WWW.KN.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 


«1 Содержание Пояснительная записка 1. 3 Учебно-тематический план 2. 7 Результативность курса 3. 11 Методическое обеспечение программы 4. 12 ...»

1

Содержание

Пояснительная записка

1. 3

Учебно-тематический план

2. 7

Результативность курса

3. 11

Методическое обеспечение программы

4. 12

Список литературы

5. 14

1.Пояснительная записка

«Без знания сказок самое блестящее

воспитание и образование неполноценно»

К.И.Чуковский Данная программа является дополнительной к основной образовательной программе для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Составлена она с учётом программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С, Комаровой, М. А.

Васильевой; учебно-методических пособий для педагогов: «Детское речевое творчество» О.М.Ельцовой, Л.В.Прокопьевой, «Сказки-пересказки» Т.А.Куликовской, «Сказки-подсказки для счастливых родителей» М.Климнюк, «Ты – словечко, я – словечко…» З.И. Курцевой и др.

Концептуальной основой для данной программы являются взгляды В.А.

Сухомлинского: «Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем активнее осуществляется его психическое и речевое развитие».

Проблема развития речевого творчества у старших дошкольников в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Каждый ребенок старшего дошкольного возраста должен научиться содержательно, грамматически правильно и последовательно излагать свои мысли. В то же время речь должна быть живой, непосредственной, выразительной. Учить ребенка рассказывать – значит формировать его связную речь. С помощью речевых игр у детей тренируется активный словарь, активизируются мышление, воображение, речевая деятельность, создаются возможности для реализации влияния художественно-образной наглядности в работе по развитию словесного творчества детей.

Использование сказок в развитии речи должно занимать одно из центральных мест. Сказка позволяет ребёнку в простой форме оценить существующие проблемы.

Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и прoстранстве, о связи человека природой, с предметным миром. Сказки позволяют ребёнку увидеть добро и зло, учат доброте, отзывчивости, умению дружить, справляться со страхами и замечать прекрасное. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, юмор, образность языка – главные особенности сказок.

Изучение сказок помогает расширить словарный запас, научиться правильно строить диалоги, делает речь эмоциональной, образной, красивой, развивает фантазию и воображение. Восприятие сказки является для ребёнка особым видом деятельности, так как сказка влияет на развитие связной речи. Таким образом, сказка является одним из важнейших помощников в развитии речи ребёнка. Дети переживают вместе с героями сказок такие чувства, которые оказывают влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Сказки, запечатленные в памяти ребенка, - богатая почва для творчества.

Для реализации программы в зависимости от поставленных задач на занятиях используются самые разные формы работы со сказкой:

- слушание и чтение народных и авторских сказок,

- пересказ сказок по вопросам,

- подсказка слова или фразы из знакомой сказки,

- совместный пересказ,

- хоровое проговаривание отдельных фраз и предложений из сказок,





- использование приемов мнемотехники в пересказе знакомых сказок,

- придумывание нового названия к сказке,

- игры – драматизации,

- инсценирование сказок и др. формы.

С помощью народных и авторских сказок дети с помощью педагога учатся:

- последовательно излагать события в произведении,

- пересказывать сказку по сюжетным картинкам,

- анализировать поступки героев,

- придумывать краткое продолжение к пересказанному тексту.

- воспроизводить сюжет произведения,

- придумывать продолжение к действию, изображенному на иллюстрации,

- моделировать знакомые сказки, используя схемы и модели,

- сочинять сказки на заданную тему, по предложенному зачину и т.п.

В работе мы использовали специальные приёмы, помогающие детям лучше разобраться в содержании произведения, способствующие более глубокому проникновению в образный строй и язык сказки.

Данная программа способствует формированию у старших дошкольников навыков речевого творчества на основе сказочного сюжета. В работе используются русские народные и авторские сказки.

При подборе произведений учитываются следующие требования:

- художественная ценность произведения,

- идейная направленность,

- жанр волшебной сказки,

- наличие волшебства и разнообразных волшебных моментов в сказке,

- видимая возможность изменения конца повествования.

Коллективная творческая деятельность формирует у старших дошкольников желание сочинять, придумывать, говорить красиво, связно излагать свои мысли, а также помогает ребенку самоутвердиться, самореализоваться, поднять самооценку и понять, что его любят таким, какой он есть и ценят его индивидуальность.

Интегрируемые образовательные области программы: «Коммуникация», «Социализация», «Познание».

Цель программы: развитие творческой продуктивной речевой деятельности и индивидуальных способностей детей, раскрытие их творческого потенциала художественно-литературными средствами.

Воспитательные задачи:

- донесение в доступной форме до сознания детей общих для всех народов ценностей,

- приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, к фольклору,

- воспитание любви к людям и природе,

- формирование основ нравственной культуры,

- формирование умения сопереживать героям сказок,

- формирование умения передавать эмоциональное состояние героя,

- создание коммуникативной направленности каждого слова и высказывания ребенка,

- создание благоприятной психологической атмосферы.

Обучающие задачи:

- формирование у детей эмоционального восприятия литературных произведений и интереса к ним,

- развитие умения слушать художественный текст и реагировать на его содержание,

- обучение узнаванию при чтении и рассказывании литературных произведений и их героев,

- развитие речевых навыков,

- обучение детей пересказу,

- развитие творческой фантазии.

Срок реализации программы – 1 год.

Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (5 - 7 лет).

Режим занятий: 1 раз в неделю.

–  –  –

3.РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КУРСА

У детей обогащается словарь, формируются грамматические навыки, воспитывается звуковая культура речи, развиваются творческая фантазия и художественный вкус.

Совершенствуется структура речи и произношение, усваиваются нормы построения предложения и целого текста.

Дошкольники приобретают на занятиях опыт творческой деятельности и переносят его в разные формы своей жизнедеятельности: игру, общение, предметную деятельность У детей формируются коммуникативные способности.

Дети овладевает основами творческого рассказывания, пересказа.

Дошкольники учатся ценить прекрасное, с интересом включаться в образовательные ситуации по развитию речевого творчества.

4.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Ельцова О.М., Прокопьева Л.В. Детское речевое творчество на основе сказочного сюжета. Конспекты занятий. – Спб.: ООО «Издательство «Детство

– пресс», 2008.

2. Куликовская Т.А. Сказки-пересказки. Обучение дошкольников пересказу:

Учебно-методическое пособие для педагогов и родителей. – Спб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2016.

3. Ельцова О.М. Риторика для дошкольников: Программа и методические рекомендации. – Спб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2016.

Методы обучения:

словесные: беседа, вопросы, чтение художественной литературы, объяснение, образное слово (сказки, рассказы, стихи, загадки, пословицы), объяснение, напоминание, поощрение и др., наглядные: использование иллюстраций, сюжетных картинок, схем, моделей, наглядных пособий и др., практические: ответы на вопросы, описания, анализ поступков героев, речевые игры и игровые задания, пересказ, придумывание продолжения к тексту, сочинительство и др.

Чаще всего работа основывается на сочетании этих методов. Используются:

Приемы, используемые в работе:

Вопросы к детям, помогающие точнее охарактеризовать героев сказки (обратить внимание на эпизод, отдельное слово персонажа, поступок), Рассматривание иллюстраций и накапливание представлений о том, как рисунки художников помогают понять произведение, Словесные зарисовки - детям предлагается побыть художниками и рассказать, какие картинки они нарисовали бы к сказке.

Повторное чтение отрывка сказки по заявкам детей (позволяющее детям увидеть сравнения и другие средства выразительности).

Припоминание рассказа о самом смешном, самом грустном, самом страшном эпизоде и т.д.

Драматизация наиболее интересных отрывков в плане обогащения и активизации словарного запаса.

5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Белоусова Л.Е. Веселые встречи: Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники. – Спб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2008.

2.Большова Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2005.

3.Ворошнина Л.В. Пути совершенствования процесса обучения старших дошкольников Творческому рассказыванию: Автореферат дис. … канд. Пед.

Наук. – М., 1978.

4.Гончарова А.С. Истории енотика Ени. Сказки, которые помогают детям и родителям. – М.: Белый город, 2012.

5.Климнюк М. Сказки-подсказки для счастливых родителей. – СПб.: Питер, 2013.

6.Курцева З.И. Ты – словечко, я – словечко…: Методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей. – М.:Баласс, 2009.

7.Микляева Н.В. Инновации в детском саду. – М.: Айрис – пресс, 2008.

8.Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Обучение дошкольников составлению логических




Похожие работы:

«Санкт-Петербургское отделение ИГЭ РАН Институт наук о Земле СПбГУ 199004, Санкт-Петербург, В.О., Средний пр., д. 41, оф. 519. Тел. +7 (812) 324-1256. Тел./факс секретаря: +7 (812) 325-4881. http://www.hge.spbu.ru/ Выпуск новостей №93 /2014 Нам бы хотелось, чтобы ресурс www.hge.spbu.ru стал местом централизованного обмена...»

«Лекция: Алгоритм распознавания полноты в Pk. Замкнутые классы. Классы функций, сохраняющих множества и сохраняющих разбиения, их замкнутость. Теорема Кузнецова о функциональной полноте. Предполные классы. Лектор доцент Селезнева Светлана Николаевна selezn@cs.msu.su факультет ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова Л...»

«Trbatas iel 5-5, Rga, Latvia, LV-1050, tel.: + (371) 27858333, + (371) 29212795 www.tatjanaladigina.lv _ Главные шедевры Великого Красного острова Мадагаскар СТРАНА ЛЕМУРИЯ Антананариву – Морондава (Аллея Баобабов) и отдых на побережье Индийского океана с 17 по 29 октября 2017 года (12 ночей/13 дней) Этот тур с...»

«HORIZON 5 (2) 2016 : IV. Book Reviews : Prepared by S. Nikonenko : 272–280 ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ • STUDIES IN PHENOMENOLOGY • STUDIEN ZUR PHNOMENOLOGIE • TUDES PHNOMNOLOGIQUES РЕЦЕНЗИЯ НА КНИГУ НИКОЛЯ ДЕ ВАРРЕНА “HUSSERL AND THE PROMISE OF TIME: SUBJECTIVITY IN TRANSCENDENTAL PHENOMENOLOGY” Cambridge University Pre...»

«"МОДУЛЬ 2С42М" _РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Настоящий документ содержит сведения по работе с Модулем 2С42М (версия программного обеспечения 2.0.х.х). 01/10/2015 СОДЕРЖАНИЕ 1. Описание Модуля 5 1.1. Назначение Модуля...»

«паспорт безопасности GOST 30333-2007 Альбумины, fatty acid-free, US-Origin номер статьи: 9638 дата составления: 10.05.2016 Версия: GHS 1.0 ru РАЗДЕЛ 1: Идентификация вещества/смеси и фирмы/предприятия 1.1 Идентификатор продукта Идентификация вещества Альбумины Номер стат...»

«ru Цифровые диктофоны EDIC-mini a. lk _digital voice recorders vi Разработано и произведено в России. EDIC-mini-самые маленькие в мире диктофоны по версии Книги Рекордов Гиннеса..e w w w Адрес завода-изготовителя: Россия, 124489 Москва, Зеленоград, ул. Сосновая аллея, д. 10,...»

«© РГУТИС МУ учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗ...»

«forum.swimming.ru forum.swimming.ru = События, новости = Тема начата: Little_boo от Августа 04, 2013, 09:11:58 pm Название: ЧМ-2013 послесловие. Little_boo от Августа 04, 2013, 09:11:58 pm Цитата: truba от Августа 04, 2013, 08:51:54 pm Коротышкин и Гречин (особенно последний), с учётом личных результа...»








 
2017 www.kn.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.