных и метапредметных.

Изменится позиция взрослого в образовательном процессе: Взрослый не только учит и воспитывает, но и «живет» совместно с детьми, и конкретные педагогические задачи решаются уже внутри этой общей интересной жизни.

Образовательное пространство стало единым, что способствовало преодолению отчуждения, существующего между семьей и школой. Для этого мы практически осуществили принцип семейного воспитания по отношению к общественному и сделали жизнь в школе, открытой для семьи, отвечающей ее потребностям.

На первом месте воспитательно-развивающие цели, а не учебные. Учитывая, что младший школьный возраст во многом продолжает линию дошкольного обучения в том, что интеллектуальное развитие должно быть подчинено развитию эмоциональной сферы линию. Считая, что полноценное развитие личности является необходимым условием для успешного обучения, а не наоборот.

Общение и взаимодействие детей организовывается с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. Это находит выражение в адекватных для детей видах и формах игры, в соответствующем месте и мере участия в ней каждого ребенка, в познавательных и продуктивных видах детских деятельностей, в различных формах творческой активности, обеспечивающих художественно-эстетическое развитие ребенка.

Работая в инновационном режиме, мы стремились к развитию личности каждого ученика как индивидуальности, созданию единого образовательного пространства, позволяющего обучать любого ребенка в зоне его ближайшего развития соответственно его психолого-физиологическим особенностям, самообразованию, самореализации через создание устойчивой мотивации к учению как жизненно важному виду деятельности, воспитанию гражданских и нравственных качеств, развитию творческого мышления, необходимого для познания практической деятельности, ориентации в окружающем мире. Особое внимание уделялось формированию и развитию у детей умения учиться.

В этом контексте в основу образовательного процесса по данной Программе положено построение и осуществление разностороннего содержательного общения детей с окружающими и между собой. По этой причине группы в работающих по Программе образовательного учреждения состоят из детей разных возрастов (6.6 - 8 лет).

В связи с уникальностью условий по внедрению программы Золотой ключик в школу 1210, и отсутствием детского сада, на начало учебного 2016-2017 года было запланировано максимальное сближение во всех возможных мероприятиях первых и вторых классов. В этом направлении в течение года была проведена огромная работа.

–  –  –

Из таблицы №5, мы видим, что средний балл по математике В 1 «Д» классе ниже среднего показателя по региону, по фонологической грамотности у 1 «Г» класса ниже среднего по региону.

По результатам таблицы №5 видно, что в первом классе «Г» стартовые показатели по математике и чтению находятся выше региона. Что касается показателя по фонологической грамотности, то здесь он ниже региона. В 1 «Д» классе средний балл по чтению на уровне региона, средний балл по фонологической грамотности выше уровня региона.



Pages:   || 2 |



Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Генеральный директор ООО "Орко Покровка Менеджмент" Вит Нэйзер "16" мая 2017 г. ПРАВИЛА ПРОЖИВАНИЯ В ОТЕЛЕ MAMAISON ALL SUITES SPA HOTEL POKROVKA MOSCOW 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящие Правила проживания и пользования гост...»

«Приложение№1 к Основной образовательной программе основного общего образования МБОУ "Знаменская СОШ" Орловского района Орловской области Рабочая программа по геометрии (7 класс) Рабочая программа к учебнику "Геометрия 7-9", авт. А.В.Погорелов Пояснительная записк...»

«Д ерево доведение B А \Лаврёнов, доц., j.. Черновицкий университет О методике анализа поэтического перевода (стихотворение X. Ботева "На прощание" в восточнославянских переводах) Внимание методистов в основном привлекает анализ отдельно взятого литературного произведения. Сложнее рбстоит дело с...»

«Том 9, №3 (май июнь 2017) Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал "Науковедение" ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 9, №3 (2017) http://naukovedenie.ru/vol9-3.php URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/58TVN317.pdf Статья опу...»

«Превосходный выбор для лучших отелей. Кнопка вызова в отеле образца 1913 года. Все началось с того, что возникла необходимость сделать отели еще более роскошными. Первая кнопка вызова в отеле предоставила гостиничн...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "КРАСНОЗНАМЕНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ" КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ 26 февраля 2016 г. № 108 г. Краснознаменск Об утверждении Административного регламента предоставления муниципальной услуги "Согласование сметной стоимости работ по ремонту жилого...»

«Зарегистрировано в Минюсте РФ 26 февраля 2002 г. N 3272 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОРНЫЙ И ПРОМЫШЛЕННЫЙ НАДЗОР РОССИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 4 февраля 2002 г. N 8 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРАВИЛ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ОСВОЕНИИ МЕСТОРОЖДЕНИЙ НЕФТИ Н...»

«Чайник электрический RK-M131 РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ УВАЖАЕМЫЙ ПОКУПАТЕЛЬ! Благодарим вас за то, что вы отдали предпочтение бытовой технике компании REDMOND. REDMOND — это новейшие разработки, качество, надежность и внимательное отношение к потребностям наших покупателей. Надеемся, что и в будущем вы будете выбирать и...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры (магистерская программа) 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы 1.3. Общая х...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Октябрьская средняя общеобразовательная школа" администрации муниципального образования Киреевский район Рабочая образовательная программа по геометрии 7-9 классы Годовое количество часов:...»

«ЗАО НЗВЗ "Волгопромвентиляция" ВЕНТИЛЯТОРЫ РАДИАЛЬНЫЕ СРЕДНЕГО ДАВЛЕНИЯ ВО ВЗРЫВОБЕЗОПАСНОМ ИСПОЛНЕНИИ ВР300-45.(КВ); ВР300-45.(РМ); ВР300-45.(Al) Руководство по эксплуатации ВР(КВ)(РМ)(Al) – 00.000 РЭ г. Новокуйбышевск Настоящее руководство является документом, содержащим...»

«за 2015-2016 учебный год директора ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ГБОУ "Школа № 390 имени генерала П. И. Батова" И. А. Ярочкиной Публичный доклад представляет собой качественный и количественный анализ организации всех направлений деятельности ГБ...»

«УКРАИНСКИЙ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ИНСТРУКЦИЯ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ЗАКУПОК ДЛЯ ПРОЕКТОВ В ГРУЗИИ Административный отдел Киев, 2015 УНТЦ ИНСТРУКЦИЯ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ЗАКУПОК Стр. 2 ДЛЯ ПРОЕКТОВ В ГРУЗИИ из 12 Содержание ОБЩИЕ ПОЛО...»

«What a treat! 25 августа 1999 г. Лечу в Америку. В который раз? Уже считать надо. В первый раз в январе 97 года, на 9 месяцев. В 98 году аж три раза летал – в феврале, на интервью, чтобы получить green card, в мае – в Сиэттл, на FASL-7 и в конце авгу...»

«ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 1. Алиев, Рамиз.Изнанка белого. Арктика от викингов до папанинцев / Рамиз Алиев. Москва : Paulsen, 2016. 408 с. : ил., карты, портр. ; 25 см.Библиогр.: с. 367-378 (297 назв.). Геогр. указ.: с. 379-387. Имен. указ.: с. 388-403. Наименование судов и др. транспорт....»

«Регламент государственной услуги (Оформление приема и выхода из гражданства Республики Узбекистан) 1. Описание (паспорт) услуги 1.1. Наименование услуги Оформление приема или выхода из гражданства Республики Узбекистан.1.2. Резу...»

«81 Вестник ТГАСУ № 4, 2016 УДК 539.3 БЕЛОВ НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ, докт. физ.-мат. наук, профессор, n.n.belov@mail.ru ЮГОВ НИКОЛАЙ ТИХОНОВИЧ, докт. физ.-мат. наук, профессор, n.t.yugov@mail.ru КОПАНИЦА ДМИТРИЙ ГЕОРГИЕВИЧ, докт. техн. наук, профессор, kopanitsa@mail.ru Ю...»

«НИИАР-17(698) В.А.Казаков, Ю.В.Анисимов, Ю.Д.Гончаренко А.Б.Смирнов, В.П.Чакин, Т.И.Ваеилевич. С.Н.Вотинов, Л.И.Гомозов, А.И.Дсдюрии. PI. IL Дружинина, Г.Н,Перькова, Н.А.Зенцова4 А:Е:Киееиль ЗЦЁНКА КОРРОЗИОННОЙ СТОЙКОСТИ ' НА ОСНОВЕ НИОБИЯ И ВАНАДИЯ НАТРИИ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РЕАКТОРНЫХ И СТЕНДОВЫХ ИСПЫТАНИЙ lip е...»

«Author: Кашуба Николай Алексеевич Я так думаю. Алкоголь ключ от комнаты кривых зеркал. Анекдот это реальность, доведенная до абсурда. Баловням судьбы следует помнить, что их судьба подобна плохим родителям: сначала балует, а потом наказывает. Бог сильно ошибался, считая, что Адам не по...»

«+7 (495) 223-46-50 +7 (812) 448-38-90 +7 (8636) 237-836 www.hostcms.ru info@hostcms.ru support@hostcms.ru HostCMS — удобство управления сайтом в любой точке мира. Система управления сайтом HostCMS v. 5 Руководство по установке Содержание Содержание Общие сведения Администрирование сайта Системные требования к хостинг-площадке Загрузка и распаковка системы упр...»

«Документация разработчика по библиотеке ITPRoject RFID DocumentIntegration DLL Библиотека mobinteg.dll используемые для обмена данными между внешней системой и программным продуктом ITProject RFID DocumentService. Экспортируемые функции Библиотека описываются ниже.1. Экспортир...»

«Надежность и качество сложных систем. № 2 (18), 2017 УДК 621.382.029.6 DOI 10.21685/2307-4205-2017-2-8 ОЦЕНКА ВЕРОЯТНОСТИ БЕЗОТКАЗНОЙ РАБОТЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИСПЫТАНИЙ, НЕ ДАВШИХ ОТКАЗЫ В. С. Михайлов В современном производстве высоконадежных, уникальных, сложных издел...»

«Руководство по эксплуатации Nokia 2720 fold Выпуск 2.0 2 Содержание Содержание Быстрые сообщения 16 Звуковые сообщения Nokia Xpress 16 Чат 16 Техника безопасности 4 Голосовые сообщения 16 Параметры сообщений 17 Начало работы 5 Установка SIM-карты и Контакты 17 а...»

«Spectrum Master ™ MS2721B MS2723B MS2724B 9 kHz до 7.1 GHz 9 kHz до 13 GHz 9 kHz до 20 GHz Высокопроизводительный, Переносной Анализатор Спектра и Базовых станций Первый в мире Переносной Анализатор Спектра с диапазоном частот до 20 GHz Следящий генератор для MS2721B Опции Демодуляции 3G для про...»








 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.